| № п/п | Дата | Тема урока | Требования ФГОС. Планируемый результат | Электронные образовательные ресурсы |
|
| План | Факт | УУД | Предметные |
|
| Знать | Уметь |
|
|
Признаки предметов(6ч) 1 четверть(32ч)
|
|
| 1 | 3.09 |
| Цвет. Знакомство с радугой. | Принятие нового социального статуса ученика. Смыслообразование. Умение слушать и слышать друг друга, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли. Умение слышать учебную задачу. Анализ объектов с целью выделения существенных или несущественных признаков, синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание недостающих компонентов), построение логической цепи рассуждений. | Знать: основные свойства предметов.
| Уметь: выделять предметы в различные совокупности | www.school2nv.ru/.../infores/92-mediares.html |
|
| 2 | 4.09 |
| Форма | Знать: формы плоских геометрических фигур.
| Уметь: сравнивать предметы |
|
|
| 3 | 5.09
|
| Размер | Знать: понятие «порядок».
| Уметь: сравнивать фигуры по цвету, форме и т. д. |
|
|
| 4 | 6.09
|
| Признаки предметов |
| Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания |
|
|
| 5 | 10.09
|
| Признаки предметов. Математический диктант №1. |
| Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания |
|
|
| 6 | 11.09
|
| Признаки предметов. Закрепление. |
| Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку |
|
|
|
Отношения(4ч) |
|
| 7 | 12.09 |
| Порядок
|
Умение использовать простейшие знаковые и графические модели. Умение сопоставлять (противопоставлять) различные признаки. Умение самостоятельно выделять учебную задачу. Учиться «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков; понимать заданные педагогом правила игры; понимать и объяснять простейшие алгоритмы.. Учиться объединять предметы в группы по заданному признаку и разбивать совокупность предметов на группы в соответствии с заданными признаками; упорядочивать группы предметов; сравнивать количество предметов в группах.
|
| Уметь: - устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными; - употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место в ряду | www.school2nv.ru/.../infores/92-mediares.html |
|
| 8 |
13.09 |
| Отношения «равно», «не равно», «столько же». |
| Уметь: - выделять признаки предметов; - сравнивать группы предметов с помощью составления пар |
|
|
| 9 | 17.09 |
| Отношения «больше», «меньше» |
| Уметь: - выделять признаки предметов; - сравнивать группы предметов с помощью составления пар |
|
|
| 10 |
18.09 |
| Прямая и кривая линии. Луч. |
| Уметь распознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч |
|
|
| Числа от 1 до 10 (48ч) |
|
| 11 | 19.09 |
| Число один. Цифра 1. Один и много. |
| Знать первую арабскую цифру – знак 1
| Уметь: - различать понятия «цифра» и «число»; - писать цифру 1 |
|
|
| 12 | 20.09
|
| Замкнутые и незамкнутые кривые | Учиться: – составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы; – строить заданные отрезки натурального ряда чисел; – находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы); – обозначать изученные числа цифрами; – использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания; – представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел; – рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания; – узнавать и называть изученные геометрические фигуры. – читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков, числовых отрезков. |
| Уметь распознавать и называть геометрические фигуры: кривая замкнутая, кривая незамкнутая |
|
|
| 13 | 24.09
|
| Число два. Цифра 2 | Знать состав числа 2, случаи вычитания, связанные с составом числа 2.
| Уметь: - присчитывать по 1; - обозначать число цифрой 2; - писать цифру 2; - строить натуральный ряд | school-collection.edu.ru |
|
| 14 | 25.09 |
| Знаки «<» « >» «=» Математический диктант №2 |
| Уметь: - использовать знаки«<» « >» «=» для записи результатов при сравнении групп предметов; - читать, записывать и сравнивать числа |
|
|
| 15 | 26.09 |
| Равенства и неравенства |
| Уметь: - различать, читать и записывать верные равенства и неравенства; - сравнивать группы предметов |
|
|
| 16 | 27.09 |
| Отрезок |
| Уметь: - чертить отрезок; - определять длину отрезка; - обозначать отрезок буквами; - сравнивать отрезки по длине |
|
|
| 17 | 1.10 |
| Число три. Цифра 3 | Знать состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3
| Уметь: - присчитывать по 1; - обозначать число 3 цифрой 3; - писать цифру 3; - строить натуральный ряд |
|
|
| 18 | 2.10 |
| Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник. | Знать определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена. Знать определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена. |
|
|
|
| 19 | 3.10 |
| Сложение | Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.
