Программа по литературному чтению 4 класс перспектива

Календарно - тематическое планирование

п/п

Дата

Тема,

тип урока

Планируемые результаты

Контрольно-

оценочная

деятельность

Планир.

фактич..

предметные

метапредметные

личностные

вид

форма

1 четверть

Вводный урок

01.09

Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника

Комбинированный урок

Умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности по изучению темы урока

Познавательные: анализ научнопознавательного текста, выделение в нём главной мысли

Коммуникативные: обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Проявление бережного отношениях учебной книге, аккуратность в её использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги

тек.

фрон.

индивид.

Книга в мировой культуре. (9 ч)

02.09

Вводный урок по содержанию раздела. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Комбинированный урок

рассказывать содержание прочитанной книги;

представлять прочитанную книгу;

оформлять отзыв о прочитанной книге; составлять диалог на тему «Книга в нашей жизни»;

составлять и писать рассказ о любимом литературном герое.

Регулятивные: проявлять интерес и желание рассказывать о прочитанной книге.

Познавательные: раскрывать понятие «литературные жанры» и использовать его в активном словаре; определять жанр книги и обосновывать своё мнение; определять ценность и значимость книги и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать мнение о книге в рамках учебного диалога

проявлять интерес и желание рассказывать о прочитанной книге.

тек.

фронт.

04.09

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»

Комбинированный урок

Умение создавать собственные тексты на основе опорных слов

Регулятивные: проявлять интерес и желание рассказывать о прочитанной книге.

Коммуникативные: формулировать мнение о книге в рамках учебного диалога

проявлять интерес к книге и желание рассказывать о книге.

тек.

фронт.

08.09

Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.

Комбинированный урок

Умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы

Регулятивные :формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно взаимодействовать в паре или группе при выполнении учебного задания.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Тек.

09.09

М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.

Комбинированный урок

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результат своей деятельности

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Коммуникативные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Тек.

11.09

История книги. Подготовка сообщения на тему.

Комбинированный урок

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Коммуникативные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Тек.

15.09

Удивительная находка. Пересказ текста.

Комбинированный урок

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического произведения.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные :использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации.

Коммуникативные: обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Формирование средствами литературных произведений целостности взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Тек.

16.09

Административная проверка техники чтения (стартовый контроль)

Урок контроля и оценки знаний

Умение применять полученные знания на практике, оценивать результат своей читательской деятельности

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Коммуникативные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Проявление бережного отношения к книге

Входной

Пр. техники чтения

18.09

Экскурсия в библиотеку.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные: обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, формирование средствами литературных произведений целостности взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Тек.

22.09

Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

Комбинированный урок

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического произведения

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные: обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Тек.

Истоки литературного творчества (20 ч)

23.09

Вводный урок по содержанию раздела.

Комбинированный урок

называть жанры УНТ;

представлять образцы УНТ;

определять тему пословицы, поговорки;

определять жанр УНТ;

определять назначение пословиц/поговорок;

представлять русские пословицы на тему;

рассказывать алгоритм работы с пословицей;

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм, план; проводить взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

Познавательные :объяснять значение слов «фольклор», «потешка», «поговорка», «небылица», «скороговорка», «пословица», «колыбельная», «загадка», «закличка» и использовать их в активном словаре; определять назначение фольклорного жанра и обосновывать своё мнение примерами; определять смысл пословицы, поговорки и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания

проявлять интерес к фольклорным жанрам;

проявлять желание проводить исследование.

тек.

фрон.

индивид.

25.09

Пословицы разных народов. Сочинение на тему. Комбинированный урок

определять назначение пословиц/поговорок;

представлять русские пословицы на тему;

рассказывать алгоритм работы с пословицей;

определять назначение фольклорного жанра и обосновывать своё мнение примерами;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

проявлять интерес к фольклорным жанрам;

проявлять желание проводить исследование.

тек.

фрон.

индивид.

29.09

Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). Комбинированный урок

соотносить произведения искусства с библейскими сюжетами;

определять тему высказывания;

распределять высказывания по группам в зависимости от темы;

писать рассказ на тему «Доброе имя лучше богатства»;

Регулятивные: проводить взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Познавательные :определять значение Библии и обосновывать своё мнение; определять смысл библейских высказываний и обосновывать своё мнение; раскрывать значение слов «притча», «предание», «завет», «не замышляй», «ближний», «приставник», «притча», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «Слово Божие», «добрая почва», «равнодушные люди» и использовать их в активном словаре, определять главную мысль притчи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: формулировать мнение в рамках учебного диалога; использовать речевые средства для представления результата деятельности.

проявлять интерес и желание читать притчи.

тек.

