КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературному чтению
101 час без учета праздничных дней
урока
Планируемая дата проведения
Фактическая дата проведения
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
Примечания
Раздел 1. «Прощание с летом»
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
1
1.09.2016
Знакомство с учебником. Стихотворения Г.Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлый день»
2
3.09.2016
Чем можно гордиться? Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля»
3
5.09.2016
Чем можно гордиться? Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля»
4
8.09.2016
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Главы из повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»
5
10.09.2016
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Главы из повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»
6
15.09.2016
Лето волшебное и разное. Стихотворения К.Бальмонта «Капля» и Б.Заходера «Что красивей всего?»
Раздел 2. «Летние путешествия и приключения»
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.
Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Владеть диалогической формой речи. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
7
17.09.2016
Введение в раздел. Стихотворение Ю.Кима «Отважный охотник»
8
19.09.2016
Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из повести Голицына «Сорок изыскателей»
9
22.09.2016
Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из повети Голицына «Сорок изыскателей»
10
24.09.2016
Какие они настоящие изыскатели? Глава 4 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей»
11
26.09.2016
Повесть о летних путешествиях. Глава из повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы»
12
29.09.2016
Повесть о летних путешествиях. Глава из повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы»
13
1.10.2016
Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»
14
3.10.2016
Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»
15
6.10.2016
Внеклассное чтение по разделам 1–2. Игра становилась жизнью. А.Гайдар «Тимур и его команда»
16
8.10.2016
Как слава пришла к А.Гайдару. Б.Емельянов «Игра»
17
10.10.2016
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К.Паустовский «Кот-ворюга»
18
13.10.2016
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома»
19
15.10.2016
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома»
20
17.10.2016
Обобщение по разделу «Летние путешествия и приключения». Проверочная работа № 1 по разделам1–2.
Приложение
Раздел 3. «Природа летом»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: владеть монологической и диалогической формами речи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
21
20.10.2016
Введение в раздел. Стихотворения С.Есенина «С добрым утром!», Б.Пастернака «За поворотом»
22
22.10.2016
Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь» (фрагмент), М.Пришвин «Золотой луг»
23
24.10.2016
Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь» (фрагмент)
24
27.10.2016
Отчего так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А.Толстого «Детство Никиты»
25
29.10.2016
Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А.Толстого «Детство Никиты»
26
31.10.2016
Картины летнего дня. И.Тургенев «Голуби», И.Бунин «Розы»
27
7.11.2016
В. Бианки «Неслышимка». Обобщение по разделу «Природа летом». Проверочная работа № 2 по разделу 3
Приложение
Раздел 4. «Уроки и переменки»
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
28
10.11.2016
Введение в раздел. Необычная школа. Фрагменты из книги Э.Успенского «Школа клоунов»
29
12.11.2016
Необычная школа. Фрагменты из книги Э.Успенского «Школа клоунов»
30
14.11.2016
Урок-практикум по развитию читательских умений. Б.Заходер «Перемена»
31
17.11.2016
Легко ли быть Песталоцци? Главы из книги Г.Куликова «Как я влиял на Севку»
32
19.11.2016
Легко ли быть Песталоцци? Главы из книги Г.Куликова «Как я влиял на Севку»
33
21.11.2016
Путь в Страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот», главы 1–4 из повести Л.Гераскиной «В Стране невыученных уроков»
34
24.11.2016
Испытания для Виктора Перестукина. Главы из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков»
35
26.11.2016
Испытания для Виктора Перестукина. Главы из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков»
36
28.11.2016
Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. Обобщение по разделу «Уроки и переменки». Проверочная работа № 3 по разделу 4.
Приложение
Раздел 5. «Глухая пора листопада...»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
37
1.12.2016
Введение в раздел. Такая разная осень... Стихотворения А. Пушкина «Осень», К.Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной...»
38
3.12.2016
Что заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом»
39
5.12.2016
Стихи о «близости снега». Г.Сапгир «Четыре конверта», Д.Самойлов «Перед снегом»
40
8.12.2016
Как приходит зима. К.Паустовский «Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней»
41
10.12.2016
Обобщение по разделу «Глухая пора листопада…» Проверочная работа № 4 по разделу 5.
Приложение
42
12.12.2016
Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами.
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил...»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Строить рассуждения.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
43
15.12.2016
Введение в раздел. Стихотворения Г.Сапгира «Леса-чудеса», В.Берестова «Сказка»
44
17.12.2016
«Сказка–ложь, да в ней намёк…».Русская сказка «Кот и лиса» Какие ещё бывают сказки? Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»
45
19.12.2016
Какие ещё бывают сказки? Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»
46
22.12.2016
Мир волшебной сказки. Дж.Р.Р.Толкин «Еще не выстыл сонный дом», арабская сказка «Синдбад-Мореход»
47
24.12.2016
Мир волшебной сказки. Дж.Р.Р.Толкин «Еще не выстыл сонный дом», арабская сказка «Синдбад-Мореход»
48
26.12.2016
За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура»
49
29.12.2016
За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура»
50
16.01.2017
Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
51
19.01.2017
Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
52
21.01.2017
Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города»
53
23.01.2017
Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города»
54
26.01.2017
Сказка для театра. С.Маршак «Сказка про козла»
55
28.01.2017
Обобщение по разделу «И кот учёный свои мне сказки говорил…» Стихотворение В.Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа № 5 по разделу 6 .
