Конспект урока
Белоглазова Светлана Геннадьевна
Предмет: Окружающий мир Класс: 4
Тема урока: Органы пищеварения. Длинная дорога бутерброда.
Цель: 1.Познакомить с органами пищеварения и определить их основные функции.
2. Ввести понятие «пищеварительная система»,
3. Систематизировать знания учащихся о правильном питании.
4. Воспитывать положительное отношение к учебе, знаниям, доброжелательное отношение к одноклассникам и учителю.
Этапы урока
Цели, задачи этапа
Методы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1. Организационный момент
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Беседа
Приветствие. -Добрый день!
-Дети, вам тепло? (Да!)
В нашем классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Дома вкусно подкрепились? (Да)
А хотите ли учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
Растирание ушных раковин (активизирует все системы организма).
Создание благоприятной обстановки
Настрой на урок, проверка готовности
2. Опрос учащихся по задан-ному на дом матери-алу.
Цель: обобщить знания учащихся, проверить домашнее задание.
Задачи: подготовить учащихся к восприятию новой темы
Беседа
Выступле-ния детей
Групповая работа.
- Я не случайно спросила вас, вкусно ли вы позавтракали. На прошлом уроке мы с вами пришли к выводу, что человеку необходимо правильно и своевременно питаться.
-Проверка домашнего задания (меню)
Сегодня мы продолжим разговор о питании, и будем изучать эту тему подробно. Но чтобы двигаться дальше, вам необходимо ответить на следующие вопросы.
Сегодня работаем по группам. За верный активную работу группа получает жетон. Они нам понадобятся при подведении итогов урока.
- Каждой группе дается вопрос, на обсуждение которой дается 3 минуты.
Ваша задача: ответить четко и логично на поставленный вопрос.
Вопрос 1. Докажите, что человеку необходимо питаться.
Вопрос 2. Каким должен быть состав пищи?
Вопрос 3. Что значит «режим питания» и для чего он нужен?
Вопрос 4. Объясните выражение: «В день на год не наешься».
Постановка учебной задачи на данном этапе. Комментарии к выполнению задания.
Контроль за работой в группах.
Подведение итога по этапу урока.
Организует обобщение знаний
Восприятие инструкции к выполнению задания.
Обсуждение в группах, ответы детей, комментарии и дополнения ответов одноклассников
3.Изуче-
ние нового учебного матери-
ала.
Цель: установить тематические рамки; - определить тему и цели урока и наметить шаги учебной деятельности,
Формировать новые понятия , основываясь на личном опыте и знаниях учащихся
Задачи: научить уч-ся:
-ориентиро-ваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-оформлять мысли в устной и форме,
- уметь добывать новые знания,
Находить ответы на вопросы, извлекая информацию из разных источников
- уметь слушать друг друга,
- доказывать свою точку зрения
Беседа
Презентация
Работа по плакату или
по учебному пособию
«Тело человека»
Работа в группах.
Работа по учебнику
Просмотр видеоролика
1)- Итак, все верно. Молодцы. Мы выбрали полезные продукты, приготовили еду. А что же дальше?
(ответы детей)
-Пища попадает в рот и начинается путешествие еды по нашему организму.
- Скажите, все ли органы нашего организма участвуют в переработке пищи? (Нет)
- А какие участвуют? (ответы детей)
- Как выдумаете, как звучит тема сегодняшнего урока?
( Органы пищеварения)
- Итак, тема урока «Органы пищеварения или Длинная дорога бутерброда»
- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
(Изучить органы пищеварения и ту работу, которую они выполняют)
- Поможет нам путешествовать вот этот бутерброд Колбаскин.
2)- Путешествие начинается! Давайте посмотрим, все ли органы пищеварения вы назвали.(Рот, пищевод, желудок, тонкая кишка, толстая кишка, печень, поджелудочная железа)Все вместе они называются системой пищеварения.
- Органы назвали. А теперь нам нужно выяснить, какую работу выполняет каждый орган.
