Календарно-тематическое планирование
по плану по
факту
Блок «Русский язык» (50 часов)
Наша речь (2 часа)
116
04.03
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. 1 ч
УОНМ
Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.
Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Принимать социальную роль обучающегося. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
117
07.03
Виды речи
(общее
представление). 1 ч
УОНМ
Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Текст, предложение, диалог (3 часа)
118
08.03
Предложение как группа слов,
выражающая законченную мысль. 1 ч
УОНМ
Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
119
09.03
Диалог. 1 ч
УОНМ
Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
120
10.03
Диалог.
Проверочная работа. 1 ч
Комбинированный урок.
Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.
Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире в диалогической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Слова, слова, слова… (4 часа)
121
11.03
Слова –
названия
предметов и
явлений, названия
признаков предметов, названия
действий
предметов. 1 ч
УОНМ
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие
предмета).
Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
122
14.03
Слова
однозначные и многозначные (общее
представление). 1 ч
УОНМ
Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.
Приобретать опыт в различении по лексическому значению и вопросу слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.
123
15.03
18.03
Развитие речи. Составление текста по
рисунку и опорным
словам. 1 ч
Комбинированный урок.
Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
124
16.03
Слова –
названия
предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова –
названия
действий
предметов. Проверочная работа. 1 ч
КЗ
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю.
Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
Слово и слог (2 часа)
125
17.03
Деление слов на слоги.
1 ч
Комбинированный урок.
Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.
Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать прав. выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
126
18.03
Деление слов на слоги.
Проверочная работа.
1 ч
Комбинированный урок.
Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно кол-ва в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Перенос слов (2 часа)
127
28.03
Правило
переноса слов.
1 ч
УОНМ
Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на. Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине.
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
128
29.03
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством
создания
словесно-художественного образа.
Проверочная работа. 1 ч
Комбинированный урок.
Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Ударение (общее представление) (2 часа)
129
30.03
Ударение. Ударный и
безударный слог. 1 ч
УОНМ
Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Различать удар. и безуд. слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
130
31.03
Развитие речи. Коллективное составление
содержания
основной части сказки. 1 ч
Комбинированный урок.
Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки.Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Составлять сказку по данному началу, заключительной части и рисункам.
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Звуки и буквы (31 часа)
131
01.04
Звуки и буквы. 1 ч
УОНМ
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.
Различать звуки и буквы.Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаковосимволические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.
132
04.04
Русский
алфавит, или Азбука. 1 ч
УОНМ
Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности переноса слов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Планировать свои высказывания; оценивать прав-сть выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя.
133
05.04
Гласные звуки.Буквы, обозначающие гласные звуки. 1 ч
УОНМ
Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Воспринимать учеб. задание, выбирать послед-сть действий, оценивать ход и результат выполнения.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
134
06.04
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. 1 ч
УРУиН
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки
(сон-сын).
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам.
135
07.04
12.04
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на
вопрос.
1 ч
Комбинированный урок.
Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
136
08.04
Ударные и
безударные гласные звуки. 1 ч
УОНМ
Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
Делить слова на слоги; познакомиться с правилом переноса слова по слогам. Определять ударный гласный в слове; выделять ударные и безударные гласные в слове.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).
Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
137
11.04
14.04
Ударные и
безударные гласные звуки. 1 ч
УРУиН
Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.
Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове.
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного глас. звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
138
12.04
15.04
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Проверочная работа. 1 ч
Комбинированный урок.
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
139
13.04
18.04
Проверочный диктант. 1 ч
КЗ
Письмо под
диктовку.
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
140
14.04
19.04
Согласные
звуки. 1 ч
УОНМ
Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.
141
15.04
20.04
Слова с
удвоенными согласными.
1 ч
Комбинированный урок.
Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Отвечать на вопросы; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
142
18.04
21.04
Буквы Й и И.
