Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черновская школа Первомайского района Республики Крым»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического И.о. директора школы
совета протокол № ____ __ _________М.Г. Эмирусеинова
от «___» ________ 2016 г «___» ___________ 2016г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 1 класса
на 2016-2017учебный год
учитель: Изетова Е.А.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании методического объединения ЗДУВР
протокол № _________ __________Н.С.Кротова
от «___» ________ 2016 г «___» ___________ 2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 1класса разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Черновская школа на 2016-2017 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2014г.). Для реализации программы используется учебник «Русский язык. 1 класс: учебник под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. – М: Просвещение, 2014».
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
На изучение русского языка в учебном плане МБОУ Черновская школа на 2016-2017 учебный год в 1 классе выделяется 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты изучения курса («Русский язык», авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу. Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.
Общие предметные результаты освоения программы
представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится:
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы русского алфавита;
называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова приветствия, слова извинения, слова-благодарения).
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова — названия действий предметов и вопрос,на который отвечают эти слова;
соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему(например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение),
порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;
писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз,дуб и др.);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Содержание курса
Блок «Русский язык. Обучение письму.» (115 ч).
Блок «Русский язык» (50 часов).
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика . Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Тематический план
Русский язык. «Обучение письму»
115ч
Русский язык
-
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
Контрольные работы
Контрольное списывание
Проверочные работы
Работы по развитию речи
Проектная деятельность
Наша речь (2ч.)
1
Язык и речь.
2
Текст, предложение, диалог (3ч)
2
Текст
1
3
Предложение
1
4
Диалог
1
Слова, слова, слова… (4ч.)
5
Слово. Роль слов в речи.
4
1
Слово и слог. Ударение (6ч.)
6
Слово и слог
2
7
Перенос слов.
2
1
8
Ударение (общее представление).
2
Звуки и буквы (34ч.)
9
Звуки и буквы.
2
1
10
Русский алфавит, или Азбука.
2
11
Гласные звуки
3
1
12
Ударные и безударные гласные звуки
5
1
1
13
Согласные звуки
3
14
Твёрдые и мягкие согласные звуки
3
15
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
3
1
16
Согласные звонкие и глухие
5
1
1
17
Шипящие согласные звуки
5
1
2
1
18
Заглавная буква в словах
3
1
1
1
Повторение (1ч.)
Итого
50
1
1
2
10
2
Календарно- тематическое планирование по курсу «Обучение грамоте (письмо)»
5 ч.в неделю, 23 уч. недели-115часов
Дата факт
1
История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.
2
Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме
3
Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
4
Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров
5
Письмо прямых наклонных линий.
6
Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху .
7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).Письмо длинной линии с закруглением внизу (вправо)
8
Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий.
9
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий
10
Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево)
11
Письмо линий с закруглением внизу и вверху
12
Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
13
Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
14
Строчная письменная буква а
15
Строчная и заглавная буквы а, А
16
Строчная и заглавная буквы о, О
17
Написание изученных букв
18
Заглавная буква И, Строчная буква и
19
Строчная буква ы
20
Закрепление написания изученных букв
21
Строчная буква у
22
Заглавная буква У
23
Закрепление написания изученных букв
Букварный период
24
Строчная буква н
25
Заглавная буква Н
26
Строчная и заглавная буквы с, С
27
Строчная и заглавная буквы с, С
28
Строчная буква к
29
Заглавная буква К
30
Строчная буква т
31
Заглавная буква Т
32
Закрепление написания изученных букв
33
Строчная буква л
34
Заглавная буква Л
35
Написание слов и предложений с изученными буквами
36
Строчная буква р
37
Заглавная буква Р
38
Строчная буква в
39
Заглавная буква В
40
Закрепление написания изученных букв
41
Строчная буква е
42
Заглавная буква Е
43
Строчная буква п
44
Заглавная буква П
45
Заглавная буква М
46
Написание слов и предложений с изученными буквами
47
Строчная буква з
48
Заглавная буква З
49
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
50
Строчная буква б
51
Заглавная буква Б
52
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
53
Строчная буква д
54
Заглавная буква Д
55
Строчная и заглавная буквы д, Д
56
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
57
Строчная буква я
58
Заглавная буква Я
59
Строчная и заглавная буквы я, Я
60
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
61
Строчная буква г
62
Заглавная буква Г
63
Строчная и заглавная буквы г, Г
64
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
65
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ча, чу
