Предмет: Литературное чтение.
Тема: В. Бианки «Мышонок Пик» .
Цель: введение учащихся в новый раздел; ознакомление учащихся с творчеством с творчеством В. Бианки; формирование умения читать про себя.
Задачи урока:
- научить читать выразительно, без ошибок;
- развивать память, мышление;
- прививать любовь к природе.
Тип урока: формирование навыков и умений.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой детей на урок: - Ну, ребята, все, молчок! Начинается урок. Слушайте, запоминайте, Ни минуты не теряйте!
Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно, Работаем старательно.
–А теперь друг другу улыбнулись и сели на свои места.
2. Развитие речевого аппарата (дети повторяют за учителем)
а) Упражнения в постановке правильного речевого дыхания.
«Глубокий вдох( через нос ) – на выдохе чётко произносим гласные звуки АОУЫЭ» (3 -4 раза ) б) Речевая разминка (дети повторяют за учителем) Ра-ра-ра – начинается игра.
Ры-ры-ры – у нас в руках шары.
Ру-ру-ру – бью рукою по шару.
Да-да-да – из трубы бежит вода.
До-до-до – на дереве гнездо.
Ды-ды-ды – мы пошли по ягоды.
Ду-ду-ду – с мамой я домой иду.
3. Проверка домашнего задания
4. Сообщение темы урока
-Сегодня мы будем читать новое произведение из раздела” Люби живое”, которое написал В.В. Бианки (слайд)
Бианки Виталий Валентинович (1894— 1959), писатель. Он писал добрые, забавные и очень познавательные рассказы о животных и растениях.
Любовь к природе и интерес к науке сформировались у Бианки еще в детстве. Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 г. в Петербурге, в семье ученого-орнитолога, хранителя отдела птиц в Зоологическом музее Российской Академии наук. Виталий Валентинович с самого детства всегда был рядом с отцом в разных научных экспедициях. Он практически постоянно находился среди природы, что и сыграло большую роль в его творчестве.
Бианки стал одним из основателей целого направления в литературе для детей, посвятив свое творчество научно-художественному отображению жизни леса и его обитателей. Ну а сегодня мы познакомимся с одним из его произведений.
5. Знакомство с произведением В.В. Бианки “Мышонок Пик” (слайд)
-Перед вами книга, главы из которой мы будем читать. Не раскрывая ее, предположите, о чем будет сказка, но пользуясь только обложкой. (мышонок попадёт в путешествие)
-Убедимся в правильности, вашей точки зрения прочитав главу. Но сначала проведём словарную работу: (слайды)
“порскнуть”
“мачта ” “парус”
Первичное восприятие текста.
(Текст читает учитель, дети следят )
- Ребята, ваше предположение оказалось верным или нет ?
6. Беседа по прочитанному:
-Как мышонок попал к ребятам?
-Что брат хотел сделать с мышонком? Почему?
-Как вы думаете , почему сестра не разрешила брату убить мышонка? Что она придумала?
-Так Пик стал мореплавателем.
-Какие чувства вы испытали, услышав эту главу?
- Что вы можете сказать о детях ? - Как вы бы поступили на месте ребят? 7. Чтение текста детьми (по ролям ) 8. Физминутка. (слайд) 9.Работа над второй частью текста. (начинает читать учитель, а дети продолжают цепочкой) – Прочитайте, как называется вторая глава? – А что такое кораблекрушение ? (слайд)
1)Словарная работа: (слайд) ко-раб-ле-кру-ше-ни-е, су-дё-ныш-ко, без-за-щит-но-го, пе-ре-вер-нув-шим –ся, счаст-лив-цем рыболов-скопа (слайды) – ученик приготовил сведения о птице. ринуться - стремительно броситься, устремиться 2)Чтение второй главы. (начинает читать учитель, а дети продолжают цепочкой)
3)Вопросы по прочитанному: – Как вы думаете, боялся ли мышонок плыть один на кораблике? Прочитайте первый абзац этой главы.
– Что значит” Пик был сосунком”? (слайд) Подтвердите отрывками из текста.
– Как вы понимаете выражение” сыграли злую шутку”?
- Умел ли мышонок защищаться от врагов?
- Кто хотел погубить мышонка? (чайки и щука) - Какая птица спасла мышонка от щуки и чаек? - Удалось ли мышонку выбраться из воды? Как он это сделал?
10. Итог урока 1)Работа в парах. (карточки)
- С какой сказкой мы сегодня познакомились? Как она называется? Кто автор этой сказки? Мы сей час узнаем, проведя работу в парах. Надо обвести правильный ответ .
Ответ на слайде 2) Рефлексия – «обращение назад»; осмысление собственных действий (самонаблюдение, размышление).
(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)
- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.
Если урок для вас прошел плодотворно, интересно и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.
Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.
11. Работа с выставкой книг. (слайд)
12.Домашнее задание:
Подготовить выразительное чтение 1 - 2 главы.