фрон.

индивид.

30.09

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. Комбинированный урок

соотносить произведения искусства с библейскими сюжетами;

определять тему высказывания;

распределять высказывания по группам

Регулятивные :проводить взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Познавательные :раскрывать значение слов «притча», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «Слово Божие», «добрая почва», «равнодушные люди», «бесполезные люди», «ленивые люди», «радушные люди», «заботливые люди», «добрые люди» и использовать их в активном словаре;

определять главную мысль притчи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: формулировать мнение в рамках учебного диалога; использовать речевые средства для представления результата деятельности.

проявлять интерес и желание читать притчи.

тек.

фрон.

индивид.

02.10

Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи. Комбинированный урок

соотносить произведения искусства с библейскими сюжетами;

определять тему высказывания;

распределять высказывания по группам в зависимости от темы;

Регулятивные: проводить взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Познавательные: раскрывать значение слов «притча», «предание», «поучать», «сеятель», «законник», «иудей», «самарянин», «милосердный» и выражений «уважаемая книга», «пробуждающий чувства» и использовать их в активном словаре; определять главную мысль притчи и обосновывать своё мнение;

определять качества человека, способного услышать слово, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать мнение в рамках учебного диалога; использовать речевые средства

проявлять интерес и желание читать притчи.

тек.

фрон.

индивид.

06.10

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры. Комбинированный урок

называть эпитеты, устойчивые эпитеты, устаревшие слова и выражения в тексте былин;

Регулятивные :выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проводить взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Познавательные: определять языковые особенности былины и обосновывать своё мнение; определять структуру былины и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать высказывание в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

проявлять интерес к древнерусским былинам

тек.

фрон.

индивид.

07.10

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом. Комбинированный урок

называть эпитеты, устойчивые эпитеты, устаревшие слова и выражения в тексте былин;

описывать образ Ильи Муромца, используя алгоритм;

составлять подробный план для пересказа

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проводить взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Познавательные:раскрывать значение слов «былина», «сказка», «вдоволь», «сиднем», «калики», «горница», «пшеница белояровая», «палица», «застава», «наряд», «дозор», «росстань», «сие», «надписочка», «повысечена», «эпитет» и выражения «устойчивый эпитет» и использовать их в активном словаре; определять языковые особенности былины Коммуникативные: формулировать высказывание в рамках учебного диалога;

проявлять интерес к древнерусским былинам

тек.

фрон.

индивид.

09.10

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Комбинированный урок

Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

тек.

фрон.

индивид.

13.10

04.10

Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». Комбинированный урок

описывать картину, используя план;

составлять рассказ об Илье Муромце;

проводить исследование текста былины, оформляя результат в виде таблицы

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проводить взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение слов «былина», «сказка», «вдоволь», «сиднем», «калики», «горница», «пшеница белояровая», «палица», «застава», «наряд», «эпитет» и выражения «устойчивый эпитет» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные :формулировать высказывание в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению

тек.

фрон.

индивид.

14.10

07.10

Славянский миф. Особенности мифа. Комбинированный урок

проводить исследование текста мифа; составлять подробный, краткий план и пересказывать миф;

проводить исследование характера героя

Регулятивные :выполнять учебное задание по алгоритму; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные: определять главного героя мифа и обосновывать своё мнение;

определять реальность событий мифа и обосновывать своё суждение; определять устойчивые эпитеты и устаревшие слова и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

проявлять интерес к мифам (славянским, древнегреческим

тек.

фрон.

индивид.

16.10

08.10

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского Комбинированный урок.

проводить исследование текста мифа; составлять подробный, краткий план и пересказывать миф; проводить исследование характера героя и оформлять результат в виде таблицы;

Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные : определять главного героя мифа и обосновывать своё мнение;

определять реальность событий мифа и обосновывать своё суждение;

определять устойчивые эпитеты и устаревшие слова и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания; адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

проявлять интерес к мифам (славянским, древнегреческим

тек.

фрон.

индивид.

20.10

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Комбинированный урок

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Коммуникативные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

тек.

фрон.

индивид.

21.10

Самостоятельное чтение. Сказки о животных. Комбинированный урок

Регулятивные: : формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Проявление бережного отношения к животным, к художественной книге, аккуратность в её использовании.

тек.

фрон.

индивид.

23.10

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Формирование системы нравственных ценноcтей, проявление интереса к чтению.

тек.

фрон.

индивид.

27.10

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке

Познавательные: : анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге.

Формирование системы нравственных ценноcтей, проявление интереса к чтению

тек.

фрон.

индивид.

28.10

Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Комбинированный урок

Регулятивные: : формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке

Формирование системы нравственных ценноcтей, проявление интереса к чтению

тек.

