Интегрированный урок математики и технологии Азбука пешехода

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 94»

Конспект интегрированного урока

по математике для 1 класса

на тему: «Азбука пешехода»

[pic] Составила:

учитель начальных классов

Подгорных Юлия Викторовна

г. Новокузнецк, 2016

Технологическая карта уроку по теме: «Азбука пешехода»

Сценарий урока

- В классе светло?

- Прозвенел для вас звонок?

- Уже закончился урок?

- Только начался урок?

- Хотите учиться?

- Значит можно садиться!

Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя, гостей, друг друга, проверяют готовность к уроку, отвечают на вопросы, эмоционально настраиваются на урок

Личностные:

формирование эмоциональной устойчивости, стремление работать коллективно

II. Актуализация знаний

1.Инспектор Правил дорожного движения

( в роли выступает родитель)

Стук в дверь

– Кто – то опоздал ?

(входит инспектор ПДД)

- Я, инспектор по правилам дорожного движения.

Ребята, в нашем городе сложилась опасная обстановка на дорогах. Происходит большое количество дорожно – транспортных происшествий.

И часто виновниками этих происшествий бывают дети. Наверно это из – за того, что вы не знаете правила дорожного движения. Так ли это?

- Спасибо Вам инспектор за сообщение.

- Ну что ж я вам желаю удачи!

- А может ребята правда вы не все знаете правила дорожного движения?

- Оказывается есть проблема, мы не знаем правила дорожного движения.

- Давайте это сегодня мы с вами и проверим. - А помощником на уроке нам будет царица математика.

Внимательно
слушают сообщение. Отвечают на вопрос поставленной проблемы.

Слушают вопросы и отвечают на поставленный вопрос.

Информационно – коммуникативные: обрабатывать сообщения

Познавательные: осуществлять анализ и синтез, проверять, обосновывать, доказывать

III.Устный счет

1.Математические задачи для устного счета с применение ПДД.

2. Самооценка

- А начнем мы с разминки. Для этого приготовьте веера с цифрами. Я вам буду читать задачки, а вы слушаете внимательно и отвечаете правильно.

1. В автобусе ехало 6 пассажиров. На остановке 3 вышли. Один пассажир стал обходить автобус сзади, другие спереди. Сколько пассажиров поступили неправильно?(2)

2.Пять грузовиков ехали по проезжей части. Перед пешеходным переходом 1 машина остановилась, а остальные грузовики поехали дальше. Сколько грузовиков проехали неправильно?(4)

3.Инспектор ПДД зафиксировал на дороге до обеда 5 правонарушений, а после обеда 2 правонарушения. Сколько правонарушений зафиксировал инспектор за целый день?(7)

4.По дороге от школы до дома, Маша увидела 7 детей, играющих в мяч. Во время игры мяч выкатился на проезжую часть, несколько игроков побежали за мячом, а 2 игрока остались на обочине. Сколько игроков повели себя неправильно?(5)

5.На обочине дороги возле пешеходного перехода стояло 4 человека. 2 человека переходили дорогу по пешеходному переходу, а остальные решили сократить свой путь по проезжей части и перебежали дорогу наискосок. Сколько человек допустили ошибку при переходе дороги?( 2)

6.В велопробеге участвовало 6 обучающихся 1 классов. 5 участников ехали по велосипедной дорожке, а остальные велосипедисты решили обогнать соперников и выехали на проезжую часть. Сколько велосипедистов поступили неправильно?(1)

7.Во время движения школьного автобуса на остановке вышли 3 обучающихся. Когда автобус начал движение 1 обучающийся остался на остановке, а остальные прицепились сзади автобуса.(2)

- Ребята, а все ли о ком шла речь, в заданиях соблюдали правила дорожного движения?

- А если нарушать ПДД, что может произойти?

- Что нужно делать, чтобы не подвергать себя опасности на дорогах?

• Кто считает, что хорошо знает правила дорожного движения , зажгите -

• Кто недостаточно уверен в своих знаниях, зажгите –

• Кто не знает правил дорожного движения, зажгите –

Ребята, какой светофор имеет три сигнала? (транспортный)

А сколько сигналов у пешеходного светофора 2, какие?(красный и зеленый)

Внимательно
слушают математические задачи с ПДД. Выполняют устно вычисления и ответы показывают с помощью математического веера цифр.

Отвечают на вопрос

- нет

Можно попасть под автомобиль, погибнуть Ответ обучающихся - соблюдать ПДД

Заполняют светофор на доске, оценивают свои знания

Регулятивные: действовать по алгоритму, умение корректировать знания правил дорожного движения.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез, проверять, обосновывать, доказывать, обобщать.

Регулятивные: оценка успешности взаимодействия

III. Упражнения в сложении и вычитании чисел 1 и 2.

1.Переход дороги по пешеходному переходу + решение математических равенств на сложение и вычитание 1 и 2

Сейчас мы с вами и проверим, как же вы знаете правила дорожного движения.

Вот вам первое задание

Алена ученица 4 класса отправилась на концерт и ей предстоит перейти дорогу.

- Как быть Алене, чтобы не нарушить правила дорожного движения?

-(А на дороге зебра, но ее сейчас нет, так как у нас зима, но есть знак )

- Поможем перейти Алене дорогу по зебре.

У вас у каждого в тетрадях есть такая же пешеходная дорожка.

Чтобы по ней пройти нужно решить на каждой полоске пример

5 + 1 =

5 + 2 =

6 + 2 =

7 + 2 =

10 – 2 =

8 – 2 =

4 + 1 =

3 – 1 =

- Проверьте правильно ли переходим!