66
Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу
67
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
68
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
69
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова
70
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук
71
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук
72
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
73
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук
74
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук
75
Строчная и прописная буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жи
76
Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление).Написание слов с сочетаниями жи – ши
77
Строчная буква ё
78
Строчная буква ё, после согласных
79
Заглавная буква Ё
80
Строчная буква й. Запись слов сбуквой й
81
Строчная буква й. Слова с буквой й
82
Строчная буква х
83
Заглавная буква Х
84
Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)
85
Письмо слов и предложений с изученными буквами
86
Строчная буква ю
87
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук
88
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук
89
Строчная и заглавная буквы ц, Ц
90
Строчная буква э
91
Заглавная буква Э
92
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
93
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
94
Строчная буква ф Заглавная буква Ф
95
Буквы ь, ъ
96
Алфавит. Звуки и буквы
97
Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста
98
Оформление предложений в тексте
99
Повторение пройденного материала: Ь как показатель мягкости.
100
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
101
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
102
Слова, отвечающие на вопросы:какой?какая?какое?какие?
103
Повторение изученного материала. Слуховой диктант
104
Правописание безударных гласных в корне слова. Двойная роль букв У, Ё, Ю, Я.
105
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
106
Правописание жи – ши
107
Правописание ча – ща, чу – щу
108
Правописание чк – чн, щн
109
Заглавная буква в именах собственных
110
Контрольное списываниеЗаглавная буква в именах собственных
111
Работа над ошибками
112
Повторение изученного материала
113
Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике
114
Комплексное повторение на материале слов темы «Люби все живое»
115
Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»
Календано- тематическое планирование (русский язык,послебукваный период- 50 ч.)
2 Язык и речь. Русский язык - родной язык русского народа.
3
Текст, предложение, диалог.
4
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
5
Диалог. Знаки препинания в конце предложения(.,?,!)
6
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия: предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов
7
Тематические группы слов. «Вежливые слова».
8
Слова однозначные и многозначные
9
Слова близкие и противоположные по значению. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
10
Слово и слог.Слог как минимальная произносительная единица.
11
Деление слов на слоги.
12
Перенос слов.Правила переноса слов
13
Перенос слов. Развитие речи. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.
14
Ударение Зависимость значения слова от ударения.
15
Ударение. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
16
Звуки и буквы. Роль звуков и букв в слове.
17
Звуки и буквы. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
18
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
19
Использование алфавита при работе со словарями.
20
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
21
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
22
Гласные звуки. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
23
Ударные и безударные гласные звуки их произношение и обозначение на письме.
24
Безударный гласный звук в двусложных словах.
25
Ударные и безударные гласные звуки Работа с орфографическим словарём.
26
Ударные и безударные гласные звуки. Проверочный диктант
27
Работа над ошибками. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
28
Согласные звуки .Буквы, обозначающие согласные звуки.
29
Слова с удвоенными согласными.
30
Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
31
Твердые и мягкие согласные звуки . Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.
32
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
33
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
34
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
35
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
36
Мягкий знак какпоказатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление деформированного текста.
37
Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
38
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
39
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
40
Звонкие и глухие согласные. Проверочный диктант
41
Работа над ошибками Развитие речи. Работа с текстом (тема, главная мысль, заголовок, выбор предложений).
42
Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых согласных ш, ж; непарных мягких ч, щ.
43
Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
44
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
45
Шипящие согласные звуки.
Проверочный диктант
46
Работа над ошибками Развитие речи. Русская народная сказка «Лиса и Журавль».
47
Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах собственных
48
Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливости, обращения.
49
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).
50
Повторение изученного материала. Итоговый урок.
В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.
23
