1. Создание ситуации успеха Цель: включение учащихся в деятельность на лично-значимом уровне.
– Прочитайте текст.
– Какое предложение вы выберете для себя? Почему?
– Каких людей называют прилежными, ленивыми?
Дети читают текст «Ленивый и Прилежный» по цепочке.
«Завтра поучусь, а сегодня погуляю».
«Завтра погуляю, а сейчас поучусь».
Личностные:
– сформировать познавательные мотивы к учению;
Коммуникативные: умение строить понятные высказывания.
Познавательные: построение логической цепи рассуждения (доказательство).
2. Актаулизация знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Проблемная ситуация
– Разделите на 2 группы следующие буквы:
а и б з с г д т я е ы р м п л к о
– На какие группы можно разделить гласные буквы? Согласные?
– Чему мы учимся на уроках обучения чтению?
– Отгадайте загадку.
Спит или купается,
Всё не разувается:
День и ночь на ножках
Красные сапожки. (Гусь)
– Выполните звуковую модель слова.
Работа со звуковой моделью слова гусь:
– Сколько гласных звуков в слове? Согласных? Покажите букву, обозначающую звук у, с, г.
– Представьте, что к нам в гости пришли ребята из другого класса. Смогут ли они узнать по звуковой модели слово?
– Что необходимо сделать, чтобы они узнали это слово?
– Кто сможет напечатать слово гусь?
– Прочитайте слово? Что получилось? Получилось слово гусь? Почему?
Дети делят данные буквы на гласные и согласные буквы.
Затем каждую группу ещё на 2 группы: гласные, на обозначающие мягкость и твёрдость предшествующих согласных.
Согласные – звонкие и глухие.
– Мы знакомимся с буквами, со звуками, учимся читать и т.д.
Дети выполняют звуковую модель слова, действуя по алгоритму ( [link] … лес
Лос… пыл..
Сол… стол..
Самопроверка по эталону.
Дети самостоятельно выполняют работу.
Проверяют по эталону, отмечая «+» правильные ответы.
Регулятивные: умение действовать по плану, умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Какое из этих слов (слова из самостоятельной работы) отвечает на вопрос кто?
– Откройте учебник с. 11 и найдите текст «Лось». Будем читать цепочкой.
–Это слово лось.
Чтение цепочкой.
Регулятивные: умение начинать выполнение действия в требуемый временной момент; понимание учебной хадачи.
8. Рефлексия.
– Какова была тема нашего урока?
–Какую цель мы ставили перед собой7
–Удалось решить восставленную задачу?
– Что вы можете рассказать про букву ь?
– Оцените себя по светофору.
Кто считает. Что он отлично усвоил тему? Кто хорошо? Кому необходимо ещё раз объяснить?
Дети высказываются по данным вопросам.
Регулятивные: умение оценивать смысл учебной деятельности.
Познавательные: умение сравнивать цель и результат.
