Рабочая программа по технологии 4 класс Рагозина, Гринёва, Мылова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с:

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004г.

Программой четырёхлетней начальной школы «Перспективная начальная школа», допущенной Министерством образования РФ. Издательство «Академкнига/Учебник», Москва, 2013. Авторы программы: А. А. Гринёва, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова.

Цель курса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Основные задачи курса:

I – формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что все необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и большинство работают для одного»;

- расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной деятельности людей, о технике, технологии;

- воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;

II – формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание растений;

- формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;

- воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять трудовые задания между собой;

- развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Реализация поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:

- ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными свойствами;

- овладение правилами и примерами действий ручными инструментами – изготовление разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость;

- овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой деятельности;

- обучение умениям вести наблюдения за жизнью растений и животных, ставить опыты, принимать посильное участие в сельскохозяйственном труде, овладевая агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития живых организмов.

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

ОБЩАЯ ХАРАТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс.

В учебном плане в 1-ом классе на изучение предмета «Технология» выделяется 1 час в неделю (33 часа в год); во 2, 3 - 1 час в неделю (34 часа в год), в 4-ом классе 2 часа в неделю (68 часов в год). Общий объём учебного времени составляет 169 часов.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Личностные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»,

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-осознание себя как гражданина России;

-осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

-знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

-этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием;

-эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

-адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в т.ч. во внутреннем плане,

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность:

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по завершению.

Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

-работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;

-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

-обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

-подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

-строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

-контролировать действия партнёра;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность:

-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Выпускник научится:

-называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

-анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

-соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

(68 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Искусственные материалы

Бумага и картон

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы

Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

Методические пособия для учащихся:

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Голованова И.Л. Технология. 4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

Учебно-методические пособия для учителя

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Технология»:

Авторская программа по технологии Т.М. Рагозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Тип программы: Государственная

Количество часов в неделю: 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

(предметные).

Содержание занятий.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Возможные виды деятельности

учащихся

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ТБ на уроках технологии

формировать представление о ценности здоровья

осознание устойчивых эстетических знаний о технике безопасности на уроках технологии при работе с режущими, колющими предметами

знакомятся с новыми правилами по технике безопасности

учёт позиции собеседника (соседа по парте)

составляют алгоритм правил по технике безопасности

слушают учителя,

составляют алгоритм работы

Осенняя экскурсия.

Сбор природных материалов.

научиться выбирать природный материал для изображения животных;

-соединять детали с помощью клея;

-составлять свою композицию

действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту,

возможность осуществления проектной деятельности

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителя

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи

слушают учителя,

составляют алгоритм работы

Изготовление изделий из природных материалов «Осенний букет»

научиться выбирать природный материал для изображения животных;

-составлять свою композицию «Осенний букет» из осенних листьев.

действия, реализующие потребность школьника на достижение творческой самореализации

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Ваза для осеннего букета.

(с. 6-7)

научится оформлять вазу

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы

анализируют различные способы практической работы, обсуждают их и сравнивают

Ваза для осеннего букета.

(с. 6-7)

познакомится с приёмом оклеивания бумажным шпагатом емкости

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии

анализируют форму сосудов, её функциональность и внешнюю выразительность

Ваза для осеннего букета.

(с. 6-7)

научится делать из шпагата украшения для вазы

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач

учёт позиции собеседника (соседа по парте)

самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом)

анализируют различные способы практической работы, обсуждают их и сравнивают

Пластмассы

(с.8)

познакомится с различными видами пластмассы и её применение

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

анализируют различные способы практической работы, обсуждают их и сравнивают

Подставки из пластиковых ёмкостей

(с.8-9)

овладеет основными способами соединения деталей изделия

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

анализируют различные способы практической работы, обсуждают их и сравнивают

Головоломка

(с.10-11)

научится выполнять разметку по чертежу развертку основы игрушки

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Головоломка

(с.10-11)

научится выполнять сборку головоломки

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушка – перевёртыш

(с.12-13)

научится вырезать отделочные детали располагать их на основе и приклеивать;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушка – перевёртыш

(с .12-13)

научится закреплять груз внутри основы игрушки; проверять игрушку в действии

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Ремонт книг

(с. 14-15)

познакомится с видами ремонта книг

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Ремонт книг

(с. 14-15)

умеет выполнять ремонт книг

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Олимпийский символ

(с. 16)

научится закреплять нитки узелком с изнаночной стороны;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Олимпийский символ

(с. 16)

научится соединять кольца между собой мелкими стежками;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Олимпийский символ

(с. 16)

умеет составлять из колец композицию и прикреплять к рейке

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Металлы

знакомится с видами металлов и их применением

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Спортивный значок

(с. 18-19)

научится размечать шаблон-мерку из картона

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Спортивный значок

(с. 18-19)

научится делать спортивный значок

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Каркасные модели из проволоки

(с. 20-21)

уметь: размечать шаблон-мерку из картона; анализировать чертеж развертки шаблона-мерки; отмерять по шаблону-мерке; соединять детали изделия

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Каркасные модели из проволоки

(с. 20-21)

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Лепка декоративного рельефа

(с.22-23)

уметь: выполнять заданные действия с пластичным материалом

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Лепка декоративного рельефа

(с.22-23)

Игрушки-гармошки

(с. 24-25)

Уметь: выполнять разметку деталей по чертежу

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушки-гармошки

(с. 24-25)

Бусы в технике оригами

(с.28-29)

уметь: вырезать из бумаги одинаковые квадратики со стороной 6 см разного цвета

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Бусы в технике оригами

(с.28-29)