Слова со
звуком [й’] и буквой
«и краткое». 1 ч
УРУиН
Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Объяснять правописание слов, в кот. были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
143
19.04
22.04
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. 1 ч
Комбинированный урок.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
144
20.04
Твёрдые и мягкие
согласные
звуки. 1 ч
УОНМ
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
145
21.04
Буквы для
обозначения
твёрдых и
мягких
согласных
звуков. 1 ч
УРУиН
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость / мягкость согласного звука.
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию.
Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире.
146
22.04
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного
звука. 1 ч
Комбинированный урок.
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Письмо под диктовку и с комментированием.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.
147
25.04
Согласные парные и
непарные по твёрдости-мягкости. 1 ч
УОНМ
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.
148
26.04
29.04
Согласные звонкие и
глухие.
1 ч
УОНМ
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согл.й звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
149
27.04
Звонкие и
глухие
согласные
звуки на конце слова. 1 ч
Комбинированный урок.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
150
28.04
Звонкие и
глухие
согласные
звуки на конце слова. 1 ч
УОНМ
Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
151
29.04
Проверочный диктант.
1 ч
КЗ
Письмо под
диктовку.
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения использовать обобщенные способы действий.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.
152
02.05
Шипящие
согласные
звуки. 1 ч
УОНМ
Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Работать со страничкой для любознательных. Писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. Преодоление учебных затруднений.
153
03.05
Проект
«Скороговорки».
Составление сборника
«Весёлые
скороговорки». 1 ч
Урок-проект.
Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать). Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Объяснять отличие скороговорки от других малых литературных жанров.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
154
04.05
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. 1 ч
УОНМ
Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
155
05.05
Буквосочетания
ЖИ–ШИ,
ЧА–ЩА,
ЧУ–ЩУ.
1 ч
УОНМ
Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».
Правильно произносить и писать слова с сочетаниями: жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн.
Находить в тексте имена собственные и правильно их писать.
Самостоятельно объяснять и писать слова с пропущенными орфограммами. Рассказывать самостоятельно или с помощью одноклассников сказку «Лиса и журавль».
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
156
06.05
Проверочный диктант. 1 ч
КЗ
Письмо под
диктовку.
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам.
Определять кол-во слогов, букв и звуков в словах.
Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
157
10.05
Заглавная
буква в словах.
1 ч
УОНМ
Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте.
Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.
Находить имена собственные в тексте. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.Правильно оформлять предложение на письме (писать начало с заглавной буквы, ставить знаки препинания в конце).
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
158
11.05
Заглавная буква в именах,
фамилиях,
отчествах, кличках
животных, названиях
городов и т.д.
1 ч
Комбинированный урок.
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
159
12.05
16.05
Проверочная работа.
1 ч
Комбинированный урок.
Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
160
13.05
Проект
«Сказочная страничка»
(в названиях сказок –
изученные правила
письма). 1 ч
Урок-проект.
Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.
Правила вежливого обращения.
Находить изученные орфограммы в названиях прочитанных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения.
Записывать слова с изученными орфограммами. Записывать названия сказок в алфавитном порядке.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
161
16.05
Итоговая
проверочная работа.
1 ч
КЗ
Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.
Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Итоговое повторение (4 час)
162-165
17.05
18.05
19.05
20.05
Итоговое
повторение. 4ч
УОиСЗ
Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.
Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Материально-технические средства для реализации программы
Демонстрационные и печатные пособия
– Магнитная доска.
– Демонстрационное пособие «Картинный словарь».
– Таблички со словарными словами, изучаемыми в курсе «Русский язык» в первом классе.
– Касса букв и сочетаний.
– Демонстрационные таблицы по русскому для первого класса.
– Демонстрационная таблица «Алфавит».
– Плакат «Правильно сиди при письме».
– Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе в цифровой форме).
Технические средства обучения
– Персональный компьютер.
– Мультимедийный проектор.
– Интерактивная доска.
69
