Шаблон учебной ситуации
Упражнения в чтении. Формирование навыка различения звуков[c], [ш] при чтении.
Продолжительность учебной ситуации
2 -3 часа
Интегрированные предметные области
Чтение, окружающий мир.
Планируемые результаты
Предметные результаты
1.Формирование умения различать согласные звуки [c] и [ш] и правильно произносить эти звуки.
2.Понимание роли чтения, использование разных видов чтения.
3.Осознание значимости чтения для личного развития.
Личностные результаты
Самоопределение
Смыслообразование
Ценностная и
морально-этическая
ориентация
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Понимание причин успеха\неуспеха в учебе.
Самооценка на основе критерия успешности.
Умение высказывать собственное суждение и давать обоснование.
Осознание ответственности за общее дело.
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с одноклассниками.
Воспитание нравственного чувства, этического осознания и готовности совершать позитивные поступки.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
формируем умения
- высказывать свое предположение на основе работы с материалом;
-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию
формируем умения
-слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в паре
формируем умение
- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- представлять информацию в виде схемы;
- выявлять особенности объектов;
- на основе анализа объектов делать выводы
Элементы ИКТ-компетентности
1.Тестирование.
2.Аудиофайл.
3.Представление данных в ходе работы с таблицами.
4.Составлять и предоставлять несложные презентации.
Описание учебной ситуации
Какими звуками различаются слова?
1.Дети внимательно рассматривают рисунки.
2.Произносят звуки и дают характеристику.
3.Рассматривают картинку и находят предметы, в словах которых есть изучаемые звуки. Определяют место звуков.
4.Четыре ученика по очереди проходят к интерактивной доске и перетаскивают круги к данным словам. Дети, сидящие за партами, внимательно следят и исправляют ошибки.
5.Закрепление.
Ученики по очереди подходят к доске и перетаскивают буквы С, Ш к словам.
1.Заранее подготовить интерактивные упражнения с помощью инструментов доски SMART Notebook.
2.Создать ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний:
- Я произнесу звуки, а вы отгадайте, что они вам напоминают. Где вы могли их слышать?
3. Рассмотрите картинку и найдите предметы, в словах которых есть звуки [c],[ш]. Определите место звука.
4.Предложить детям выполнить звуковой анализ слов. Для этого переместить нужный кружок к словам.
5.Проверить выполнение задания. Подвести к выводу: изучаемые согласные, глухие, отличаются произношением.
6.Закрепление. Предложить детям вставить в слова пропущенные буквы.
Какие звуки часто произносятся?
1.Ученики проходят по ссылке.
2.Каждый вариант прослушивает аудио-файл (скороговорки).
3.Выполняют полученное задание.
1.Выбрать скороговорки со звуками [c],[ш].
2.Записать фрагмент с помощью программы Audacity.
3.Разместить аудио-файл на сервисе подкастов [link]
4.Дать каждому варианту свое задание:
прослушать скороговорку, назвать часто встречающиеся звуки.
5.Представить детям доступ к подкасту.
6.После прослушивания задать вопрос:
-Какие звуки повторяются?
-Назовите слова с данными звуками.
7.Проверить выполнение задания.
Все ли слова найдены?
1.Каждая группа прослушивает задание.
2.Проходят по ссылке, находящейся на рабочем столе в документе.
3.Находят в открывшейся таблице столбик своей группы и заполняют.
4.Проверяют выполнение задания другими группами.
5.Беседуют с учителем по проблемному вопросу. Делают выводы.
1.Подготовить поле деятельности для учеников в системе Google в виде таблицы. https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atgk_kibnBhFdEowTlVCTFBQZnhJaXhCVnZicUhHQnc
2.Разделить детей на три группы. Дать задание: заполнить таблицу.
3.Указать на рабочем столе в документе Word «Игрушки» ссылку для выполнения задания: найти слова со звуками [c],[ш] и трехсложные слова.
4.Предложить каждой группе проверить правильность задания других групп (ошибки исправлять нельзя, только называть).
5.Вывод:
данные звуки находятся в середине слов. Сообщение о результатах работы в группа.
Кто быстрее найдет ошибку?
1.Учащиеся проходят по ссылке, которая находится на рабочем столе в документе Word «Исправь ошибку».
2.Каждая группа находит свой стикер и исправляет ошибку.
3.Представитель от группы аргументирует свой ответ классу.
1.Подготовить необходимый материал в сервисе Stixy (Исправь ошибку) предложения, в словах которых допущены ошибки. http://www.stixy.com/guest/250340
2.Поделить детей на три группы и предложить задание: найти на стикерах слово, написанное с ошибкой.
3.Проверить выполненное задание
Знаешь ли ты сказку?
1.Каждой группе выслушать задание учителя.
2.Пройти по ссылке, расположенной в документе «Учимся различать звуки [c],[ш] с героями из Простоквашино», расположенного на рабочем столе.
3.В открывшемся окне в нижнем левом углу найти кнопку Options. Нажать на нее.
4.В появившемся окне выбрать строчку «открыть редактор». Нажать на нее.
5.В появившемся окне для редактирования найти слайд своей группы и выполнить задание по плану учителя.
6.Подготовить и продемонстрировать презентацию.
1.Подготовить поле деятельности для учеников в системе Google в виде шаблона презентации с подписанными заголовками. https://docs.google.com/presentation/d/1IZS2tPXqZf1c4P2mnrAcdDaTSz7Kk5z3PWhpK7uCCWo/edit
2.Разделить детей на три группы и дать задание заполнить пустые шаблоны презентации по группам
- Имена героев сказки со звуками С-Ш.
-Что смог сфотографировать Шарик?
-Что любит кот Матроскин?
3.Указать на рабочем столе в документе Word «Учимся различать звуки С-Ш с героями из Простоквашино» ссылку для выполнения задания.
4.Провести презентацию по группам.
Что мы знаем и умеем?
1.Учащиеся прослушивают инструкцию.
2.С помощью пультов для голосования отвечают на вопросы теста, выбирают только один правильный ответ.
3.После завершения тестирования вместе с учителем анализируют результат.
4.Выполняют работу над ошибками.
1.Используя программу PowerPoint и систему голосования PROClass разработать интерактивный тест »Звуки[c],[ш]» Один слайд содержит один вопрос. На каждый вопрос дается три варианта ответов. Только один правильный.
2.В программеPROClass подготовить список учащихся, создать класс.
3.С помощью системы PROClass запрограммировать тест для интерактивного урока.
4.Перед началом тестирования выбрать из списка под названием «Классы», созданный ранее класс.
5.С помощью диалогового окна, »Занятие», появившегося на экране, выбрать и открыть тест в форме презентации PowerPoint.
6.Дать детям инструкцию:
-С помощью пультов для голосования ответить на вопросы теста, выбирая только один правильный ответ.
7.После проведения тестирования совместно с детьми провести анализ и работу над ошибками.