выполнять бусы из бумаги для новогодней елки;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Бусы в технике оригами

(с.28-29)

Новогодние фонарики

(с.30-31)

уметь: размечать детали по чертежу; вырезать детали; выполнять сборку изделия

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Новогодние фонарики

(с.30-31)

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушки из пенопласта

(с.32-36)

научиться выполнят поделки из пенопласта

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушки из пенопласта

(с.32-36)

Маски из бумаги

(с. 37-38)

уметь: размечать детали по чертежу; вырезать детали;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Маски из бумаги

(с. 37-38)

уметь: выполнять сборку изделия

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

ТБ на уроках технологии

формировать представление о ценности здоровья

знакомятся с новыми правилами по технике безопасности

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

составляют алгоритм правил по технике безопасности

слушают учителя,

составляют алгоритм работы

Приёмы выполнения швов «строчка»

знать свойства текстильных материалов, уметь выполнять швы

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Приёмы выполнения швов «потайной»

знать свойства текстильных материалов, уметь выполнять швы

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Приёмы выполнения швов «петельный»

знать свойства текстильных материалов, уметь выполнять швы

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Футляр из ткани для телефона

(с. 39-40)

уметь: выполнять выкройку изделия по чертежу; из плотной ткани раскраивать основу футляра по выкройке; складывать пополам вырезанную деталь

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Футляр из ткани для телефона

(с. 39-40)

соединять боковые стороны исшивать их швом «строчка» по линии наметки; край обметывать петельным швом; пришивать тесьму к верхней части изделия с изнаночной стороны

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушки из бумаги «Лошадка»

(с.41-44)

уметь: анализировать чертежи деталей игрушки, приемы изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объемные детали из толстой бумаги; оформлять детали изделия из цветной бумаги

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Игрушки из бумаги «Котёнок»

(с.41-44)

уметь: выполнять объемные детали из толстой бумаги; оформлять детали изделия из цветной бумаги

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Оформление изделий вышивкой простым крестом

(с. 45-47)

уметь: выполнять приёмы вышивки простым крестом

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Оформление изделий вышивкой простым крестом

(с. 45-47)

уметь: выполнять приёмы вышивки простым крестом

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Оформление изделий вышивкой простым крестом

(с. 45-47)

уметь: выполнять приёмы вышивки простым крестом

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Оформление изделий вышивкой простым крестом

(с. 45-47)

уметь: выполнять приёмы вышивки простым крестом

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Декоративное панно

(с. 48-50)

уметь: выполнять декоративное панно для украшения дома; выбирать рисунок для панно; исследовать свойства крепированной бумаги

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Декоративное панно

(с. 48-50)

уметь: размечать и вырезать детали, собирать композицию на основе; приклеивать детали

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Декоративное панно

(с. 48-50)

уметь: размечать и вырезать детали, собирать композицию на основе; приклеивать детали

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач

учёт позиции собеседника (соседа по парте)

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Подарочная открытка. Плетение.

(с. 51-52)

уметь: изготавливать поздравительную открытку; проводить наблюдение над свойствами бархатной бумаги

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Подарочная открытка. Плетение.

(с. 51-52)

уметь отмечать по чертежу детали открытки из бархатной и белой бумаги; вырезать детали; оформлять края открытки зубчиками; складывать открытку по сгибу

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Ремонт одежды. Пришивание заплат (с. 53-54)

уметь отмечать по чертежу детали, пришивать заплаты

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Ремонт одежды. Пришивание заплат

(с. 53-54)

уметь отмечать по чертежу детали, пришивать заплаты

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Сборка моделей транспортирующих устройств (с. 55)

уметь: собирать модели транспортирующих машин и устройств, в которых должна быть ременная передача;

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Сборка моделей транспортирующих устройств С. (с. 55)

уметь: собирать модели транспортирующих машин и устройств, в которых должна быть ременная передача;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Сборка моделей транспортирующих устройств (с. 55)

уметь анализировать и сравнивать виды ременных передач; собирать одну из моделей

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Сборка моделей транспортирующих устройств

(с. 55)

уметь анализировать и сравнивать виды ременных передач; собирать одну из моделей

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Фигурки из глины «Животные»

(с. 56-57)

уметь: изготавливать изделия из пластической массы

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Фигурки из глины «Птицы»

(с. 56-57)

уметь: изготавливать изделия из пластической массы

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Фигурки из пластической массы

уметь: изготавливать изделия из пластической массы

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Фигурки из пластической массы

уметь: изготавливать изделия из пластической массы

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Коллективный проект-макет «Село Мирное»

(с. 58-61)

уметь: изготавливать изделия из пластической массы

моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Коллективный проект-макет «Село Мирное»

(с. 58-61)

знать понятие «проект».

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером

самоконтроль и корректировка хода практической работы;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Коллективный проект-макет «Село Мирное»

(с. 58-61)

уметь: рассматривать план местности села Мирного;

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Коллективный проект-макет «Село Мирное»

(с. 58-61)

рассказывать, какие здания и сооружения строят люди на селе; анализировать, какие здания и сооружения будут на макете; выбирать материал для макета; обсуждать этапы выполнения проекта;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

учёт позиции собеседника (соседа по парте);

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Коллективный проект-макет «Здравствуй, лето»

выполнять развертку одноэтажного дома и его крыши, двухэтажного дома и его крыши; вырезать по шаблонам деревья

осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

учёт позиции собеседника

планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

изготавливают изделия по образцам, инструкции и замыслу

Коллективный проект-макет «Здравствуй, лето»

Итого: 68 часов