Конспект урока
литературного чтения
Тема «М.Пришвин «Моя Родина»
Студент: Рыжова О.Н.
Группа: НОЗ – 41
Программа: «Литературное чтение»
Л.Ф.Климанова
класс: 3
Методист: Пацина И.В.
г.Калуга, 2014
Задачи:
Образовательные:
знакомство с рассказом «Моя Родина»;
знакомство с некоторыми автобиографическими сведениями из жизни М.Пришвина;
формирование навыка правильного, сознательного, беглого, выразительного чтения;
формирование читательской самостоятельности;
формирование и развитие читательских интересов.
Развивающие:
Формирование УУД:
- личностного действия смыслообразования на этапе постановки проблемы перед чтением данного рассказа;
- регулятивного действия самоконтроля и коррекции при вторичном чтении рассказа и на этапе проверки домашнего задания; на этапе осознания цели чтения рассказа; рефлексивной оценки результатов деятельности на уроке чтения; планирования – при организации ответов;
-познавательных УУД (анализ – при анализе рассказа, при ответе на вопросы, выборочном чтении, словарной работе, выразительном чтении; синтез – при формулировке вывода; обобщение – на этапе обобщающей беседы);
-коммуникативных УУД (умение выразить свою точку зрения, обсудить проблему, выразить впечатление о прочитанном);
развитие памяти, внимания, речи;
Воспитательные:
воспитание любви и уважения к Родине, матери;
воспитание прилежности;
воспитание эстетических чувств;
Воспитание правильного отношения к природе.
Оборудование:
для учителя:
презентация к уроку, учебник 3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение»; выставка книг Пришвина; диск с песней «Гляжу в озера синие».
для учащихся:
кроссворды индивидуальные; учебник 3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение»; сообщение о жизни и творчестве М.Пришвина (1 ученик).
Ход урока
1. Организационный момент
- Прозвенел звонок, начинается урок. Проверьте, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение. Доброе утро и солнцу, и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам! Садитесь. Мысленно пожелайте добра и удачи друг другу. С хорошим настроением мы начинаем наш урок.
Разминка речевого аппарата.
- Ребята, давайте сначала немножко разомнем наш речевой аппарат. Перед вами скороговорка. (Слайд 1)
На тропинке крапивка,
на крапивке крупинка.
- Сначала читаем скороговорку медленно, протяжно, затем в среднем темпе, выразительно, а потом в скороговорном, быстром темпе.
(Учащиеся сначала читают вместе с учителем, затем можно спросить любого ученика по желанию).
-Хорошо, посмотрите на следующий слайд. Это тоже части скороговорок?
-Нет, это части пословиц.
- Продолжите пословицы: (слайд 2)
• Кто много читает…(тот много знает)
• Чтение – лучшее…(учение)
– Так зачем же нам надо читать?
- Чтобы больше знать.
- Верно, подружитесь с книгами, и вы всегда найдете ответ на любой вопрос.
2.Проверка домашнего задания.
- Дома вы должны были составить текст об одном из животных. Послушаем ваши рассказы.
(Учащиеся по очереди выходят к доске и читают свои рассказы, остальные внимательно слушают).
-Молодцы, у всех получились хорошие рассказы о животных. Сдайте свои работы.
3.Подготовительная беседа
1)Актуализация знаний
– Мы с вами прочитали уже немало книг, познакомились с творчеством многих писателей. Давайте вспомним некоторых из них. (слайд 3)
– Кто это? Назовите фамилии писателей.
- Сладков, Бианки, Чарушин.
– Что объединяет этих писателей?
- Они писали о природе и животных
Сегодня мы изучим произведение еще одного писателя. Как фамилия этого писателя вы узнаете, разгадав небольшой кроссворд.
1. Известный дедушка – баснописец.
2. Написал рассказы про «Мышонка Пика».
3. Автор сказок о «Золотой рыбке», «О царе Салтане…» и др.
4. Имя автора рассказа «Лев и Собачка».
5. Автор, писавший о животных и сам иллюстрировавший свои книги.