фрон.

индивид.

30.10

Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её и планирование вместе с учителем, оценивание своей работы на уроке

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге.

Формирование системы нравственных ценноcтей, проявление интереса к чтению

тек.

фрон.

индивид.

2 четверть

10.11

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. Комбинированный урок

работать с текстом сказки; предлагать совет для героини сказки «Болтливая птичка»; составлять подробный план и пересказывать сказку; выбирать пословицу, которая соответствует главной мысли сказки; писать сценарий, используя алгоритм; инсценировать сказку «Три бабочки».

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проводить взаимооценку при выполнении учебного задания

Познавательные:определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять качества характера, помогающие дружить, и обосновывать своё мнение; определять качество написания сценария и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

проявлять желание писать сценарий и инсценировать сказку.

тек.

фрон.

индивид.

11.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщении по разделу.

Урок обобщения и систематизации знаний

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявление бережного отношения к животным, к художественной книге, аккуратность в её использовании.

тек.

фрон.

индивид.

13.11

Контрольная работа.

Урок контроля и оценки знаний

Проверить сформированность умения работать с учебником и художественной книгой

Тем.

КР

О Родине, о подвигах, о славе ( 15 ч)

17.11

Вводный урок по содержанию раздела. Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

Регулятивные :умение эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные: умение анализировать лирический текст. Находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе.

Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну

тек.

фрон.

индивид.

18.11

К.Ушинский.Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

Регулятивные: умение эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока

Познавательные: умение анализировать лирический текст,находить опорные слова,

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну, анализ лирических произведений в стихотворной форме.

тек.

фрон.

индивид.

20.11

Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей…А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи. Комбинированный урок

Познавательные: умение анализировать лирический текст. Находить опорные слова.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Формирование системы нравственных ценностей.

тек.

фрон.

индивид.

24.11

Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

Познавательные: умение анализировать лирический текст. Находить опорные слова.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Формирование системы нравственных ценностей

тек.

фрон.

индивид.

25.11

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. Комбинированный урок

Познавательные: умение анализировать лирический текст. Находить опорные слова, создавать свой текс на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Формирование системы нравственных ценностей

тек.

фрон.

индивид.

27.11

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимая на слух поэтическое произведение

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Осмысление темы «Что для меня моя Родина»

тек.

01.12

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. Комбинированный урок

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Осмысление темы «Что для меня моя Родина

тек.

фрон.

индивид.

02.12

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. Комбинированный урок

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Осмысление темы «Что для меня моя Родина

тек.

фрон.

индивид.

04.12

Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы. Комбинированный урок

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Осмысление темы «Что для меня моя Родина

тек.

фрон.

индивид.

08.12

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей. Комбинированный урок

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Проявление бережного отношения к близким людям.

тек.

фрон.

индивид.

09.12

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. Комбинированный урок

Регулятивные: умение составлять план урока (определение темы, цели и задачи урока, планирование действий по выполнению задач урока)

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Проявление бережного отношения к близким людям.

тек.

фрон.

индивид.

11.12

Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации. Комбинированный урок

Регулятивные: умение составлять план урока (определение темы, цели и задачи урока, планирование действий по выполнению задач урока)

Познавательные: : анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информация в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Проявление бережного отношения к близким людям.

тек.

фрон.

индивид.

15.12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок обобщения и систематизации знаний

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявление бережного отношения к близким людям.

тек.

фрон.

индивид.

16.12

Административная проверка техники чтения

Урок контроля и оценки знаний

Умение применять полученные знания на практике, оценивать результат своей читательской деятельности

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Коммуникативные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Проявление бережного отношения к книге

тек.

фрон.

индивид.

18.12

Творческий проект на тему «Нам не нужна война».Защита.

Жить по совести, любя друг друга (16 ч)

22.12

Вводный урок по содержанию раздела. Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, восприятие на слух художественного произведения

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности с учителем, планирование и оценивание работы на уроке

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информация в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание.

тек.

фрон.

индивид.

23.12

А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. Комбинированный урок

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности с учителем, планирование и оценивание работы на уроке

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Коммуникативные :ответы на вопросы учебника на основе научно -познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

25.12

А. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа. Комбинированный урок

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Воспитание чувства гордости за свою Родину

тек.

фрон.

индивид.

29.12

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему. Комбинированный урок

Использование разных видов чтения, умение различать стихотворный и прозаический тексты

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе научно -познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

3 четверть

12.01

А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа. Комбинированный урок

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

13.01

А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии. Комбинированный урок

15.01

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа. Комбинированный урок

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

19.01

И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей. Комбинированный урок

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Становление гуманистических ценностных ориентаций

тек.

