Урок математики во 2 классе.
(Л.Г.Петерсон)
Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Цель: формировать способность к сложению и вычитанию трёхзначных чисел; тренировать вычислительные навыки, умение анализировать, используя проблемные ситуации.
Закрепить нумерацию трёхзначных чисел, сложение и вычитание двузначных чисел.
Оборудование: использование ИКТ.
Ход урока.
Орг. момент.
-Улыбнитесь друг другу, чтобы на уроке было хорошее рабочее настроение.
А пока «зарядка для ума»-
Устный счёт:
1. -Посмотрите на экран, перед вами звёздное небо. (слайд-1)На нём звёзды – числа. Расставьте их в порядке убывания.
-А теперь звёздочки помигают и расставят числа в порядке возрастания.
2. (слайд-2) –Назовите лишнее число (78). Почему?
-Назовите число, которое следует за числом 679.
-В каком числе сотен и десятков одинаково?
-Какое число меньше, чем 960 на 6 единиц?-
-В каком числе, количество десятков отсутствует?
-В каких числах сумма цифр равна 18?
3. (слайд 3) –А теперь назовите число, которое следует при счёте за числом…
-Сейчас назовите число которое предшествует при счёте числу…
4.(слайд 4) –Расскажите о числе 360.
5. (слайд 5) –Перед вами графические модели чисел.
-Назовите числа: 324, 250, 506.
-Устно замените суммой разрядных слагаемых.
6. (слайд 7)Посмотрите, какое солнышко. Так жалко, что его закрыли тучи. Но мы попробуем их разогнать, если правильно и быстро решим цепочку примеров.
-Всё у нас получилось. Солнышко вам улыбается.
7. (слайд 8)Порешаем задачи.
-Что нужно найти? Целое
Часть
Разницу (составьте задачу)
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа. Поднимите руку у кого выполнено всё без ошибок. Поставьте «5».
8. (слайд 9) –Назовите геометрические фигуры.
-Что вы можете о них рассказать?
9. (слайд10) Ребята, вы очень хорошо поработали. Молодцы!
Физкультминутка.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка
И у парты три прыжка.
На четыре - руки шире.
Пять – на ножке поскакать.
Шесть - за парту тихо сесть.
Гимнастика для глаз.
-Зажмурьте глаза сильно, сильно. А теперь откройте и сделайте их круглыми, как у совы. (повторите 2раза)
Новая тема.
1. (Проблема) На доске я сделала записи примеров, решите их.
+34 -78 +246 _739
25 56 321 518
[pic]
-Всё получилось? При решении, каких примеров вы затруднялись? Почему?
-Так как не складывали и не вычитали трёхзначные числа.
-Значит тема нашего урока – сложение и вычитание трёхзначных чисел.
2. Открытие детьми нового знания.
-Сложим числа 246 и 321:
246+321=
- Обсудите в парах и запишите на листок свой способ сложения трёхзначных чисел.
Рассмотрим предложенные способы сложения, и выберем лучший.
а) Графический способ:
246+ 321=
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] + = = 567
[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] -СОТНИ
[pic]
-ДЕСЯТКИ
[pic] -ЕДИНИЦЫ
б) Сложение чисел в столбик:
246
+ 321
567
-Какой способ сложения проще и удобнее?
-Какой способ выберем?
-Решим пример на вычитание:
354-143=
-Обсудите, и запишите свой способ вычитания трёхзначных чисел.
-Рассмотрим предложенные способы вычитания и выберем лучший.
а) Графический способ:
354-143=
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] - = = 211
б) Вычитание чисел в столбик:
354
-143
211
-Кто же сформулирует как надо складывать и вычитать трёхзначные числа?
Давайте проверим верно ли мы определили правило? Прочитаем его на с.50 в рамке.
3.Первичное закрепление.
С.50 №2
-Отработаем, с проговариванием в громкой речи новый вычислительный алгоритм.
Физкультминутка
Солнце светит нам на парту,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть по шире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.
Решение №3 стр.50 по вариантам: 1-2 примеры- 1 вариант
3-4 примеры- 2 вариант.
Решение №2 стр.50 (а, б): 1-2- хоровое комментирование
3- с места 1 ученик
4-5- в парах.
5. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ.
а) Решение задачи №5 на разностное сравнение и на нахождение целого с анализом и опорой на схему.(2 уч. решают на скрытых досках. Затем решения проверяются, ставятся «+»).
б)- А вы знаете сколько учеников в школе?
Девочек 231, а мальчиков 268
Поставьте вопросы.
-Найдите ответы. (по вариантам) Затем решения проверяются, ставятся «+».
в) Решение уравнений №4.
1ур.- коллективно с показом решения в столбик
2-3ур.- по вариантам (2 уч. на скрытых досках).
Затем решения проверяются, ставятся «+»)
6. Рефлексия. Итог урока.
-Чему мы научились сегодня на урок?
-Кто запомнил и может рассказать, как надо складывать и вычитать трёхзначные числа?
(время ограничено 1- 1,5 мин.)
-У кого все верно- поставьте «+».
-У кого есть ошибки? В чем была трудность?
