Конструкт
урока по русскому языку для 1 класса
Выполнила:
учитель начальных классов
Мурзина Е.Ю.
Конструкт урока по русскому языку в 1 классе
Тема: Ударение
Целевой компонент урока:
Личностные задачи: вызвать интерес учащихся к русскому языку, уроку.
Метапредметные задачи:
познавательные – определять смысл слов в зависимости от ударения; осуществлять поиск информации;
регулятивные – выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом;
коммуникативные – выражать свои мысли и чувства; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать средства для представления результата.
Предметные задачи: сформировать умение определять ударный слог в слове; ставить в словах ударения.
Планируемый результат:
выполняют учебное задание в соответствии с целью; выполняют учебное действие в соответствии с планом;
выражают свои мысли и чувства; согласовывают позиции и находять общее решение; адекватно используют средства для представления результата;
Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи.
Ход урока:
Организационный момент
Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, учебник, тетрадка?
(садитесь)
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Мотивация к учебной деятельности
Мы сегодня с вами отправимся в гости к словам, которые живут в замке сказочного принца. А как его зовут, вы сами догадаетесь, разгадав кроссворд.
[pic]
Кроссворд для работы Эталон
Постановка учебной задачи
Сегодня мы с вами узнаем секрет ударения. [pic]
Посмотрите на запись слова
Что в ней нового, необычного?
Кто знает, что обозначает эта черточка? (знак ударения)
А знаете ли вы, что случилось со словами, которые забыли про ударение?
Нет! Тогда послушайте.
В некотором царстве, в некотором государстве собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало: «Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значение части из вас!» Слова, конечно же, не поверили.
Что же с ними произошло? Чтобы это узнать, отправимся к ним в гости.
Физкультминутка: активное движение, имитирующее путь по болоту, по снегу, по воде и др.
Открытие новых знаний
На доске слова:
[pic]
Что обозначают эти слова?
Рассматриваются картинки. Дается понятие слов.
[pic]
А что произойдет, если мы переставим ударение на первый слог?
[pic]
Правильно, изменится значение слова.
Рассматриваются картинки. Дается понятие слов.
[pic] [pic]
Рассматривают рисунок. Вот что может произойти, если забыть про ударение и поставить его так как захочется.
Какую же роль имеет ударение?
Первичное закрепление во внешней речи
Прочитайте стихотворение Я. Козловского (упр. 1, стр. 24). Выполняется задание из упражнения.
Делается вывод, что слова различаются при произношении ударными слогами. Проводится анализ лексического значения слов, сходных по написанию.
Чтение правила по учебнику.
Как называется слог, который звучит громче других?
Ребята, а вы заметили, как он обозначается?
Молодцы! Вы внимательны и наблюдательны!
6. Самоконтроль с проверкой по эталону
Давайте проверим наши знания, выполнив №3 с.24 самостоятельно.
Теперь сравните свою запись с эталоном. (На доске образец выполненного задания).
Если есть расхождения, то поставьте себе рядом знак «?» и исправите ошибку.
Кто выполнил правильно, поставьте себе «+»
Кто понял и исправил свою ошибку? Поднимите руки. Молодцы!
Кто выполнил без ошибок? Вы меня очень порадовали!
Физкультминутка
А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку. Повторяйте слова и движения вместе со мной.
Все ребята потрудились,
На уроке мы учились.
Не пора ли нам размяться
И немного посмеяться?
Превратимся в зайчиков!
Приседайте, мальчики!
Приседайте, девочки,
Девочки-припевочки.
Потрясем теперь руками:
Наши пальчики устали.
И наклоны нам полезны –
Физкультуре будем верны.
Мы немножко отдохнули,
Очень глубоко вздохнули,
Косточки свои размяли
И опять учиться стали.
7. Включение в систему знаний и повторений
Работа по учебнику с. 24 № 4. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Работа в паре: один ученик выписывает слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова, другой – слова, в которых значение слова не меняется.
Самостоятельно выполните это задание. (После окончания, представляется эталон выполнения данного задания).
Работа в паре (группе) по закреплению смыслоразличительной роли ударения: поищите и назовите пары слов, имеющие одинаковый звуковой состав, но разное значение. Данную работу в дальнейшем можно продолжить, составив классный этимологический иллюстрированный словарь.
*Предлагается вставить слова в предложения, поставив ударение.
Мы сегодня ели … . Комар подлетел к … .
пили
Дети … молоко.
… бревно ровно.
Подводится итог:
Что произойдет если ударение поставлено неправильно?
Все ли слова имеют ударение?
Как выделяется ударение в речи и при письме?
Как называется слог, который произносится с большей силой?
Что нужно сделать, чтобы понять значение слова?
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
С чем мы сегодня познакомились?
Какой секрет мы сегодня узнали?
Как вы думаете, мы всё узнали об ударении?
Какие задания вам понравились особенно?
Какую самооценку вы дадите своему труду на уроке?
Работа с сигналами:
Вы прекрасно поработали. Спасибо за урок! Улыбнитесь друг другу.
