ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ АСШ №1 (утверждена приказом по школе № 33/1 от 30.03.2012)
Авторская программа курса «Окружающий мир» И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1-й класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. — М.: Астрель, 2011)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (к концу 1 класса)
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
• понимание необходимости бережного отношения к природе;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;
• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;
• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;
• понимания своей сопричастности к жизни страны;
• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
• называть характерные признаки времён года;
• различать и называть части растений;
• ухаживать за комнатными растениями;
• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
• различать и называть основные части тела человека;
• называть органы чувств и рассказывать об их значении;
• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).
Учащиеся получат возможность научиться:
• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
• называть основные возрастные периоды жизни человека;
• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
• рассказывать о способах движения и питания животных;
• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
• рассказывать, как развивается растение из семени;
• выращивать растение одним из изученных способов.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
• выражать приветствие, благодарность, просьбу;
• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
• приводить примеры видов труда людей;
• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;
• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).
Учащиеся получат возможность научиться:
• различать виды эмоционального состояния человека;
• воспроизводить гимн России.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);
• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.
Учащиеся могут научиться:
• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
• осуществлять взаимопроверку при работе в паре.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• называть и различать окружающие предметы и их признаки;
• устанавливать правильную последовательность событий
(времен года, месяцев, дней недели, времени суток).
Учащиеся могут научиться:
• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
• группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся могут научиться:
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Пришла пора учиться (13 ч)
Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик.
Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек. (13 ч)
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека. (21 ч)
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей. (17 ч)
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу
страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.
Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
ПДР - проверочно-диагностические работы
Р: регулятивные П: познавательные
К: коммуникативные
ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ч)
1.
Что такое окружающий мир. Урок-прогулка.
С. 3—7
7.09
Сформирует первоначальное представление «окружающий мир», познакомится с особенностями содержания предмета.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.
П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.
К.- слушает собеседника и ведёт диалог.
2
Ты и твоё имя.
С. 8—9
8.09
Поймёт важность и значение имени в жизни человека, получит первое представление о справочной литературе.
Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
3.
Экскурсия «Твоя школа»
14.09
Познакомится с устройством здания школы, с правилами поведения в школе.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
4.
Твоя школа.
С. 10—11
15.09
Познакомится с правилами поведения на уроке, научится элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
5.
Экскурсия «Во дворе школы»
21.09
Познакомится с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
6.
Во дворе школы.
С. 12—13
22.09
Отработает умение правильно вести себя в классе и во дворе школы, научится сравнивать и классифицировать предметы .
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
7.
Экскурсия «Вот и лето прошло»
28.09
Познакомится с изменениями в природе ранней осенью, разовьёт наблюдательность и внимательность,
умение работать в группах.
Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.
П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.
К.- слушает собеседника и ведёт диалог.
8.
Вот и лето прошло.
С. 14—15
29.09
Уточнит и систематизирует представление об изменениях в природе ранней осенью, научится наблюдать и сравнивать.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
9.
9. Экскурсия «Дорога в школу»
5.10.
Начнёт изучение правил дорожного движения, научится ориентироваться в пространстве.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.
П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.
К.- слушает собеседника и ведёт диалог.
10.
Дорога в школу.
С. 16—19
6.10
Отработает правила дорожного движения, познакомится с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р. -формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
11.
Твой распорядок дня.
С.20—21
12.10
Научится правильно распределять время, поймёт необходимость соблюдения распорядка дня.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
12.
Экскурсия «Осень»
13.10
Продолжит знакомство с осенними изменениями в природе, научится работать в парах.
Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.
П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.
К.- слушает собеседника и ведёт диалог.
13.
Осень.
С. 22—27
19.10
Закрепит полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью, совершенствует умение сравнивать и обобщать, потренирует внимательность и наблюдательность
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Р. -формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
ЧЕЛОВЕК (13 ч)
14.
Как ты рос.
С. 33—33
20.10
Познакомится с основными возрастными периодами жизни человека и узнает их особенности, научиться фиксировать результаты своей деятельности в рабочей тетради.
Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Р. - понимает, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - участвует в диалоге при выполнении заданий, оценивает действия одноклассников.
15.
Как ты воспринимаешь мир (глаза, нос, язык)
С. 34—35
26.10
Узнает значение органов чувств в жизни человека, разовьёт коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
16.
Как ты воспринимаешь мир (уши, кожа)
С. 36—37
27.10
Узнает значение органов чувств в жизни человека, разовьёт коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. - формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
17.
Твое тело.
С. 38—39
16.11.
Получит представление о внешнем строении человека и познакомится с важнейшими функциями его отделов и органов.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
18.
Как ты питаешься.
С. 40—41
17.11
Узнает о значении правильного питания для здоровья человека, научится сравнивать и классифицировать предметы.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. - формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
19.
Твоя одежда.
С. 42
23.11
Узнает о значении одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
20.
Твоя одежда.
С. 43
24.11
Разовьёт творческие способности, совершенствует умение находить необходимую информацию в справочнике.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
21.
Будь здоров!
С. 44
.30.11.
Познакомится с основными правилами гигиены, с причинами инфекционных заболеваний.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
22.
Будь здоров!
С. 45
1.12.
Уточнит и систематизирует знания о предметах личной гигиены и их назначении.
Осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
23.
Твое настроение.
С. 46
7. 12.
Научится понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. - формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
24.
Твое настроение.
С. 47
8.12.
Получит знания о значении положительных и отрицательных эмоций в жизни человека, познакомится с некоторыми элементарными приемами управления собой.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
25.
Будь внимательным!
С. 48—49
14.12.
Узнает о значении внимания и памяти в жизни человека, научится тренировать своё внимание.
Осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
26.
Будь внимательным!
С. 50—53
Диагностическая работа № 1
ПДР с.4-9
15.12.
Научится тренировать внимание и память в разнообразных видах деятельности, проверит усвоение учебного материала по разделу «Человек».
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ч)
27.
Полна природа удивленья.
С. 56—59
21.12
Сформирует первоначальное представление о живой и неживой природе, научится наблюдать за явлениями окружающей природы, работать со схемами.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. - понимает, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - участвует в диалоге при выполнении заданий, оценивает действия одноклассников.
28.
Вода.
С. 60—61
22.12.
Познакомится с правилами постановки опытов по замерзанию воды, таянию льда и снега и др., узнает о значении воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
29.
Воздух.
С.62-63
28.12.
Узнает о значении воздуха в жизни человека и необходимости бережного отношения к нему, отработает умение проводить опыты.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
30.
Экскурсия «Зима»
29.12.
Познакомится с зимними изменениями в природе; сформирует представление о её красоте.
Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.
П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.
К.- слушает собеседника и ведёт диалог.
31.
Зима
С. 64—65
12.01.
Понаблюдает за животными (птицы, звери), получит представление о природоохраните-льной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
32.
Времена года
С. 66—67
18.01.
Уточнит и систематизирует представления, полученные на экскурсии, научится выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
33.
Как устроено растение.
С. 68—69.
19.01.
Получит представление о строении растения, совершенствует умение сравнивать и классифицировать
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
34.
Как устроено растение.
С. 70—71
25.01.
Познакомится с разнообразием органов растений, совершенствует умение сравнивать и обобщать.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
35.
Деревья, кустарники, травы
С. 72—73
26.01.
Познакомится с основными жизненными формами растений, совершенствует умение работать в парах.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
36.
Деревья, кустарники, травы
С. 74—75
1.02.
Узнает о дикорастущих и культурных растениях, научится работать со схемами и справочником учебника.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
37.
Как развивается растение
С. 76
2.02..
Познакомится с разнообразием семян и их значением в жизни растения, с последовательностью развития растения из семени.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
38.
Как развивается растение
С. 77
8.02..
Сформирует представление об условиях прорастания семян, самостоятельно проведёт наблюдения и опыты.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
39.