Приложение
56
30.01.2017
Внеклассное чтение по разделу «И кот учёный свои мне сказки говорил…»
Раздел 7. «Поёт зима, аукает...»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Чувствовать красоту художественного слова. Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Чувствовать красоту художественного слова.
Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Осознавать способы и приемы действии при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
57
2.02.2017
Введение в раздел. Звуки и краски зимы. Стихотворения С.Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша»
58
4.02.2017
«Подарки» зимы. Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером»
59
6.02.2017
В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет», А.Барто «В защиту Деда Мороза»
60
9.02.2017
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах»
61
11.02.2017
Зимние впечатления. Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д.Самойлова «Город зимний, город дивный»
62
13.02.2017
Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам»
63
16.02.2017
Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам»
64
18.02.2017
Обобщение по разделу «Поёт зима, аукает...» Проверочная работа № 6 по разделу 7
Приложение
Раздел 8. «Животные в нашем доме»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
65
20.02.2017
Введение в раздел. Стихотворения В.Берестова «Прощание с другом», Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»
66
25.02.2017
У каждого – своё место в природе. Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»
67
27.02.2017
Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой», В.Драгунский «Дымка и Антон»
68
2.03.2017
Замечательные собаки. Глава «Ханги Чанг» из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой», В.Драгунский«Дымка и Антон» Г.Сапгира «Морская собака»
69
4.03.2017
Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
70
6.03.2017
Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
71
9.03.2017
Удивительные пони Ю.Мориц. Стихотворения Ю.Мориц «Пони», «Любимый пони»
72
11.03.2017
Обобщение по разделу «Животные в нашем доме». Проверочная работа № 7 по разделу 8
Приложение
Раздел 9. «Мы с мамой и папой»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширений знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Понимать ценность семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Понимать ценность семьи, ответственности по отношению к своим близким. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительное отношение к предпочтениям других людей. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы и приёмы действий пи решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез. Осознанно и произвольно троить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Определять цели учебной деятельности с помощью читателя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
73
13.03.2017
Стихотворения Э.Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой» Мечты о «взрослой» жизни. В.Драгунский «...Бы»
74
16.03.2017
Подарки – это серьёзное дело. Ю. Коринец. Глава«Подарки под подушкой» из книги «Там, в дали, за рекой», А.Барто «Разговор с дочкой»,«Перед сном»
75
18.03.2017
Во что нельзя «играть». И.Дик «Красные яблоки»
76
20.03.2017
Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре»
77
23.03.2017
Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре»
78
3.04.2017
Хорошо, когда рядом – папа! С.Маршак «Хороший день»
79
6.04.2017
Когда мама сердится... В.Драгунский «Тайное всегда становится явным». Внеклассное чтение по разделам «Животные в нашем доме» и «Мы с мамой и папой»
80
8.04.2017
Обобщение по разделу «Мы с мамой и папой». Проверочная работа № 8 по разделу 9
Приложение
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в
нравственном содержании и смысле поступков. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
81
10.04.2017
Введение в раздел. Как рождается музыка. О.Мандельштам «Рояль», К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
82
13.04.2017
Волшебная сила бессмертной музыки. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
83
15.04.2017
Сказка о маленьком Моцарте. Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»
84
17.04.2017
Сказка о маленьком Моцарте. Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка» Волшебная сила бессмертной музыки. И.Тургенев «Певцы»
85
20.04.2017
Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»
86
22.04.2017
Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»
87
24.04.2017
Обобщение по разделу «Наполним музыкой сердца...» Проверочная работа № 9 по разделу 10
Приложение
Раздел 11. «День смеха»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Выказывать и обосновывать свою точку зрения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
88
27.04.2017
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»
89
29.04.2017
Легко ли смеяться над собой? В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
90
4.05.2017
Легко ли смеяться над собой? В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
91
6.05.2017
Весёлые стихи. Двустишия О.Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка». Обучающее сочинение «О смешном случае»
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю...»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Сопоставлять» собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со сверстниками в различных социальных ситуациях. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат
выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Определять мели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
92
8.05.2017
Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф.Тютчева «Ещё земли печален вид...», А.Блока«Ветер принёс издалека...»)
93
11.05.2017
Как приходит весна. Стихотворения А. Макаревича«Снег...», Ф.Тютчева«Ещё земли печален вид...»,А.Блока «Ветер принёс издалека...»
94
13.05.2017
Озорные стихи о весне. Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О.Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»
95
15.05.2017
Проверка уровня развития читательских умений. А.Толстой. Глава «Весна» из повести «Детство Никиты» Картины весны. Б.Окуджава «Весна»
96
18.05.2017
Обобщение по разделам «День смеха» и «О весна, без конца и без краю...». Проверочная работа № 10 по разделам 11–12
Приложение
Раздал 13. «День Победы»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками
в различных социальных Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
97
20.05.2017
Введение в раздел. А.Ахматова «Памяти друга» Трудная тема – война. В.Драгунский «Арбузный переулок»
98
22.05.2017
Стихи о войне. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б.Окуджава «Король», А.Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...» Внеклассное чтение по разделу «День Победы»
Раздел 14. «Родная земля»
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению, потребность в чтении. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
99
25.05.2017
Введение в раздел. К.Паустовский «Бескорыстие»
100
27.05.2017
Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», М.Цветаева «Домики старой Москвы»
101
29.05.2017
С.Козлов, Г.Цыферов «Где живёт солнце?». Что читать летом?