• Кто уже знал про зебру раньше, зажгите –

• Кто узнал только сегодня что - либо о зебре, зажгите –

• Кто не понял как переходить дорогу , зажгите –

Дети просматривают первую часть ролика до середины

Высказывают свое мнение на поставленную проблему

Затем просматривают вторую часть видеоролика

Помогают Алене перейти дорогу.

Оценивают свои знания при переходе правил дорожного движения

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации

логические – анализируют проблему, выделяют главное

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: применяют знания правил дорожного движения

Личностные: проявляют интерес к учебному материал

Регулятивные: оценка успешности взаимодействия

2. Игры на проезжей части дороги.

Физминутка

3.Работа в тетрадях

«Сравнение чисел»

«Правила пользования автобусом»

IV. Творческое применение знаний

(работа в паре)

- Очень часто причиной дорожно-транспортного происшествия является, то что дети выбегают на проезжую часть за мячиком, играют в догонялки, толкают друг друга на дорогу.

- Представьте, что вы водители.

- Сели удобно, завели машину.

- Трогаемся с места .

- Мы едем по прямой дороге, нам нужно завернуть направо и затормозить, перед нами пешеходный переход, пешеходы перешли дорогу, трогаемся потихоньку с места и едем дальше, поверните налево и неожиданно перед нами на дороге дети. СТОП!!

- Как вы думаете может ли водитель резко остановить машину увидев на дороге детей?

- Как вы думаете сразу ли машина остановится?

Правильно ребята, машина катится всеми своими колесами. И такой путь называется тормозным. Он бывает разный.

1. По сухой дороге передвигаются 2 машины. У 1 самосвала тормозной путь 3метра, у 2 самосвала 4 метра.

- Тормозной путь 1 машины обозначим цифрой 3 , тормозной путь 2 машины цифрой 4 (запишите 3 , от цифры через одну клетку вправо запишите тормозной путь легковой машины 4) .

- Сравните эти два числа.

А если прошел дождь

2. По дороге передвигаются 2 машины. У 1 машины тормозной путь 4 метров, а у 2 машины 7 метров.

- сравните у какой машины тормозной путь больше.

А если чуть выпал снежок

3. По дороге передвигаются 2 машины. У 1 машины тормозной путь 7 метров , у 2 машины 8 метров.

Посмотрите ребята, оказывается в гололед тормозной путь больше. Значит, какая дорога самая опасная?

- Вот видите, ребята, как опасна игра на дорогах! Если вы будете неосторожны, может случиться беда.

- А кто мне скажет, в какую погоду на дорогах можно играть?

• Кто об этом знал и соблюдает правила ДД, зажгите –

• Кто только сегодня решил, что будет соблюдать ПДД, зажгите –

• Кто не понял, что играть на дорогах нельзя зажгите –

- Ребята, скажите, на каком транспорте многие из вас ездят в школу и из школы?

- Давайте повторим с вами правила пользования автобусом.

1. Как нужно себя вести в автобусе во время поездки?

2. Как нужно выходить из автобуса?

3. Можно ли бежать навстречу автобусу, если он еще не остановился?

4. В каких местах должен останавливаться автобус?

5. Вы сошли с автобуса, вам нужно перейти дорогу. Как это сделать правильно?

6.Говорят, что ты не уступаешь в транспорте место старшим. Это правда?

• Кто знал правила пользования автобусом зажгите –

• Кто узнал только сегодня зажгите –

• Кто не понял как пользоваться автобусом зажгите –

- Ребята, на уроках технологии мы с вами изготавливали книжку- малышку «Уроки светофора», куда поместили правила поведения на улице и на дороге.

Нам осталось совсем немного, чтобы наши книжки были готовы – соединить странички между собой.

Но перед тем, как начать работу, давайте повторим правила работы на уроках технологии:

1. Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место.

2. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

3. Береги инструменты, экономь материалы.

4. Всегда думай, как сделать работу лучше.

5. Работайте дружно - главное правило рабочего человека.

6. Закончил работу, убери рабочее место  быстро  и аккуратно.

- Перед вами лежат книжки-малышки и тесемочка. Скрепите страницы книжки, как показано на схеме-образце (образец помещён на доску).

- Можно начинать работу.

(После работы, дети убирают рабочие места и помещают книжки на выставочный стенд в классе)

Слушают и воспринимают информацию

Выполняют движения

Ответы детей.

Дети записывают числа и сравнивают их . запись выполняют в тетрадях

3 < 4

4 < 7

7 < 8

Ответы детей

Высказывание своего мнения.

Оценивают свои знания

Повторяют правила пользования автобусом. Заслушивают и отвечают на вопросы.

Оценивают свои знания

. Учащиеся повторяют правила работы на уроках технологии

Ученики организовывают свои рабочие места

Дети выполняют задание и сравнивают результаты.

Личностные: стремление работать коллективно, эмоциональная устойчивость,

Регулятивные: действие по алгоритму,

Познавательные: осуществлять анализ и синтез, классифицировать и обобщать, сравнивать , обосновывать и доказывать свою точку.

Регулятивные: оценка успешности взаимодействия

Регулятивные: стремление работать коллективно, выбор способов, путей решения.

Регулятивные: оценка успешности взаимодействия

Регулятивные УУД

Действуют по плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности.

Личностные УУД

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Чувствуют удовлетворение от сделанного или созданного самостоятельно.

V. Рефлексивно-оценочный

Наше занятие подошло к концу

• Кто считает, что мы повторили все правила дорожного движения ,зажгите – зеленый

• Кто сомневается, что знает все правила зажгите – желтый

• Кто считает, что и другие ПДД, мы должны знать и соблюдать, зажгите – красный

Итак, ребята, мы видим, что наш разговор о Правилах дорожного движения не закончился мы продолжим его на следующих занятиях. Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные: оценка успешности взаимодействия