[link]
5.http://ds459.narod.ru/
6.Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
называть:
единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;
различать:
сравнивать:
воспроизводить по памяти:
соотношения между единицами длины (1 км = = 1000 м, 1 см = 10 мм); массы (1 кг = 1000 г); времени: (1 ч = = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век =100 лет, 1 год = = 12 месяцев);
приводить примеры:
• числовых равенств и неравенств;
устанавливать связи и зависимости:
между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;
решать учебные и практические задачи:
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;
решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях);
применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
7. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Примерное распределение КИМ по четвертям (возможны коррективы):
КИМ 1 четв.
2 четв.
3 четв.
4 четв.
год
Тесты
-
-
-
1
1
Сам. раб./Провер. раб.
1
2
1
1
5
Контр. раб.
3
3
1
1
8
Матем. дикт
2
1
1
1
5
Итого:
6
6
3
4
19
8.Критерии и нормы оценки
результатов освоения программы обучающимися
Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.
Комбинированная.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.
9.Список литературы
2500 задач по математике /О. В. Узорова, Е. А. Нефедова: 1 – 4 класс – АСТ Асторель М. 2011.
Аргинская И. И. Многоаспектность математики*//Практика образования. - 2004. - № 2. - С. 2-4.
Козлова Е.Г. Подготовка учителя к уроку математики: каждодневная рутина или ежедневное творчество//Начальная школа. - 2005 -№ 8. - С. 55.
Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 1996
Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классах. – Минск, 1987
10.Лист внесения изменений
Тема Причина корректировки
Способ, форма корректировки
Согласование с завучем