| Уметь: - записывать знаки сложения«+» и вычитания «-», выражения, содержащие действия сложения и вычитания; - сравнивать числа в пределах 3 |
|
|
| 20 | 4.10 |
| Вычитание | Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.
| Уметь: - записывать знаки сложения«+» и вычитания «-», выражения, содержащие действия сложения и вычитания; - сравнивать числа в пределах 3 |
|
|
| 21 | 8.10 |
| Выражение. Значение выражения. Равенство. |
| Знать состав изученных чисел. | Уметь: - записывать числовые равенства и находить их значения; - соотносить рисунки, рассказы и математические записи |
|
|
| 22 | 9.10 |
| Целое и части. Математический диктант .№ 3 | Знать: - если объединить части, получим целое; - если из целого убрать одну часть, останется другая часть |
| school-collection.edu.ru |
|
| 23 | 10.10 |
| Сложение и вычитание отрезков
| Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания.
| Уметь на отрезках моделировать операции сложения и вычитания++
|
|
|
| 24 | 11.10 |
| Число четыре. Цифра 4
| Знать состав числа 4, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 4
| Уметь: - присчитывать по 1; - обозначать число 4 цифрой 4; - писать цифру 4; - строить натуральный ряд |
|
|
| 25 | 15.10 |
| Мерка. Единичный отрезок |
| Уметь: - сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок; - пользоваться циркулем для измерения отрезков |
|
|
| 26 | 16.10 |
| Числовой отрезок. |
| Уметь: - присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку; - узнавать и называть геометрическую фигуру четырехугольник |
|
|
| 27 | 17.10 |
| Угол. Прямой угол. |
| Уметь: - делать модель прямого угла; - выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла
|
|
|
| 28 | 18.10 |
| Прямоугольник. |
| Уметь: - узнавать и называть плоские геометрические фигуры; - выделять из множества четырехугольников прямоугольники |
|
|
| 29 | 22.10 |
| Число пять и цифра 5 |
| Знать состав числа 5 | Уметь называть и записывать число 5.
|
|
|
| 30 | 23.10 |
| Числа 1-5. Состав числа 5. | Знать состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5
| Уметь: - присчитывать по 1; - обозначать число 5 цифрой 5; - писать цифру 5; - строить натуральный ряд |
|
|
| 31 | 24.10 |
| Числа 1-5 |
|
|
|
|
| 32 | 25.10 |
| Сложение и вычитание в пределах 5.
|
|
|
|
|
| 2 четверть (32ч) |
|
| 33 | 5.11 |
| Числа 1-5
| Учиться в процессе общего обсуждения(П) – «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем; – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; – придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач); – устно решать сформулированные простые задачи. Учиться (К) – активно участвовать в общей дидактической игре «ученик - ученики» организованной педагогом; – активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; – участвовать в обсуждениях, работая в паре; – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; – работать консультантом и помощником для других ребят; – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Учиться (Р) – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий); – выполнять работу в паре, помогая друг другу; – участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары; – оценивать свой вклад в работу пары; – выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по сил. Учиться : – читать, понимать модели натуральных чисел в виде схематических рисунков, схем; – составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы; – строить заданные отрезки натурального ряда чисел; – находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы); – обозначать изученные числа цифрами; – использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания; – представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел; – рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания; – узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры. – строить модели натуральных чисел. Учиться: – воспринимать одноклассников как членов своей команды; – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. (Л)
|
|
|
|
|
| 34 | 6.11 |
| Число 6, цифра 6.
