08. 11. 16
Математика
У р о к 35 : ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Цель: закреплять навыки счёта, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему-чертёж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Каллиграфическая минутка.
12 12 12
21 21 21
III. Устный счёт.
1. «Цепочка». (с. 53 поля учебника).
[pic]
2. Решение числовых выражений.
– Найдите разность чисел 13 и 7, 16 и 9, 12 и 8.
– К числу 8 прибавьте разность чисел 12 и 7; из числа 16 вычтите сумму чисел 3 и 6.
3. Назовите все двузначные числа, у которых:
– число десятков на 6 больше, чем число единиц (71, 82, 93);
– число единиц на 7 меньше, чем число десятков (81, 92).
IV. Решение выражений
Для развития умения учащихся решать выражения можно предложить ученикам задание 6 (с. 52 учебника, часть 1), в котором дети вспоминают порядок действий в выражениях со скобками. Данное задание может быть выполнено детьми самостоятельно, а затем проверено фронтально.
Учащиеся выполняют задание, которое способствует закреплению умения сравнивать выражения: задание 5 (с. 52 учебника, часть 1).
Физкультминутка
V. Работа над задачами.
Разбирается задача 17 (с. 54 учебника, часть 1).
Учащиеся соотносят текст задачи со схемами, приведёнными ниже, выбирают схему, соответствующую тексту задачи (это схема 1), решают задачу, а затем составляют две задачи, обратные данной, опираясь на оставшиеся схемы.
( В мультфильме про динозавров 9 серий. Коля посмотрел несколько серий, и ему осталось посмотреть семь серий. Сколько серий посмотрел Коля?
В мультфильме про динозавров несколько серий. Когда Коля посмотрел две серии, ему осталось посмотреть семь серий. Сколько серий в мультфильме?)
VI. Работа с геометрическим материалом.
С целью закрепления умения учащихся находить периметр многоугольника детям может быть предложено задание 28 (с. 55 учебника, часть 1). Оно способствует также формированию умения чертить отрезки заданной длины.
Задание 4 (с. 52 учебника, часть 1) способствует развитию умения учащихся определять длину ломаной линии.
VII. Итог урока.
– Какое задание было для вас самым интересным?
– А какое самым трудным?
– Что помогло справиться с трудностями?
VIII. Домашнее задание
с. 55 задание 23
