Урок литературного чтения по теме: "Стихи И.П. Токмаковой»
Составитель: Гаврилова Татьяна Евгеньевна
Цели:
Обучающие совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью, учиться анализировать используемые автором в данном произведении средства языковой выразительности, делать разметку текста для выразительного чтения: постановку логического ударения, пауз.
Развивающие
расширить творческое мышление, эмоциональную сферу, воображение, память, произвольное внимание, речь, создать условия для усвоения учащимися литературного терминов «олицетворение», «ритм», «рифма», «стихотворение».
Воспитательные
укрепить чувство доброты, умение чувствовать красоту слова, взаимоуважение.
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
1) формировать способность оценивать собственные знания и умения по литературному чтению
2) формировать способность устно оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения
3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций
4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя
осознавать и принимать учебную задачу
3) оценивать результат собственной учебной деятельности
Познавательные универсальные учебные действия
1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос
2) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)
3) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1) доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
2) слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
4) строить осознанно высказывание в устной форме
Предметные результаты:
1) научить сравнивать произведения, определять основную мысль произведения
2) развивать технику выразительного чтения
3) грамотно использовать в речи литературные термины
Оборудование:
Ход урока.
1. Орг. момент
- Проверьте, хорошо ли вы подготовились к уроку?
2. Актуализация знаний
Слайд 1. - Урок у нас не совсем обычный. Мы сегодня с вами исследователи. Как все ученые, нам нужно поставить перед собой задачи и попытаться их решить.
Слайд 2. Речевая разминка «Подбери словечко».
- А поможет речевая разминка.
( интерактивное упражнение «Подбери словечко» на экране)
Ива
Возле речки, у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого – то жалко? (жарко, жалко, звонко)
Может, ей на солнце жарко? (жалко, жарко, тепло)
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву? (сливу, иву, Иру)
Может, ива хочет пить? (жить, пить, мыть)
Может, нам пойти спросить?
(На экране – стихотворение с пропущенными словами. Нужно подобрать слова по смыслу и в рифму)
- Прочитайте исправленное стихотворение с удивлением (1 ряд), с огорчением(2 ряд), выразительно, используя вопросительную интонацию(3 ряд). Кто прочитает сам выразительно? (2 чел.)
3. Проверка домашнего задания.
4. Постановка проблемы. Открытие нового знания.
- Сегодня мы познакомимся (или вновь встретимся) с творчеством ещё одной детской писательницы и поэтессы Ириной Петровной Токмаковой. Какую проблему выделим? Что предстоит сделать на уроке?
Слайд 3. Задачи.
1) Познакомимся с поэтессой И. П. Токмаковой
2) Прочитаем выразительно ее стихотворения, представленные в учебнике
3) Поработаем с рифмами
4) Будем уважительно относиться к другим людям
5) Оценим проделанную нами работу
5. Изучение нового материала. Слайд 4. Портрет И. П. Токмаковой.
Становиться писателем и поэтом И. Токмакова не собиралась. Она работала переводчиком. Первая её книжка для детей – перевод шведских песенок для собственного сына. Муж И. Токмаковой – художник Лев Токмаков – увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации. Так появилась на свет первая книга. Слайд 5. Книги И. П. Токмаковой. И. Токмакова пишет не только стихи, но и рассказы, повести, сказки и даже пьесы. Герой её стихотворений – очень внимательный к окружающему миру, добрый и справедливый, фантазёр и выдумщик. Он очень любит играть со словами: повторять их, прятать слова внутри друг друга, придумывать новые. Вот о таком выдуманном слове её стихотворение «Плим».
Слайд 6. Игра - разминка «Угадай предмет».
- Перед тем как мы прочтём это стихотворение, предлагаю вам игру.
Например:
1. Этим предметом чистят зубы.
2. Этот предмет раскрывают над головой, когда идёт дождь.
3. Этим предметом играют в футбол.
- Каждое слово имеет своё значение. А что означает слово «плим»?
6. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
- Откройте учебники на странице 153 вашего учебника и прочитайте про себя стихотворение «Плим».
- Как вы думаете, кто мог придумать такое слово, от чьего имени писательница написала это стихотворение?
- Часто ли встречаются такие слова, которые ничего не значат? Где мы можем их встречать?
- Прочитайте выразительно.
Физминутка. По выбору детей.
Слайд 7. Речевая разминка.
- Прочитайте на одном выдохе: ста – сто – сту – сты, смо – сму – сма – сми, сда – сдо – сду – сды.
- Прочитайте скороговорку четко и быстро: У Сени и Сани в сенях сом с усами.
7. Продолжение изучения нового материала.
«В чудной стране» - читает учитель.
- К кому обращается И. Токмакова в конце стихотворения?
- Верите ли вы ей? Почему?
- Где может находиться такая страна?
- Какие картины вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?
- Кого вам напомнил ботинок? А остальные вещи?
- Как характеризует писательницу то, что она в простых, ничем не примечательных вещах видит необычное?
- А вы внимательны?
- Что еще могут обозначать слова «язычок», «глазок», «горлышко», «ножка»?
(Дети самостоятельно подбирают другие значения этих слов.
Язычок – у ребенка, пирожное.
Глазок – дверной, на крыле у бабочки.
Ножка – у гриба, куклы, мебели.)
8. Закрепление нового материала.
Вам предстоит сейчас выступить в роли сочинителей. Разделитесь на команды по 4 человека, повернитесь друг к другу. Я даю слова, вы подбираете рифмы и сочиняете четверостишия, кому трудно, можно составить 2 строчки. Окончания слов можно изменять.
Слайд 8. Составь стихотворение.
На экране: окошко - картошка, котик - ротик, огурец - молодец, кошка – брошка (дети составляют четверостишия или двустишия и зачитывают перед классом, выбирают лучшее стихотворение).
9. Обобщение усвоенного материала. Слайд 9. Литературные термины.
Дети зачитывают литературные определения и подбирают к ним названия (стихотворение, олицетворение, рифма, ритм).
10. Рефлексия.
Вернемся к нашим задачам. Слайд 10. Задачи. Все ли задачи мы выполнили? (дети зачитывают задачи и рассуждают, что запомнили нового и изучили)
- Продолжи фразу:
• На сегодняшнем уроке я узнал…
• На этом уроке я похвалил бы себя за…
• Сегодня я сумел…(учитель предлагает заготовленные карточки)
Домашнее задание.
2 группа – с.153 -154 выучить понравившееся стихотворение И. Токмаковой из учебника.
1 группа – придумать небольшой рассказ о том, как живётся разным жителям чудной страны, составить и нарисовать в тетради иллюстрацию к придуманному рассказу.
11. Итог урока
- Понравился ли вам сегодняшний урок? Спасибо вам большое за внимание и проделанную работу. Все сегодня старались. Досвидания.