| Знать состав числа 6, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 6
| Уметь: - присчитывать по 1; - обозначать число 6 цифрой 6; - писать цифру 6; - строить натуральный ряд | school-collection.edu.ru |
|
| 35 | 7.11 |
| Числа 1-6
|
|
|
|
|
| 36 | 8.11 |
| Числа 1-6 Состав числа 6. |
|
|
|
|
| 37 | 12.11 |
| Числа 1-6
|
|
|
|
|
| 38 | 13.11 |
| Число 7, цифра 7.
| Знать состав числа 7
| Уметь называть и записывать число 7.
|
|
|
| 39 | 14.11 |
| Числа 1-7 | Знать и записывать число 7; состав числа 7.
| Уметь складывать и вычитать в пределах 7 |
|
|
| 40 | 15.11 |
| Слагаемое, сумма | Знать названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними
| Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения
|
|
|
| 41 | 19.11 |
| Переместительное свойство сложения | Знать переместительное свойство сложения |
|
|
|
| 42 | 20.11 |
| Слагаемое, сумма | Знать взаимосвязь между слагаемыми и суммой; между частью и целым | Уметь находить значения выражений |
|
|
| 43 | 21.11 |
| Уменьшаемое, вычитаемое, разность | Знать названия компонентов и результатов вычитания, зависимость между ними
| Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания |
|
|
| 44 | 22.11 |
| Числа 1-7 | Знать и записывать число 7; состав числа 7.
| Уметь складывать и вычитать в пределах 7 |
|
|
| 45 | 26.11 |
| Число 8, цифра 8.
| Знать и записывать число 8; состав числа 8.
| Уметь складывать и вычитать в пределах 8 | school-collection.edu.ru |
|
| 46 | 27.11 |
| Числа 1-8 | Знать названия компонентов и результатов вычитания, зависимость между ними
| Уметь находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания в пределах 8 |
|
|
| 47 | 28.11 |
| Число 9, цифра 9.
| Знать и записывать число 9; состав числа 9.
| Уметь складывать и вычитать в пределах 9 |
|
|
| 48 | 29.11 |
| Числа 1-9 | Знать состав числа 9, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 9 | Уметь: - составлять простые задачи по рисункам и схемам
|
|
|
| 49 | 3.12 |
| Число 0, цифра 0. Свойства нуля | Знать свойства 0
| Уметь называть и записывать число 0.
|
|
|
| 50 | 4.12 |
| Числа 0-9 | Знать свойства 0
| Уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9; различать цифры от 0 до 9, сравнивать без опоры на наглядность |
|
|
| 51 | 5.12 |
| Число 10.Состав числа 10. | знать состав 10 | Уметь складывать и вычитать в пределах 10 |
|
|
| 52 | 6.12 |
| Таблица сложения. Числа 0-10 | Знать таблицу сложения в пределах 10 | Уметь складывать и вычитать в пределах 10, |
|
|
| 53 | 10.12 |
| Таблица сложения. | Знать таблицу сложения в пределах 10 | Уметь складывать и вычитать в пределах 10, |
|
|
| 54 | 11.12 |
| Числа и цифры. Римские цифры. | Знать состав чисел от 0 до 10.