6. Автор книг о приключениях Незнайки в Солнечном городе. (слайд 4)
П
1. К Р Ы Л О В
2. Б И А Н К И
3. П У Ш К И Н
4. Л Е В
5. Ч А Р У Ш И Н
6. Н О С О В
– С творчеством какого писателя нам предстоит познакомиться сегодня?
- М.М. Пришвин (слайд 5)
– Сделайте свои предположения, почему мы поставили этого писателя в один ряд с В. Бианки, Н. Сладковым, Е. Чарушиным?
-Может быть он тоже писал о родном крае, о животных?
– Да, действительно, этот писатель тоже писал свои произведения о родной природе, о родном крае. Посмотрите на нашу выставку, назовите рассказы, которые он написал.
- «Берестяная трубочка, Вася Веселкин, Золотой луг, Кот, Лисичкин хлеб, Лоси».
- Знакомы ли вам эти рассказы?
(Ответы детей)
2) Краткий рассказ о писателе:
- Послушайте, что о Пришвине расскажет нам ……………...
(Сообщение о Пришвине, заранее подготовленное учащимся, сопровождается показом слайдов).
3) Работа над произведением М.Пришвина «Моя Родина»
- Сегодня мы познакомимся с рассказом – очерком «Моя Родина». Что же такое очерк? Посмотрите значение этого слова в электронном словаре Ожегова.
(Учащиеся находят значение слова «очерк» в электронном словаре в нетбуках).
- Очерк – это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе.
- Как вы понимаете смысл слова «Родина»?
- Место, где родился, где живешь.
- В какой стране вы родились и живете?
- В России, в Таджикистане.
-У каждого из нас своя Родина. Итак, произведение называется «Моя Родина». Как вы думаете, о чём оно?
-Пришвин рассказывает о своей Родине.
- Ребята, в этом произведении нам встретятся непонятные слова. Прочитайте их. Слайд 6.
Со/кро/ви/ща -
Кла/до/вая -
- Что такое сокровища?
(Ответы детей)
- Давайте посмотрим в толковом словаре значение этого слова.
- Сокровища - 1) драгоценность, дорогая вещь; 2) так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом; 3) ценности духовной и материальной культуры.
- Что такое кладовая?
(Ответы детей)
-Найдите в толковом словаре.
- Кладовая – это: 1)помещение для хранения материалов, товаров; 2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности, (например подземные кладовые).
3. Чтение учащимися. Анализ произведения.
- Начнем знакомство. Ваша задача: прочитать самостоятельно этот очерк, представить картину, которую описывает в произведении писатель.
Самостоятельное чтение текста.
-Понравилось ли вам произведение?
-Да.
- Правильны ли были ваши предположения?
-Да.
- Какую картину вы представили?
-Пришвин с детства привык вставать рано, чтобы сделать новые открытия в природе.
4. Чтение произведения по частям.
- Ребята, попробуйте разделить этот текст на части. Помните, что каждая часть должна быть логически закончена.
(Учащиеся делят текст на части).
- Сколько частей у вас получилось?
- На 3 части.
-Прочитаем 1-ю часть.
(Читает 1 учащийся)
- Какую привычку воспитала у Пришвина его мать?
- Найдите и прочитайте, как по-особенному готовилось молоко, и каким был чай?
-Молоко кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой, от этого чай становился особенно вкусным.
- Как это угощение повлияло на дальнейшую жизнь писателя?
- Он привык вставать с восходом солнца. Вставая рано, он находил в природе такое, чего еще никогда не видел.
- О каком удивительном явлении природы в начале произведения пишет Пришвин?
- Восход солнца, пробуждение природы.
-Прочитаем 2-ю часть.
(Читает 1 учащийся)
- Какая очень хорошая привычка выработалась у автора, которая проявилась, даже тогда, когда он стал жить в городе?
- Он стал вставать рано.
- Почему автор считает, что начинать работу надо рано утром вместе с солнцем?
- Тогда прибудет здоровье, радость, жизнь и счастье.
