| Тема урока | Повторение. |
| Дата | 19.11 |
| Цель
| (образовательные, развивающие, воспитательные): Формировать навыки правильного, сознательного, грамотного письма; развивать связную литературно – грамотную речь, фонематический слух, внимание, интерес к родному языку; |
| Задачи | 1. Создание условий и формирование УУД: предметных, метапредметных, личностных. 2. Научиться писать буку ю для обозначении мягкости согласных. 3. Понимать информацию о правилах письма, представленную в моделях, соблюдать это правило при письме. 4. Научиться выбирать способ обозначения твёрдости-мягкости согласных звуков на основе правила письма. |
| Тип урока | Урок усвоения новых знаний |
| Планируемый результат | Знать: написание изученных букв и буквы ю. Уметь: – различать мягкие – твердые согласные; – писать букву ю для обозначения мягкости предшествующего согласного ; уметь моделировать звуковые схемы слов; работать в паре по предложенному учителем плану; использовать знаковые символы при составлении звуковых схем |
| Основные понятия | Мягкие и твердые согласные звуки |
| Межпредметные связи | Окружающий мир |
| Ресурсы: - основные - дополнительные | Пропись (часть 3) М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015 Презентация (мимио) Интерактивная доска Набор звуковых карточек у обучающихся. Таблица «Буквоград» |
| Организация пространства | Фронтальная работа Групповая работа |
Технологическая карта урок русского языка (письмо) 1 класс
Учитель: Матыцина Татьяна Станиславовна
Этап урока. Цель данного этапа.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Содержание учебного материала.
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Проверяет готовность к уроку детей.
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Все на месте? Всё в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Мы за парты тихо сели
И на доску поглядели.
Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.
-
-
Личностные-самоконтроль
Регулятивные-целеполагание.
II. . Постановка учебной задачи
Цель.
Подведение детей к формулированию темы урока.
Составление плана работы.
Стр.14. Эту девочку зовут Люся. Она очень рада с вами познакомится!
-Какой второй звук в слове Люся?
- А какой буквой его надо обозначить? А почему?
-Какую букву мы сегодня должны научиться писать? (ю)
Вступают в диалог с учителем, высказывают свои предположения.
Формулируют тему урока.
Регулятивные-целеполагание.
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.
Познавательные – читают схемы для получения информации.
III Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
Стр.14
- Давайте рассмотрим образец написания буквы ё.
- Из каких элементов она состоит?
Выполняют написание букв.
Работа в тетради.
.
Регулятивные-
целепологание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.
I V. Изучение нового материала.
Цель: обобщить полученные знания.
- Пропишите две строчки буквы ю.
- Чем они отличаются? (одна с нижним соединением, другая с верзхним)
-Над самой красивой поставьте фонарик.
- Давайте соединим ю с буквами нижнего соединения (м, л)
- С буквами верхнего соединения.
Повторяют алгоритм написания имен с заглавной буквы.
Работа в тетради.
Работа с презентацией.
Усваивают алгоритм написания буквы.
Регулятивные-
логические (анализ, обобщение); самоконтроль.
Познавательные-добывают новые знания: находят ответы на вопросы Личностные –выражают положительное отношение к процессу познания.
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить знания, полученные на уроке.
Организует работу прописью, а также индивидуальную работу с детьми.
Работа со схемой (стр.14)
- Какая буква обычно пишется после мягкого согласного? (И, Я, Е, Ё)
- Какую букву мы можем еще вписать? (Ю)
- А какие после твердого?(А, О, Э, У)
-Повторите написание слогов на нижней строчке.
Заполняют звуковую схему .
Сравнение своей работы с эталоном.
Работа в Прописи, с.40.
Выполняют написание буквы. Правильно соединяют их при письме.
Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.
Познавательные-осуществляют отбор информации.
VI.Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону
Цель -самоконтроль усвоения знаний.
Организует самостоятельную работу и самоконтроль.
Стр.15
Давайте по картинке на стр.14 составим предложение.
У Танюши клюква.
- Запишем его на стр.15.
- А на второй строке запишем слова люк, лук, трюм, шнур
- А теперь самостоятельно запишите слова
предложение, списывая его с печатного текста.
Записывают предложения, самостоятельно.
Составление звуковой схемы слова.
Самостоятельно записывают слова.
Списывают напечатанное предложение.
Работа в Прописи, с.14
Определять вид соеди-нения букв, устанавливать его зависи-мость от начала письма следующей буквы.
Определяют какую букву для обозначения мягкого или твердого согласного будут записывать.
Регулятивные УУД:
Оценивать написанные буквы, сравнивая их с образцом в прописи.
Регулировать свои действия при списывании и письме под диктовку.
Контролируют резуль-тат своей деятельности.
Познавательные-осуществляют отбор информации. Личностные –смыслообразование.
VII. Рефлексия
Цель.
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.
Подводит итог.
- Какую букву будем писать после мягкого согласного? О или Ё?
- Заполните схемы внизу страницы.
- Хорошо ли вы работали на уроке? довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке.
Контролирует результат своей деятельности.
Понимает причины успеха/неуспеха.
Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.
Оценивает свою деятельность на уроке
Работа со схемой.
Обобщают новые знания, полученные на уроке.
Познавательные -
ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).
Регулятивные - самооценка.
