Технологическая карта
учебного занятия
по математике
студентки 41 группы
Богомоловой Е.В.
Учитель: Полякова Е.В.
Методист: Давыдова Э.В.
- составить таблицу умножения 4 и на 4, рассмотреть соответствующие случаи деления; - закрепить умения решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
- различными способами вычислить соответствующие случаи частного;
- решать и составлять обратные задачи;
Метапредметные:
- выделить из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять её текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.
Личностные:
-
- развивать целостное восприятие окружающего мира;
- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширениизнанийи способ действий;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Основные понятия
Таблица Пифагора
Межпредметные связи
Ресурсы
Основные
Дополнительные
Учебник «Математика» Моро И.М., Бантова М.А., ч.1, стр.35
Структура и содержание занятия
1этап: Организационный
Формируемые УУД
. Приветствие обучающихся, проверка готовность к уроку
Приветствие учителя
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Здравствуйте, ребята, меня, зовут Елена Васильевна, и сегодня занятие, буду вести я.
Словесный метод передачи информации.
Фронтальная форма обучения
2 этап:
Актуализация знаний.
Формируемые УУД
Учитель выявляет уровень знаний.
Проверка предыдущего материала.
Отвечают.
Тётушка Сова приветствует вас и объявляет, что сегодняшний урок будет посвящён древнему философу и математику. Вы узнаете его имя,
выпишите только чётные цифры и буквы под ними.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
А П Б И Д Ф У А Ж Г Л О З Р
Письмо цифр: 2 4 6 8 10 12 14
Ответ: ПИФАГОР
- Мы сегодня познакомимся с таблицей Пифагора и повторим таблицу умножения на 2,3,4.
- Но перед тем как начать работу нам нужно посчитать.
Устный счёт
Решите примеры. Найдите лишний.
14 – 6 + 20
11 – 3 + 20
16 – 8 + 20
13 – 5 + 20
15 – 7 + 20
17 – 8 + 20
12 – 4 + 20
Пример (17 – 8 + 20) – лишний, т.к. его значение 29, а значения остальных выражений равны 28.
Задачи в стихах:
[link] . (показ портрета)
Жил в 6 веке до нашей эры. Пифагор родился на
греческом острове Самос в Эгейском море и, по
сохранившимся преданиям, много путешествовал. Жил
Пифагор в Египте, Вавилоне, совершал путешествие в
Индию, знакомился с достижениями науки этих стран.
Потом он поселился на юге нынешней Италии, где
основал пифогорейский союз – общество философов.
Философы пифагорейского союза много занимались
наукой, особенно математикой. Ими создана таблица
умножения, они разделили все числа на чётные и
нечётные.
Пифагорейцы придавали числам очень большое
значение. Считалось, что через них можно выразить все
закономерности в мире. И сами числа они наделяли
разнообразными свойствами. Например считалось, что 5
символизирует цвет, 6 – холод, 7 – разум, здоровье, 8 –
любовь, дружбу и т.д.
Самым знаменитым из открытий Пифагора стала
«теорема Пифагора», которую вы будете изучать на
уроках геометрии в старших классах. И с этим именем
вы ещё не раз столкнётесь на уроке математики.
- Теперь давайте выполним упражнение № 2.
Здесь нам нужно найти произведение по таблице:
3 * 7 = 21
2 * 9 = 18
4 * 3 = 12
3 * 2 = 6
2 * 4 = 8
Найти частные:
24 : 4 = 6
12 : 3 = 4
18 : 2 = 9
15 : 3 = 5
Словесный метод передачи информации.
Фронтальная форма обучения
Физкультминутка
1 мин
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развёл
Видно ключик не нашёл,
Чтобы ключик нам достань,
Надо на носочки встать.
Словесный метод передачи информации.
Фронтальная форма обучения
4 этап: Первичное закрепление
Время
Формируемые УУД
Анализируют задачу и находят способ её решения.
- Давайте решим задачу под номером №3
- О чём говорится в задаче? (из проволоки изготавливали клетки)
- Что нам известно? (что на две одинаковые клетки израсходовали20 м проволоки)
- Что нам нужно найти? (сколько метров проволоки израсходовали на 1 клетку. И сколько метров проволоки пойдёт на 5 таких клеток)
Расход проволоки на 1 клетку Количество клеток
Расход проволоки на все клетки
? м.
2 шт.
20 м.
? м.
5 шт.
? м.
1) 20 : 2 = 10 ( м) – на 1 клетку
2) 10 · 5 = 50 (м) – на 5 клеток
Ответ: 10 м., 50м.
От
№ 5
(50 – 42) * 4 = 8 * 4 = 32
(17 + 23) : 4 = 40 : 4 = 10
1 * (26+25) = 1 * 51 = 51
0 * ( 32 – 12) = 0
36 : 9 = 4
27 : 3 = 9
3 * 8 = 24
4 * 8 = 32
Магические квадраты
Словесный метод передачи информации.
Фронтальная форма обучения
Домашнее задание
Объясняет обучающимся д/з
Записывают в дневники домашнее задание
Стр. 35 № 4
Объяснение.
Фронтальная.
7 этап: Рефлексия
Время
Формируемые УУД
Кружочки .
Нарисовать своё настроение на уроке.
Объяснение.
Фронтальная.