-Сейчас вы из школьников превращаетесь во врачей. Каждой группе (по жребию) выдается муляж органа. Задача выступающего: через 2 минуты вы должны рассказать научному обществу о той работе, которую выполняет тот или иной орган. Рассказ будет выслушан у плаката, где с помощью Колбаскина вы будете показывать продвижение пищи по органам пищеварения.
- Задача группы: дополнять своего коллегу.
- Задача научного общества: внимательно выслушать коллег. После выступления обратимся к тексту учебника на с. 91-92 (Сравним ответы, уточним и дополним информацию)
- Смотрим видео. Ваша задача – вспомнить то, о чем мы говорили и найти информацию, которой не звучало на нашем уроке. Проблема: в этом ролике ничего не говорится, а только демонстрируется.
- Подводим итог. С. 88/Сравниваем информацию из разных источников.
Ведение беседы
Ответы детей выносятся на доску.
Помощь учащимся.
Сообщение цели урока, демонстрация 3-4 слайда презентации
Ответы дополняются
Вывешивается картинка
Контроль за работой в группах.
Показ ролика
Подведение итога по этапу урока.
Ответы на вопросы
Определение темы и целей урока.
Сравнение своих ответов и таблицы,
дополнение.
Обсуждение в группах.
Объяснение у доски.
Анализ и обобщение.
Просмотр
Анализ, сравнение и обобщение информации
4. Закрепле-ние учебного матери-ала.
Цель: -провести физминутку, организовать выполнение
учащимися совместной и
самостоятель-ной работы на новое знание;
самопроверку, самооценку:
- организовать выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Игра- физминутка
Инд.работа
Беседа по ОБЖ
Работа по презентации и по учебнику с. 96.
- Для того, чтобы закрепить полученные знания, выполним несколько заданий.
1) Я называю органы. Если это орган пищеварения, то вы подпрыгиваете, если любой другой- приседаете.
(Сердце, легкие, пищевод, толстая кишка, тонкая кишка, нос, рот.)
- Что я не назвала?(желудок) Что надо сделать? (подпрыгнуть)
2) «Проверь себя!»- Сейчас каждый из вас получит маленький бутерброд. Ваша задача- выполнить задание, которое там написано.( Дается карточка, на которой перечислены органы пищеварения и их функции. Необходимо правильно образовать пары )
- Беда современного общества – есть все быстро, на «лету». К чему это может привести?
Рассматриваются вопросы о гигиене и режиме питания
1)- А как быть людям героической профессии- космонавтам?( 12 апреля- День космонавтики)
2) – А теперь космическая физминутка для глаз.
Дополнит. задание с.97
Организует проведение игры
Организует проведение работы
Объяснение работы
Играют
Самостоятельная работа с самопроверкой
Рассуждения детей.
Упражнения для глаз
5.Подведение итогов урока
Цель:
-зафиксировать новое знание,
соотнести поставленные цели с достигнутым результатом
- организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Беседа
Подведение итогов урока
-Какая тема урока?
- Какая была поставлена цель?
- Что узнали на уроке?
-Какая информация показалась вам наиболее интересной?
-Сможете ли вы рассказать родителям о полученной информации?
Общая оценка работы класса.
- Предлагаю вам оценить работу каждого ученика в своей группе.
-Сами себя вы уже оценили.
Организует рефлексию Организует фиксирование нового содержания Оценивание.
Подведение итогов.
Оценка деятельности детей
.
.
Обобщение полученных знаний
Оценивание
Задание на дом
Домашнее задание:
1) С.97 Ответить на вопросы
2). По желанию: составить кроссворд по теме:
« Пищеварительная система»
Проговаривание задания
Запись в дневнике
Вопрос 1. Докажите, что человеку необходимо питаться.
Вопрос 2. Каким должен быть состав пищи?
Вопрос 3. Что значит «режим питания» и для чего он нужен?
Вопрос 4. Объясните выражение: «В день на год не наешься».
