Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе ОС «Гармония», учитель Попова О.А.
История вокруг тебя Цели
Образовательные:
Сформировать новые понятия: наука история, исторические источники и их виды; развивать интерес к познанию прошлого своих предков, умения видеть в настоящем опыт предыдущих поколений; воспитывать уважительное отношение к наследию предков.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Принимать и удерживать учебную задачу.
- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.
- Познавательные УУД: Работать со схемами; ориентироваться в тексте; осуществлять поиск информации в тексте.
Планируемый результат
Предметные:
Различать прошлое, настоящее и будущее; используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к истории и историческим источникам; на основе имеющихся знаний различать виды исторических источников, интерпретировать их.
Личностные:
Определять правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; осуществлять поиск информации в тексте.
(Познавательные УУД).
Основные понятия
История, исторические источники, исторические объекты
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 3 класс. Учебник, ч.2
Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь № 2
Учебная презентация
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.
Этап урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Организует учащихся.
Настрой на урок.
Настраивает учащихся на успешную работу. Проверяет готовность к уроку.
– Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
- Все ли у вас готово к уроку?
(проверка готовности)
- Ребята, сегодняшний урок мы проведём под девизом «Все, что мы делаем, нужно! Значит, давайте трудиться! Честно, усердно и дружно!»
(Слайд 1.)
- Как вы понимаете наш девиз урока?
(обсуждение)
- Итак, мы начинаем!
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели (8 мин)
Цели: Формулирование темы урока учащимися; актуализация опорных знаний
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Организует формулирование темы урока учащимися
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися
(Слайд 2.)
- Прочитайте эпиграф урока
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
- Что нам предстоит разгадать, как вы думаете? (загадки окружающего мира)
-Молодцы! В окружающем нас мире столько загадок и все мы разгадать не сможем. Давайте сузим область догадок….
- Ребята, а расскажите-ка нам историю…
(ученик рассказывает историю из жизни)
-Когда она произошла?
(в прошлом)
-Вот и сегодня мы будем учиться разгадывать с вами загадки из прошлого!
(Слайд 3.)
-Тема урока «История вокруг тебя»
-Что бы вам хотелось узнать сегодня?
(дети задают вопросы, учитель подводит их к формулировке цели)
Что такое «наука история», что и как она изучает.
(Слайд 4.)
- Как достигнуть поставленной цели?
(нужен план)
-Давайте обсудим и составим приблизительный план действий.
1) Узнать: что такое «история».
2) Узнать: что изучает история.
2)Узнать: как (с помощью чего) ученые добывают знания об этой науке.
-Молодцы, ребята! План мы составили. Какие средства нам помогут в осуществлении плана?
(учебники, тетради, дополнительные источники)
-А как оценить свою работу?
(с помощью критериев)
- Предлагаю вам в помощь маршрутные листы, там прописаны критерии и последовательные этапы урока. Рассмотрите маршрутные листы. Какие критерии прописаны? Все ли понятно? На каждом этапе урока вы будете набирать баллы, котрые в конце урока мы переведем в отметку, которую я выставлю в журнал. Если у вас возникнут вопросы в ходе работы, поднимете руку, я подойду.
-Подпишите маршрутные листы и зафиксируйте свое настроение в начале урока.
(раскрашивают смайл)
Строить предложения при ответе на вопросы.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. «Открытие» учащимися новых знаний
(20 минут)
Цель: введение понятия «история», знакомство с видами исторических источников
Принимают активное участие в усвоении нового, работают с учебной статьей, комментируют данные слайдов, выполняют задания в маршрутном листе.
Участвуют в обобщении, задают вопросы, если есть такая необходимость.
Классифицируют предметы, заполняют кластер
Организует деятельность учащихся, задает вопросы.
Обобщает и дополняет сведения учебной статьи, использует слайды презентации
Организует работу в парах
Работа над новым материалом
-В начале урока вы рассказали нам историю. А как вы понимаете значение этого слова?
- Предлагаю составить ассоциативный ряд. Впишите в кружочки, все, что приходит в голову, когда вы слышите это слово.
(работают в маршрутных листах, озвучивают записанное)
-Оцените свою работу, за каждую ассоциацию вы можете поставить себе один балл.
-Сколько разных мнений… Значит, поставленная нами первая задача очень актуальна. Как же прийти к единому мнению?
(посмотреть в учебнике)
-Ребята, в учебнике нет точного определения, но у вас лежат карточки, которые помогут вам.
(чтение статьи на индивидуальных картах)
История – очень древнее слово, в переводе с греческого языка оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого».
У всех народов мира есть свое настоящее и прошлое. Каждый человек хочет знать, откуда взялись и как жили его предки. В старину говорили: «Расскажи нам свою историю, и мы скажем, кто ты».