фрон.

индивид.

20.01

Н. Носов. Дневник Коли Синицына. Комбинированный урок

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения

Становление гуманистических ценностных ориентаций

тек.

фрон.

индивид.

22.01

Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели-детям» Комбинированный урок

Регулятивные: анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли

Познавательные: анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

тек.

фрон.

индивид.

26.01

Самостоятельное чтение. Н.Носов. Метро. Особенности юмористического текста. Комбинированный урок

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

27.01

Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа. Комбинированный урок

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействий в паре и группе

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

02.02

Н Носов. Витя Малеев в школе и дома Комбинированный урок

03.02

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок обобщения и систематизации знаний

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ

тек.

фрон.

индивид.

К.Р.

05.02

Контрольная работа.

Урок контроля и оценки знаний

Проверить сформированность умения работать с учебником и художественной книгой

темат.

К.Р.

Раздел: Литературная сказка (26 ч.)

09.02

Вводный урок по содержанию раздела. Комбинированный урок

Работать с текстом сказки:

проводить исследование текста сказки;

составлять описание литературного героя.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с цель, выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

Познавательные: раскрывать значение слов «высокомерная», «псарь» «парламент», «достоинство», «добродетель», «веретено», «приноровились», «тщедушная», «смиренно», «ободрить» и выражений «собиратели сказок», «жить в своё удовольствие», «подённая работа», «сорные травы» и использовать их в активном словаре; определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение; определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение; определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение; определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога, адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

интерес к изучению темы;

желание читать литературные сказки братьев Гримм, Шарля Перро, Ханса Кристиана Андерсена

тек.

фрон.

индивид.

10.02

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке; перечислять известные сказки; определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице;

составлять и писать фразу-конструкт;

оформлять отзыв о прочитанной сказке, используя алгоритм.

Регулятивные: : выполнять учебное задание в соответствии с цель, выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

Познавательные: рассказывать об известных собирателях сказок;

определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение; определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение; определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение; определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение.

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание научиться оформлять отзыв.

тек.

фрон.

индивид.

12.02

Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

перечислять известные сказки братьев Гримм;

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам братьев Гримм;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке.

тек.

фрон.

индивид.

16.02

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

перечислять известные сказки братьев Гримм;

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам братьев Гримм;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

17.02

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

перечислять известные сказки братьев Гримм;

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

Познавательные: определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение; определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение; определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение; определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога, адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

проявлять интерес к сказкам братьев Гримм;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

19.02

Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

перечислять известные сказки братьев Шарля Перро;

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам Шарля Перро;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

24.02

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

перечислять известные сказки братьев Шарля Перро;

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам Шарля Перро;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

26.02

Шарль Перро. Спящая красавица. Герои сказки. Комбинированный урок

рассказывать об известных собирателях сказок;

рассказывать алгоритм оформления отзыва о прочитанной сказке;

перечислять известные сказки братьев Шарля Перро;

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам Шарля Перро;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

01.03

Сказки Г.-Х. Андерсена. Комбинированный урок

перечислять известные сказки братьев Г. Х. Андерсена,

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам Г. Х.Андерсена;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

02.03

Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Герои сказки. Комбинированный урок

перечислять известные сказки братьев Г. Х. Андерсена,

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам Г.Х .Андерсена;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

04.03

Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки. Комбинированный урок

перечислять известные сказки братьев Г. Х. Андерсена,

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога, адекватно взаимодействовать в паре и в группе при

проявлять интерес к сказкам Г. Х.Андерсена;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

09.03

Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

перечислять известные сказки братьев Г. Х. Андерсена,

определять главных героев сказки по иллюстрации и фрагменту текста;

проводить исследование текста сказки и оформлять результаты в таблице

проявлять интерес к сказкам Г. Х.Андерсена;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;

проявлять желание оформлять отзыв о прочитанной сказке

тек.

фрон.

индивид.

11.03

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей. Комбинированный урок

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

тек.

фрон.

индивид.

15.03

Самостоятельное чтение. И.ТокмаковаСказочка о счастье. Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведения , читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Познавательные:

Понимать особенности поэтического произведения и выражать .

тек.

фрон.

индивид.

16.03

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. Комбинированный урок

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимая на слух художественное произведение

Формирование системы нравственных ценностей

тек.

фрон.

индивид.

18.03

С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок. Комбинированный урок

Познавательные определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение; определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение; определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение; определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение.:

Формирование системы нравственных ценностей

тек.

фрон.

индивид.

22.03

Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование. Комбинированный урок

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица героев

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

тек.

