ОТКРЫТЫЙ УРОК
УМК «Гармония», 2 класс, Столярова Г.А.
Тема:Закрепление знаний
Цель: закрепление знаний об орфограммах, способах проверки, значении слова.
Задачи:
формировать у детей понятие «значение слова»; закрепить умение пользоваться способами подбора проверочных слов для проверки орфограмм в словах названий предметов, действий, признаков;
развивать наблюдательность, анализ и логическое мышление, внимание, речь;
воспитывать умение работать в парах и группах; усидчивость.
Оборудование: - изображение лисы, таблица из 9 квадратов;
- картинки для словарной работы;
- звёздочка у каждого ученика с его именем.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Сегодня мы проведём необычный урок. Посмотрите, вам знакомы эти сказочные герои?
Вспомните название сказки. А в каких русских народных сказках вы встречали лису и зайца?
– У лисы рассыпались бусы, а чтобы их восстановить, нужно бусинки в определенной последовательности собрать. За каждое выполненное задание будем снимать бусинку, на листе под ней записана буква. За урок мы должны снять все бусинки и составить слово.
На доске: К таблице класс обращается на протяжении всего урока (гимнастика для глаз).
[pic]
Внимание: От слова «лиса» 1 клетка вправо
2. Чистописание.
– Какие звуки обозначают буквы “м” и “л”?
Пропишите эти буквы, чередуя на строчке.
Запись слов: лимон, малыш, малина, .
– На какие две группы можно разбить эти слова?
1. по виду орфограмм
2. одуш./неодуш
3. по ударению
4. но начальной букве
– Выделите орфограммы в словах. К словам с проверяемой гласной подберите проверочные слова.
БУКВА “А”
Внимание: От слова «лиса» 1 клетка вниз
3. Словарная работа.
Учитель показывает картинки, учащиеся записывают то, что видят в тетрадь.
Один человек у доски: картофель, капуста, морковь.
Взаимопроверка по образцу на доске.
– Назовите все слова одним словом? (Овощи)
Придумайте и запишите предложение со словом “морковь”. Выделите главные члены предложения(грамматическую основу).
БУКВА “Е”
Внимание: от слова «лиса» 1 клетка вправо, 1 клетка вниз.
4. Сообщение темы урока
На доске:
Несет меня л.са
За темные л.са.
– Из какой сказки эти строки? (Петушок – золотой гребешок)
– Какие буквы пропущены?
– Почему важно задумываться над значением слова?
БУКВА “З”
Внимание: От слова «лиса» 1 клетка вниз, 2 клетки вправо.
5. Работа по теме урока. Работа в парах.
– Какие буквы пропущены?
– Подбор однокоренных слов. (д-брота, л-ска, т-пло)
БУКВА “Е”
Внимание: От лисы 2 клетки вниз
6. Физ. Минутка
БУКВА “Ч”
Внимание: От лисы 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз
7. Работа в тетрадях.
– Одинаковые ли слова собраны в пары?
– Как докажешь? (Значение разное)
- Соберите слова в пары. Исправьте ошибки.
Запись слов :
Меч – мечи
Мяч – мячи
Плод – плоды
Плот – плоты
Часто – частота
Чисто – чистота
– Что означает слово “плот”? Какой водный транспорт вы еще знаете?
– Что в слове главное? (Значение)
– Где хранится значение в слове? (В корне)
БУКВА “Н”
Внимание: От лисы 1 клетка вправо, 2 клетки вниз.
8. Работа в парах.
На парте лежат конверты. Разбейте слова на словарные гнёзда родственных слов.
мороз моря
– Почему слово «мороз» и «моря» не попали в гнёзда?
– Подберите родственные слова к слову “мороз”.
БУКВА “И”
Внимание: От лисы 2 клетки вправо.
9. Работа с текстом.
Сначала один ученик диктует классу первое предложение, другой ученик – второе предложение, и т. д.
Пришла в_сна. П_ля покрылись з_лёным ковром. Проснулись реки и _зера.
Тополь и осина покрылись с_рёжками. Только ель да с.сна всегда зеленые.
Прочитайте текст в тетрадях.
– О чем текст?
– Найдите слова в которых звуков больше, чем букв.
- Найдите слова в которых букв больше, чем звуков.
- Найдите слова в которых одинаковое количество звуков и букв.
БУКВА “ Н”
Составьте из полученных букв слово: А Е З Е Ч Н И Н. (ЗНАЧЕНИЕ)
10. Рефлексия.
– Что в слове главное? (Значение)
– Где хранится значение слова? (В корне)
– Что может произойти со словом, если в корне написать другую букву?
11. Домашнее задание.
12. Оценивание.
Учитель называет тех учеников, которые повесят снежинки со своим именем на доску успеха.
