Конспект урока окружающего мира по учебнику
«Окружающий мир 2 класс».
Авторы: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, УМК «Перспектива»
Задачи урока
учить детей соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края;
показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года;
развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества;
расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме;
продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.
Планируемые результаты
Предметные.Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев.
Метапредметные: Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка.
Учить использовать в работе дополнительную литературу, учить искать информацию в словарях, работать группах.
Личностные. Осознавать нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего Нового года; делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическим впечатлением от красоты весенней природы и произведений словесного и изобразительного творчества.
Межпредметные связи
Литературное чтение, изобразительное искусство.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе;
Энциклопедии, справочники.
Организация
пространства
Работа фронтальная, групповая.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Время
1.Мотивирова-ние к учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.
- Вот, сможете ли вы отличить весну от других времён года?
- Посмотрите в окно: какое солнце, небо, земля, какая природа!
3.Изучение нового материала.
А).Март
Б).Апрель
В).Май
Г).Групповая работа.
Д). Чайковский
Е). Весенний новый год
4.Итог
5.Рефлексия.
6.Домашнее задание.
-Здравствуйте ребята, я очень рада встретиться сегодня с вами. У нас на уроке гости. Оглянитесь и поприветствуйте их.
- Начинаем наш урок. Я желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.
-Ребята, скажите, зима, весна, лето, осень. Что это?
- Догадайтесь, о каком времени года пойдёт сегодня речь?
Я раскрываю почки,
в зелёные листочки.
Деревья одеваю,
посевы поливаю,
Движения полна,
зовут меня ...
- Итак, о чём мы будем говорить?
-А нужно ли нам говорить о весне? Может быть мы уже всё знаем и зря пришли на урок.
- Конечно, ребята, всё знать невозможно. Я, надеюсь, что на уроке вы сделаете много открытий об этом времени года.
- Весна – красивое время года. Когда я смотрю, слышу, чувствую эту красоту, у меня поднимается настроение, хочется петь, как будто я вдыхаю воздух новой жизни. А вы весной что видите, чувствуете?
- Посмотрите, как много красивых слов вы сказали о весне. Как много заметили, почувствовали.
- А теперь давайте посмотрим, что предложит нам учебник. Откройте его на с.58-59. Обратите внимание на репродукции картин. Прочтите фамилии художников и названия. Чтобы удобнее было работать, я выведу на экран.
Слайд « Грачи прилетели».
-Узнаёте время года?
-Что помогло вам понять, что это весна?
- А знаете ли вы, когда, в каком месяце прилетают грачи?
-Значит, какой месяц изобразил художник?
- Грачи прилетают в марте. А ещё март называют весна света.
- Как вы думаете, почему март- это весна света?
-Небо с каждым днём голубее. Солнце пригревает ласковее и горячее. День становится длиннее. Света и тепла после зимы становится больше. В марте множество старинных народных праздников: 13 марта- Василий капельник.
-Как вы думаете: почему так назвали- капельник?
(Обычно в его день сильная капель начиналась. Говорили «Придёт Василий и зима заплачет»).
- 17 марта - грачевник, прилёт грачей.30 марта – солнцегрей. В этот день пасечники выставляли улья с пчелами на пасеку.
- Знали вы об зтом или для вас это открытие?
- А вот в старину март называли по другому. Послушайте, какие красивые названия дали люди марту – месяцу!
Слайд «Народные названия марта»
-Знали вы эти народные названия? Вот ещё одно открытие на уроке!
( Некоторые понятия объяснить).
- А обратил ли кто внимание на вторую репродукцию картины? Кто автор? Название?
- Почему такое название? Ваши мнения.
-Какой весенний месяц изобразил художник?
- Правильно, это апрель.
- Апрель – это весна воды.
-Почему апрель - весна воды?
- Тает снег. Бегут весёлые звонкие ручейки. Месяц говорливой воды, звенящий, голубой, лучистый. Месяц чистоты, очищения природы.
- Апрель тоже славится своими поэтичными народными названиями. Вслушайтесь в их названия!
С лайд «Народные названия апреля»
-А какой третий месяц весны?
Май – весна зелёной травы и цветов.
-Почему май – это месяц зелёной травы и цветов?
- Земля покрывается душистыми цветами.
-Оказывается май тоже богат на народные названия.
Слайд «Народные названия мая»
- А теперь я предлагаю вам поработать в группах.
Объединились в группы. Задание для групп: попробуйте объяснить, с какими явлениями природы связаны названия месяцев.
1 ряд. Март: протальник, водотёк, грачевник, капельник, дорогонарушитель.
2ряд. Апрель: снегогон, первоцвет, солнечник,водолей.
3 ряд.Май: травень, ранопашец, соловьиный месяц росенник.
