Конспект игры Экологический светофор для уроков окружающего мира.

Игра «Экологический светофор»

Оборудование:

Набор цветных кружков (красного, жёлтого и зелёного цвета) для каждого ученика; набор карточек с описанием ситуации и картинок ( компьютерная презентация) с соответствующим изображением; схема с расшифровкой сигналов светофора.

Ход игры:

• Учитель (или заранее подготовленные ученики) зачитывают текст карточки, одновременно демонстрируется картинка (слайд), изображающая данную ситуацию.

• Дети поднимают кружки того цвета, которые по их мнению соответствует ситуации:

Красный свет (запрещает) – Природе вред!

Жёлтый свет (предупреждает) – Осторожно, надо подумать!

Зелёный свет (разрешает) – Бережное отношение к природе!

• В процессе высказывания детей, объясняющих, почему поднят кружок того или иного цвета, проводится анализ ситуации.

Примеры ситуаций.

1. Дружат кошки и собаки с песочницей нашей. Утром, ночью там сидят, туалет там отмечают. Днём сидят детишки, играют и строят домишки. В чём тут загвоздка? Несут ребятишек в больницу! (Дети заразились глистами. Собак и кошек нельзя выгуливать в детской песочнице.)

2. В жаркий летний день Лена с Олей загорали на берегу реки, катались на водном велосипеде. Потом с аппетитом пообедали, а остатки еды скормили птицам и рыбам, а упаковку забрали с собой и выбросили в мусорный бак. Правильно ли поступили девочки?

3. Ходим, ходим по лужку, собираем по цветку: красный, белый, синий цвет… Замечательный букет. (Нельзя рвать цветы, так как растения не смогут размножаться.)

4. Туристы шли по незнакомому маршруту. Пора было останавливаться и готовить обед. До родника, отмеченного на карте, было ещё далеко. Туристы решили остановиться на берегу озера. Они надеялись, что вода в озере окажется пригодной для питья и приготовления пищи. Правильно ли поступили путешественники?

5. Зайку серого найду, принесу его домой – будет этот зайка мой. (Нельзя ловить диких зверей, в неволе они погибают, а выпущенные снова в лес, не могут там жить.)

6. Саша сидел на берегу реки и наблюдал, как рыбаки ловят рыбу широкой сетью с мелкими ячейками. При этом в сеть попадалось много маленькой рыбёшки, которую рыбаки складывали в вёдра вместе с большой рыбой. Оцените действия рыбаков.

7. Посадили деревце у себя во дворе, пусть растёт зелёное на радость детворе. Поливаем деревце часто мы, чтоб оно со временем нам дало плоды. Оцените ситуацию!

8. Таня с родителями каталась на лодке. Сначала они плыли по большой реке Воронеж, а потом свернули в её приток Усманку. Поверхность Усманки была похожа на красивый ковёр, расписанный жёлтыми и белыми цветами. Таня нарвала лилии и кувшинки на длинных гибких ножках, а мама показала ей, как легко они превращаются в красивые бусы. Все остались очень довольны прогулкой.

9. Павлик любит долго спать, поэтому каждый день он рискуеи опоздать в школу. Чтобы сэкономить время, он по утрам не успевает умыться и помыть руки с мылом. В спешке чистит зубы чужими зубными щётками и пользуется чужой расчёской. Правильно ли поступает Павлик?

10. Ясным осенним днём ученики 4 класса убирали школьный двор от опавшей листвы. Ребята сгребли листву в большую кучу. Чтобы листва больше не разлеталась, дети решили её сжечь. Оцените действия детей.

Использованная литература:

1. Обухова Л.А.

Образовательный компонент «Окружающий мир»: методические рекомендации учителю начальных классов.

(Воронеж, ВОИПКРО,1999г.)

2. Балабанова В.В., Максимцева Т.А.

Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.

(Волгоград, издательство «Учитель»,2001г.)

3