– Что же это за наука – история?
(Слайд 5.)
(отвечаем, отмечаем плюсиком пройденный этап плана)
- Что изучает эта наука?
(История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как сейчас)
(отвечаем, отмечаем плюсиком пройденный этап плана)
-Ребята, вы большие молодцы и уже ответили на первые два вопроса. Оцените свою работу в маршрутном листе.
ФИЗМИНУТКА
-Посмотрите на следующий этап плана. Чтобы легче было разобраться в том, с помощью чего историки добывают знания, предлагаю составить кластер. Он же поможет вам оценить свою работу.
-Мы с вами выяснили, что наука, изучающая прошлое, называется история. А вот как, с помощью чего узнают о прошлом? Человек на Земле живет уже 2,5 млн лет. Откуда же нам сегодня известно, как жили люди Древней Руси?
(версии детей)
Оказывается, все, что нас окружает, это история – следы прошлого. Человек оставляет на земле множество свидетельств своей деятельности – вещи, изделия из разных материалов, предметы домашней утвари, хитроумные приспособления, произведения искусства или просто записки, воспоминания, письма. Могут передаваться из уст в уста рассказы, сказки, предания, легенды, пословицы и другие виды устного творчества людей. Все это может служить источниками исторических знаний, знаний о прошлом своего народа.
-Так с помощью чего мы узнаем о прошлом?
(с помощью исторических источников)
-Впишите инструмент добычи знаний в кластер.
(Слайд 6.)
- Посмотрите на слайд, такая же картинка есть у вас на партах, обсудите в парах, можно ли разделить все эти источники на группы, если да, то на какие?
(В случае затруднения учащихся им помогает учитель.
– Историк распределил бы эти источники следующим образом…
Учитель группирует картинки.
– Как назовете эти группы?)
(вещественные, письменные)
-Впишите названия источников в кластер.
-Перед вами образцы исторических источников. Что можно рассказать с их помощью? (демонстрация письменного и вещественного источника)
- Ну вот, кластер почти заполнен, осталась одна графа, как вы думаете, какой источник еще существует. Подсказка, он присутствует с нами весь урок. Поиграем? Вы можете задавать мне наводящие вопросы, я буду отвечать только да или нет.
(угадывают устный источник – на уроке это учитель)
-Какие устные источники вы знаете? Что можно рассказать с помощью сказок?
-Здорово, теперь мы можем закончить наш кластер и перейти к оцениванию этой работы.
(Слайд 7)
-Посмотрите на доску, все ли этапы плана нами пройдены? Как мы это сделали? Как вы думаете, мы проделали нужную работу? Пригодится она вам в жизни?
Различать прошлое, настоящее и будущее; используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к истории и историческим источникам;
Ориентироваться в тексте; анализировать его. Поиск информации в тексте. Работать со схемами, (Познавательные УУД).
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания, формулировать вопросы.
(Коммуникативные УУД)
IV Первичное закрепление (5минут)
Цель: закрепление полученных сведений
работают в ТПО
Обобщает и дополняет сведения, организует работу в парах, использует слайды презентации
-Давайте проверим, научились ли вы узнавать различные источники, откройте ТПО на 41с. Задание 2. Выполняем индивидуально.
-Обменяйтесь тетрадями в паре, проверьте друг друга. Оцените свою работу в маршрутных листах.
(Слайд 8)
на основе имеющихся знаний различать виды исторических источников, интерпретировать их
Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. (Регулятивные УУД).
V. Включение нового в систему (3 минуты)
Цель: закрепление полученных сведений
Участвуют в обобщении, задают вопросы, если есть такая необходимость;
Обобщает и дополняет сведения
– К каким историческим источникам можно отнести старинные монеты, печати?
– Что можно узнать о питании наших предков по старинным сказкам: «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Колобок», «Медведь и мужик»?
– Какие сказки подскажут нам, что печь особо ценилась нашими предками?
– О чем рассказывают народные сказания – былины? Можно ли заключить по былинам, что князья часто враждовали между собой?
на основе имеющихся знаний различать виды исторических источников, интерпретировать их
Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. (Регулятивные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (7 мин)
Цели: Оценивание качества своей работы на уроке.
Оценивают свою работу на уроке
Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.
Дает инструкцию по домашнему заданию.
- Ну вот, наш урок подошел к концу. Какую цель ставили? Достигли результата? (Слайд 9)
- Работа с незаконченными предложениями (на кубике)
-Подсчитайте количество баллов, заработанных в течение урока, переведите их в отметку. Кто недоволен полученной отметкой, тот может поработать дома со специальным заданием.
ДОМА: с.110-113, с.113 вопросы; индивидуальные карточки;
Оцените свое настроение в маршрутных листах.
(Слайд 10)
Подводить итоги своей деятельности на уроке
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