- Как подготовилась группа?
-Ребята, кто запомнил автора картины «Грачи прилетели»? А картины «Весна»?
Художники- это люди, которые говорят о красоте окружающего мира с помощью кисти и красок. А теперь послушайте как рисует весну звуками композитор Пётр Ильич Чайковский.
Слушание отрывка.
-Понравилась музыка? Этой музыкой композитор описывает пение жаворонка.
-Посмотрите, ребята, мы посмотрели весну в картинах художников, послушали весну у Чайковского, узнали народные названия весенних месяцев.Как вы думаете: всё узнали о весне?
-Переверните страничку учебника и прочтите заголовок.
- Интересное название?
-Оказывается, есть особый день в марте- старинное весеннее новогодие. Это 14 марта-день святой Евдокии. В народе её называли Евдокия-весновка. В старину в этот день начинался новый год.
- Сколько дней осталось до весеннего нового года?
-В этот день погоду на весну и лето загадывают:
Слайд «Народные приметы»
С Евдокии погоже – всё лето погоже.
- Как понимаете это выражение?
На Евдокию каплет с крыш – тёплое лето.
На Евдокию – вода, на Егорья – трава. ( Егорий – день святого Георгия Победоносца, 6 мая)
Если курочка на Евдокию напьётся, то овечка на Егорья наестся.
- День Евдокии-Весновки считался большим праздником: запрещались любые работы, устраивались праздничные обеды, гулянья молодежи и взрослых на улице.
- Весну в старину очень ждали и всячески ее кликали.
- Прочитайте, как в старину звали-кликали весну дети.
Чтение по учебнику
- О каких подарках весны говорится в закличке?
-Что значит житушко?
- Что весна подарит малым детушкам?
-Почему яичушки названы как подарки весны?
- Красным девушкам? Молодым молодушкам? Старикам да старушкам?
- А какой подарок весны вам кажется самым радостным?
-Разыграем закличку по своему.
Дети читают с движениями.
- Молодцы.
- Итак, сделаем вывод. Весенние месяцы…
Весенний новый год отмечался……
Это день святой…….
- Кого бы вы похвалили?
- Все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!
- А в конце урока предлагаю вам анкету.
1.На уроке я работал………..активно/пассивно.
2.Своей работой на уроке я……доволен/ недоволен.
3. Урок для меня показался ……коротким/ длинным.
4. За урок я ………….устал/ не устал.
5. Моё настроение …… стало лучше/ стало хуже.
6. Материал урока мне был…… полезен/бесполезен,
интересен/ скучен.
-Итак, у кого хорощее настроение?
-Кто доволен своей работой?
Слайд «Домашнее задание»
Теоретический материал на с. 58—60 учебника, задания № 3 и № 4 на с. 33 рабочей тетради.
Сделайте фотографии или нарисуйте рисунки родного города весенней порой.
Ученики настроились на работу.
- Времена года.
-Весна.
- О весне.
(Ответы детей)
Небо затянуто облаками, лишь вверху виден ярко- голубой участок.Снег подтаял и посерел. Водоём уже избавился ото льда. Прилетели грачи.
Картина наполнена светом: яркое голубое небо, нежная зелень. На дорогах много воды.
Учащиеся делятся на группы, выполняют задания.
Выступления предстовителей.
-У марта.
_-Это первый месяц весны, и, наверное, заждавшись, люди встречали его с такой радостью, которая и вылилась в большое количество названий.)
.
-Нет.
- Весенний новый год.
Ой, весна-красна, что нам вынесла?
(Дети приветственно машут.)
— Короб житушка, два — пшеничушки,
(Раскрытые ладони протянуты вперед,
как бы переполненные зерном,
затем руки выполняют „сеющие“ движения.)
— Малым детям — по яичушку,
(Ладонь округлена „под яичушко“.)
— Красным девушкам — по перстенечку,
(Руки подняты, „хвалятся“ перстнем.)
— Молодым молодушкам — по детенышку,
(„Качают“ младенца.)
— Старикам да старушкам — по внучоночку!
(Руки опущены, „гладят“ голову ребенка.)»
Личностные УУД (положительная самооценка).
Коммуникативные УУД( построение речевых высказываний)
Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)
Регулятивные УУД ( поиск информации в предложенном источнике)
Коммуникативные УУД( построение речевых высказываний)
Познавательные УУД (подведение под понятие)
Познавательные УУД (подведение под понятие)
КоммуникативныеУУД (Планирование учебного сотрудничества).
Коммуникативные УУД( планирование учебного сотрудничества со сверстниками -определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Познавательные УУД (осмысленное чтение)
Познавательные УУД (осмысленное чтение)
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка).
Личностные (самооценка на основе критерия успешности;
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности).
