| 4.Минутка чистописания
| Половинку от жука
Составляет буква… Какие буквы имеют похожие элементы? Пропишите эти буквы до конца строки Расскажите про каждую букву. Работа буквоеда –восстановление и запись слова карандаш Какое это слово? Подпишите сверху с.с., Что еще нужно сделать?
Если вы все сделали правильно и написали буквы как показано по образцу- нарисуйте солнышко, А если есть недочеты, то солнышко без лучиков. | Работа в тетради ...(к) Н, Ы
Ответы детей
словарное поставить ударение, выделить орфограмму. Пишут по образцу, вырабатывают каллиграфический почерк. Оценивают себя, находят букву, которая не получилась, анализируют и снова пишут эту букву правильно.
Дети оценивают свою работу. | ЛичностныеУУД: умение проводить самооценку Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия. ПознавательныеУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний. КоммуникативныеУУД:умение оформлять свои мысли в письменной форме.
|
| 5.Постановка учебной проблемы - определение затруднения, его место.
| Жили-были в азбуке буквы, разные — гласные, согласные. Ходили друг к другу в гости. Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку буквы Ы, только без палочки, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не издавала звука. — Что ты за буква? — возмущались они. Буква молчала. Она не обозначала никакого звука, не умела говорить. И никто с ней не дружил, не разговаривал. Жилось ей плохо, очень одиноко. Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово гвоздь. Стали буквы составлять слово гвоздь. ГВОЗД — получается. — Что-то у нас не получается! — говорили буквы. — Звук [д] в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твердый. — Буква И вдруг говорит: — Встану я и обозначу мягкость Д, — и быстро пристроилась в конце. — Но получилось «гвозди», на нужно было составить слово гвоздь. — Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось - гвоздя, опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово. Что же делать? Какая проблема возникла у букв? Почему они стали подставлять -и-я? Как вы думаете, в данном случае, чем необходимо смягчить данные слова? Что это за бука? Почему вы так решили? Почему в сказке сказано, что Ь не издавал ни каких звуков?
И тут все вспомнили, что есть еще одна буква – она тихо стоит в сторонке. — Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы. Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро стал в конец слова. Получилось гвоздь. Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь. Так мягкий знак стал дружить с остальными буквами.
Что должен научиться делать Незнайка, чтобы предложения были правильными, понятными.
Вот скажите, а вы умеете смягчать согласные мягким знаком?
Сегодня вы сможете помочь Незнайке и проверить свои умения.
Может вы догадались, какая тема у нас сегодня.
И так тема сегодняшнего урока: Ь- показатель мягкости.
Чему мы должны научиться?
Научимся…
Узнаем…
|
Смягчают согласный не могли подобрать нужную букву
ь он смягчил согласный звук д в слове гвоздь
не имеет звука
Дети проговаривают: Ь- показатель мягкости.
Научиться смягчать согласные звуки, ….
(Научимся писать слова с этой буквой.) (Узнаем особенность этой буквы, и какую работу она выполняет в словах.)
| Р-Проговаривание, последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. П-Формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. К-Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. |
| 6.Первичное закрепление | Работа по учебнику стр 36 №2
Прочитайте внимательно задание. Что нам нужно сделать? Проговорите цель задания.
Чем отличаются слова? Для чего служит ь?
Давайте сравнимколичесвозви б в словах. Вывод: Читают правило. Стр36 Ребята, мы все правильно сказали? Или что-то упустили?
Работа в тетради СТР 36 №2 Что заметили? Чем отличаются слова? Какой вывод можно сделать?
Подчеркните во всех словах зв, обозначающие мягкость согл. Какие это зв?
| 1 уч-к читает вслух
Прочитать слова Произнести подчеркнутые зв Сравнить кол-во зв в словах
Ь Для смягчения согласногона конце слова А еще Ь изменяет значение слова
Ь не обозначает звука.
Мнения детей
Ь в середине. Может встречаться как на конце слов, так и в середине. Но роль его-смягчающая предшествующий согласный согласныйзв
Гласные зв: и, я, ё, е, ю
| Р - Самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
К-Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
| 7. Применение знаний, с\р | Давайте еще раз проговорим,чем обозначается мягкость согласного зв? А что еще придает мягкость согласным? Еще что важное необходимо знать об Ь? С/р
Вставить где необходимо ь:
Звер..ки, ел.., ден…, рот…, рыт…, лос…, лес…, кот…ки, кон…ки, мел… Определить ко-во звуков и букв в слове ель
|
Не обозначает зв | Р-Самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; П-Умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К - Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. |