фрон.

индивид.

23.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

тек.

фрон.

индивид.

05.04

Контрольная работа.

Урок контроля и оценки знаний

Проверить знание зарубежной литературы

Тем.

КР

4 четверть

Великие русские писатели (36 ч)

06.04

Вводный урок по содержанию раздела. Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. Комбинированный урок

Прогнозирование содержание раздела. работать с текстом сказки:

проводить исследование текста сказки; составлять описание литературного героя.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: : анализ художественного текста выделение в нем главной мысли, отбор опорных слов, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А. С. Пушкина.

тек.

фрон.

индивид.

08.04

К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: анализ художественного текста выделение в нем главной мысли, отбор опорных слов, умение ориентироваться в учебной и художественной книге .

тек.

фрон.

индивид.

12.04

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Сравнение с народной сказкой.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

тек.

фрон.

индивид.

13.04

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки. Комбинированный урок

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

тек.

фрон.

индивид.

15.04

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок. Комбинированный урок

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

тек.

фрон.

индивид.

19.04

А. С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Гонимы вешними лучами… Средства художественной выразительности для создания образов весны и осени. Комбинированный урок

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

тек.

фрон.

индивид.

20.04

Административная проверка техники чтения

Познавательные: анализ прочитанного произведения, выделение в нем главной мысли

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе: распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действия.

Проявление бережного отношения к художественной и научной книге, аккуратность в её использовании

тек.

фрон.

индивид.

22.04

Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… А. Куиджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы. Комбинированный урок

Познавательные: анализ художественного текста выделение в нем главной мысли, отбор опорных слов, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в произведениях живописи.

Коммуникативные :осмысление правил взаимодействия в паре и группе: распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действия.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями: красота родной природы. гордость за свою родину

тек.

фрон.

индивид.

26.04

И.Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы. Комбинированный урок

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

тек.

фрон.

индивид.

27.04

Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон. Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведения и картины

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества М. Лермонтов

тек.

фрон.

индивид.

29.04

М. Лермонтов. Горные вершины. Тифлис. Дары Терека. Крестовая гора. Утёс. Сравнение текстов. Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведения , умение перечислять произведения Ю. М. Лермонтова, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге

тек.

фрон.

индивид.

03.05

М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. М. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов. Комбинированный урок

тек.

фрон.

индивид.

04.05

Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»). Ивины. Герои рассказа.

Умение прогнозировать содержание произведения , умение перечислять произведения Л. Толстого, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Коммуникативные: : ответы на вопросы учебника на основе произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Л. Н. Толстого.

тек.

фрон.

индивид.

06.05

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы. Гаснет вечер, даль синеет Комбинированный урок

Умение прогнозировать содержание произведения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества И. Никитина

тек.

фрон.

индивид.

10.05

И. Бунин. Ещё холодно и сыро Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом. Комбинированный урок

Познавательные: анализ поэтического текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Н. Некрасов

тек

фрон.

индивид.

11.05

Басни Л.Толстого. Петя Ростов. Пересказ Комбинированный урок

Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов. Комбинированный урок

Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л. Н. Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге, понимание главной мысли, поиск необходимой информации в книге.

Познавательные: анализ прочитанного произведения, выделение в нем главной мысли

тек.

фрон.

индивид.

13.05

Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование. Комбинированный урок

Умение отличать басню от стихотворения, определять структуру басни, самостоятельно инсценировать прочитанное произведение, писать и воспроизводить сценарий по прочитанной басне.

Познавательные: анализ нравственного смысла басни, характеров героев. умение соотносить смысл басни и пословицы

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

Воспитание нравственных качеств у обучающихся

тек.

фрон.

индивид.

17.05

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение читать выразительно , выполнять задания по тексту, знание произведений.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению произведений великих русских писателей.

тек.

фрон.

индивид.

Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения (9 ч +4 ч резерв учебного времени)

18.05

Литература как искусство слова. И. Тургенев. Воробей Комбинированный урок

Умение работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст)

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: умение ориентироваться в учебной и художественной книге, поиск необходимой информации

Осмысление понятий : умею, не очень хорошо умею, хочу знать, формирование системы нравственных ценностей

тек.

фрон.

индивид.

20.05

Комплексная контрольная работа

Урок контроля и оценки знаний

тек.

фрон.

индивид.

100

24.05

А. Пушкин. Деревня Комбинированный урок

тек.

фрон.

индивид.

101

25.05

С. Есенин. Пороша. Поет зима – аукает. С. Чёрный. Воробей. Комбинированный урок

тек.

фрон.

индивид.

102

27.05

Подведение итогов.

Летнее чтение

тек.

фрон.

индивид.

168