- В чем заключалась «охота» писателя? Прочитайте.
- С детства Пришвин любил охоту, но его охота была особенной. Он ходил чаще всего не с ружьем, а с записной книжкой и охотился не за птицей и зверем, а за открытиями. Он мечтал сделать такое открытие, которое не сделал никто.
-Прочитаем 3-ю часть.
(Читает 1 учащийся)
- К кому Пришвин обращается в этой части?
-Он обращается к нам.
-Как он вас называет?
- Молодые друзья.
- Кем вы являетесь по отношению к нашей природе?
- Мы - хозяева природы.
- С чем он сравнивает природу?
- С кладовой солнца, с великими сокровищами жизни.
- Правильно, эти сокровища - животные, растения, моря, воздух и т.д. К чему Пришвин нас призывает?
-Нужно беречь эти сокровища.
- Почему, охранять природу, - значит охранять Родину?
- Природа – часть Родины – Для Пришвина Природа и Родина неразделимы!
5. Обобщающая беседа.
- Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в одном рассказе?
-Потому что это самые главные и важные слова в нашей жизни.
– Какие строки этой статьи самые главные?
- Охранять природу - значит охранять Родину.
- Какими являются эти слова для рассказа?
- Эти слова являются главными, главная мысль этого рассказа.
– Согласны ли вы с призывом автора?
- Да.
– Прочитайте еще раз выразительно эти строки.
-Перед вами пословицы. Выберите те, которые подходят по смыслу к нашему произведению. Объясните их смысл. Слайд 7.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.
Человек без Родины, что птица без крыльев.
При солнце тепло, при матери – добро.
- Что можете вы сделать, чтобы сберечь природу?
- Сажать деревья, убирать мусор, не загрязнять водоёмы, не рвать цветы.
6. Работа над произведением.
1) Выразительное чтение.
- Вернёмся к очерку. Найдите обращение к детям. Подготовьтесь прочитать выразительно.
- С какой интонацией вы будете читать эти абзацы?
- Их надо читать громко, с интонацией обращения, призыва.
- Составьте партитуру текста, не забывайте о паузах и логических ударениях.
Учащиеся составляют партитуру 2-х последних абзацев.
- Какие слова вы будите читать с большей силой голоса?
- Человеку нужна Родина. Охранять природу - значит охранять Родину.
Выразительное чтение, оценивание 2-3-х человек.
2) Художественное рисование.
-Ребята, сейчас в очерке мы познакомились с авторской позицией. А теперь у вас есть возможность выразить рисунками свою позицию, представление о своей родине. Изобразите это на своих иллюстрациях.
(Учащиеся рисуют свою Родину, далее выходят по очереди к доске и поясняют свои рисунки)
7.Домашнее задание. Итог урока.
– С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились?
- Мы познакомились с творчеством М.Пришвина.
– Что нового узнали на уроке?
- Природа – это кладовая солнца. Мы – хозяева природы и мы должны охранять ее сокровища.
-Какую пользу для себя вы получили от этого урока? Какие знания с урока вам могут пригодиться в дальнейшем?
(Ответы учащихся)
-Да, ребята, книги М. Пришвина – пример большой любви ко всему живому на Земле. Каждый из нас любит свою Родину. Поэт создаёт образ Родины с помощью слова, композитор - с помощью звуков, художник использует краски и кисть, чтобы передать нам всю красоту, увиденную им. И всё это великий труд, приносящий радость.
- Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме нашего урока, написав синквейн. Напомню, что синквейн – это стихотворение из 5 строчек, которое строится по определённым правилам. Слайд 8.
1) Одно сущ., главное понятие темы.
2) Два прил., описание темы
3) Три глагола, суть событий
4) Фраза, предложение. Главная мысль, отношение автора.
5) Одно сущ., синоним темы.
Чтение синквейнов. Выбор лучших, оценивание.
Д/з:Перечитать еще раз рассказ М.М. Пришвина «Моя Родина». Выполните задание в тетради на печатной основе с.65: придумай и запиши свой рассказ о том, как ты летом был в лесу.
11