Растения в нашем классе
С. 78—79
9.02.
Познакомится с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними, научится фиксировать результаты наблюдений за растениями.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
40.
Насекомые, птицы, рыбы, звери С. 80—83
22.02.
Систематизирует имеющиеся знания о животных. Познакомится с основными признаками групп животных.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
41.
Земноводные и пресмыкающиеся.
С. 84—85
1.03.
Познакомится с новыми группами животных, разовьёт умение концентрировать внимание.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
42.
Жизнь животных.
С. 86—87
2.03.
Познакомится с основными жизненными проявлениями животных — движением и питанием.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
43.
Жизнь животных.
С. 88—89
9.03.
Уточнит и систематизирует представления, полученные в процессе наблюдений за животными, познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
44.
Домашние животные.
С. 90—91
15.03.
Сформирует первоначальные представления о взаимодействии человека и природы, систематизирует знания о домашних животных.
Понимание необходимости бережного отношения к природе.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
45.
Домашние животные и человек.
С. 92—93
16.03.
Познакомится с правилами ухода за домашними животными, научится их классифицировать
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
46-47.
Береги природу, человек!
С. 94—101
Диагностическая работа № 2
ПДР с. 10-15
22.03.23.03.
Узнает о влиянии природы на здоровье и эмоциональное состояние человека, правила поведения в природе.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ч)
48.
Наша Родина.
С. 104—107
5.04.
Познакомится с государственной символикой России (герб, гимн, флаг); сформирует представление о малой родине.
Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности.
Р. - понимает, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - участвует в диалоге при выполнении заданий, оценивает действия одноклассников.
49.
Наша Родина
С. 108—109
.6.04.
Узнает о столице России, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
50.
Наш дом.
С. 110—111
12.04 .
Получит представление о разнообразии населенных пунктов России (город, поселок, деревня), совершенствует умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
51.
Наш дом
С. 112—113
13..04.
Познакомится с тем, как строят дома, узнает причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
52.
Наши родственники.
С. 114—115
19.04.
Получит первоначальное представление о родственных связях, составе семьи, познакомится с разнообразием занятий людей, их профессиями.
Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
53.
Наши родственники.
С. 116—117
20.04.
Получит представление о традициях, существующих в семьях; научится уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье.
Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
54.
Хороший день.
С. 118—119
26.04.
Продолжит формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье, развитие речи и творческих способностей.
Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
55.
Экскурсия в природу «Весна».
27.04.
Понаблюдает за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.
П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.
К.- слушает собеседника и ведёт диалог.
56.
Наша безопасность
С. 122—123
3.05.
Познакомится с весенними изменениями в природе, научится видеть её красоту.
Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
57.
Наша безопасность
С. 122—123
4.05.
Уточнит и систематизирует представление о безопасном поведении дома, продолжит обучение сравнению и классификации.
Осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
58.
Будем вежливы.
С. 126—127
10.05.
Продолжит формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях, разовьёт внимательность, наблюдательность и творческие способности.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач.
К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
59.
Мы едем, едем, едем…
С. 128—129
11.05.
Сформирует умение общаться с людьми, культуру чувств, поймёт недопустимость грубости, бестактности, равнодушия, обратит внимание на собственное поведение в обществе сверстников и взрослых и научится оценивать его.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
60
Итоговая диагностическая работа № 4 ПДР. С.22-29
17.05.
Систематизирует знания о различных видах транспорта; разовьёт умственные и творческие способности.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
61.
Итоговая комплексная работа
18.05.
Отработает правила поведения в транспорте в игровых ситуациях, разовьёт умственные и творческие способности .
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
62.
Скоро лето.
С. 132—135
24.05
Проверит свои знания по теме «Человек среди людей», совершенствует умение работать с диагностической тетрадью.
Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Р.- работает по предложенному учителем плану.
П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)
63.
Обобщение изученного за год.
25.05.
Познакомится с разными вариантами летнего отдыха, продолжит знакомство с основами безопасной жизнедеятель-ности.
Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
Примечание.