|
|
|
|
| 55 | 12.12 |
| Числа 0-10. Состав чисел . |
| Уметь считать, складывать и вычитать в пределах 10 | school-collection.edu.ru |
|
| 56 | 13.12 |
| Числа 0-10 . Самостоятельная работа №1 |
| Уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10, составлять выражения и сравнивать их |
|
|
| 57 | 17.12 |
| Числа 0-10. Работа над ошибками. |
| Уметь обнаруживать ошибки , исправлять их с помощью других детей и учителя |
|
|
| 58 | 18.12 |
| Числа 0-10 | Знать таблицу сложения в пределах 10 |
|
|
|
| Задача (14ч) |
|
| 59 | 19.12 |
| Задача | Учиться – самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем; – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; – читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы; – строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. (П) Учиться – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; – участвовать в обсуждениях, работая в паре; – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; – работать консультантом и помощником для других ребят; – работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К) |
| Уметь: - моделировать текст задачи в виде схем-отрезков; -соотносить условие и вопрос задачи со схемой; - оформлять решение задачи в тетради |
|
|
| 60 | 20.12 |
| Задачи на нахождение целого или части |
| Уметь: - читать схемы к задачам; -соотносить условие и вопрос задачи со схемой; - записывать решение и ответ задачи |
|
|
| 61 | 24.12 |
| Решение задач на нахождение целого или части | Умение контролировать свои действия, выполнять самопроверку, корректировать свои действия. Умение преобразовывать простейшие знаковые и графические модели. Излагать собственные рассуждения. Учиться соотносить текст задачи со схемой; – оформлять запись решения задачи; – узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры. |
| Уметь: - читать схемы к задачам; -соотносить условие и вопрос задачи со схемой; - записывать решение и ответ задачи |
|
|
| 62 | 25.12 |
| Обратная задача |
| Уметь: - самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи части и целого; - записывать решение задачи в соответствии с принятыми нормами |
|
|
| 63 | 26.12 |
| Задача на разностное сравнение | Знать правила разностного сравнения | Уметь: - из отрезков моделировать задачу на разностное сравнение; - записывать условие и вопрос на схеме; - считывать информацию со схемы | school-collection.edu.ru |
|
| 64 | 26.12 |
| Решение задач изученных видов |
| Уметь: - самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи части и целого; - записывать решение задачи в соответствии с принятыми нормами |
|
|
| 3 четверть (36ч) |
|
| 65 | 14.01 |
| Задача на увеличение числа | Учиться – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий); – выполнять работу в паре, помогая друг другу; – участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары; – оценивать свой вклад в работу пары; – выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам; – оценивать результаты индивидуальной работы. (Р) Учиться – самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем; – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; – читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы; – строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. (П) Учиться – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; – участвовать в обсуждениях, работая в паре; – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; – работать консультантом и помощником для других ребят; – работать с консультантами и помощниками в своей группе. (К) |
| Уметь: - решать задачи на нахождение большего числа по известному числу и разности этих чисел; - решать задачи изученных видов; - находить значения |
|
|
| 66 | 15.01 |
| Решение простых задач на сложение и вычитание | Знать термины, связанные с понятиями «задача», «обратная задача».
|
|
|
|
| 67 | 16.01 |
| Задача на уменьшение числа |
| Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание |
|
|
| 68 | 17.01 |
| Задача на уменьшение числа | Знать термины, связанные с понятиями «задача», «обратная задача».
|
|
|
|
| 69 | 21.01 |
| Решение задач изученных видов. |
| Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание | school-collection.edu.ru |
|
| 70 | 22.01 |
| Решение задач изученных видов. Закрепление. | Знать термины, связанные с понятиями «задача», «обратная задача».
|
|
|
|
| 71 | 23.01 |
| Самостоятельная работа №2 |
|
|
|
|
|
| 72 | 24.01 |
| Работа над ошибками |
| Уметь обнаруживать ошибки , исправлять их с помощью других детей и учителя |
|
|
| Уравнение (4ч) |
|
| 73 | 28.01 |
| Уравнение | Умение строить логические цепи рассуждений. Умение правильно пользоваться терминологией и символикой. | Знать взаимосвязь между слагаемыми и суммой; | Уметь: - решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым; -оформлять решение уравнения |
|
|
| 74 | 29.01 |
| Решение простейших уравнений | Знать названия компонентов и результатов вычитания, зависимость между ними
|
|
|
|
| 75 | 30.01 |
| Уравнение. Проверка решения уравнения |
| Уметь: Выполнять проверку уравнений; - решать простые задачи в простой и косвенной форме |
|
|
