Муниципальное бюджетное ОБЩЕобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
муниципального образования городской округ
Красноперекопск Республики Крым
«Рассмотрено» На ШМО учителей начальных классов
Руководитель ШМО
__________
А.Н. Душка
Протокол № ____
от « » 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР _____________
О.П. Арефьева
от « » 2016 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «СОШ № 3» г. Красноперекопска
________
Н.В. Лебедева
Приказ № _____
от « » 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Piдна мова»
для 4-Б класса
на 2016-2017 учебный год
Направление интелектульное
Форма реализации курс
Срок реализации программы: 1 год
Программу разработала
Шевчук Н.П. учитель начальных классов
1 категория
г. Красноперекопск, 2016г.
Содержание
Название раздела
Стр.
1
Вступление
3
2
Планируемые результаты изучения курса
4
3
Содержание курса
7
4
Тематическое планирование
9
5
Календарно-тематическое планирование
10
6
Изменения, вносимые в программу
15
Вступление
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- на основе авторской программы Хорошковской О.Н., Охоты Г.И. «Украинский язык и литература»
Учебный курс интегрированный, объединяет язык и литературное чтение.
Примерная программа предназначена для изучения украинского языка во всех общеобразовательных организациях как языка межнационального общения Республики Крым.
Предмет «Украинский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников
Изучение предмета направлено на достижение целей:
овладение украинским языком в целях общения;
усвоение элементарных знаний об украинской графике и орфографии;
формирование умений общаться на украинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
развитие устной речи;
обеспечение положительной мотивации изучения украинского языка.
Основные задачи обучения украинскому языку в начальной школе:
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре украинского языка;
освоение необходимых знаний и умений для общения на украинском языке;
формирование у обучающихся орфоэпических и грамматических умений и навыков;
формирование уважительного отношения к иной культуре через знакомство с детским фольклором и доступной детской литературой, воспитание толерантного отношения к представителям украинского народа;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к украинскому языку;
развитие умений осуществлять межпредметные связи посредством других видов деятельности, свойственных ребенку данного возраста: игровой, познавательной, художественной, эстетической и др.;
обеспечение интеллектуального, морального, социо-культурного и эстетического развитие личности младшего школьника.
Планируемые результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Украинский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Украинский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения украинского языка.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах украинского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре украинского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Содержание предмета «Украинского чтения» отражает основные направле-ния работы и включает следующие разделы:
Виды речевой и читательской деятельности:
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных
произведений).
Тематическое планирование
Украинское чтение - 34 часа
Устное народное творчество (5ч)
Произведения украинских писателей и народное творчество (6ч)
Всё начинается с малого (3ч)
Приходи, приходи зима снежная! (3 ч)
На счастье , на здоровье на Новый год! (6ч)
Вечные ценности (1ч)
Ой, весна, днем красна (2ч)
Уже повсюду идет весна (3ч)
Край, в котором ты живешь (5ч)
Украинский язык – 34 часа
1.Звуки та букви. Норми вимови й правопису. (11 ч.)
2.Слово. Лексичне значення слова.(2 ч.)
3. Будова слова. (4 ч.)
4. Словосполучення. (1 ч.)
5. Речення.(5 ч.)
6. Текст.(11 ч.)
Календарно- тематическое планирование
4 класс (34ч)
Два Івани. Ю. Ярмиш. Поезія Грицька Бойка... О. Хорошковська Модна зачіска. Г.Бойко. Тенісист. Де Іванко? Те ж саме.
14.12.
14
Бісер і нитка. Народна казка
Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку. М. Трублаїн
21.12
Заходь, заходь, сніжна зимонько!
15
Випав сніг. А. М ’ястківський. Як синичка будить мене. В. Сухомлинський
16
Дивна хатка. Олена ПчілкаЧарівна гостя... Лариса Письменна
17
Новорічна-нескінченна. М. Рильський. Новорічне свято. Г. Бойко. Загадки Діда Мороза. Безкінечні казочки. М. Підгірянка. Колядки на Різдво . На колядку. В. Гринько
На щастя, на здоров’я, на новий рік
18
Сію, вію, посіваю. А. М ’ястківський. Засівальна. Щедрик-ведрик Казка про Січень. Пряля. Л. Костенко Сніжинки. П. Воронько.
19
Срібні дерева. Л.Первомайський. Хлопчик і сніжинка. В. Сухомлинський Їхала зима. П.Бондарчук
20
Як не любити зими сніжно-синьої. М. Рильський. Снігова казка. Т. Коломієць. Ходить Баба Снігова. Є. Гуцало Омелюхи. За С. Колядою
21
Чого лютий лютим зветься. В. Скуратівський Лютий. О. Сенатович Лісові розмови. Ю. Старостенко
22
Коли Зима зустрічається з Весною. За Г.Бондаренко Зима і весна. С. Черкасенко Зайці. Є. Гуцало. Баба Віхола. Л. Костенко
23
Зимова пригода. За І. Бондарчуком
Одвічні цінності
24
Як хліб ходить. М. Романіка. Де починається хліб? З народного Мій дідусь. М. Стельмах. Мудрі порадники. О. Моторний. Батьківські поради. З народного
Ой весна, весна, днем красна!
25
Березень. Підсніжник. В. Бичко Т. Г. Шевченко. Світає... Т. Шевченко. Тече вода з-під явора...
Т. Шевченко
26
Як Тарас учився в школі. За О. Іваненко. Хлопчик Валь. М.Слабошпицький
Уже повсюди йде весна
27
Як Квітень до Березня в гості їздив. Народна казка. Вес-няний вітер. В. Сухомлинський. День блакитної весни. С. Носань. Верба. К. Перелісна Весна красна. Українська народна пісня. Журавлі-веселики. За В. Чухлібом
28
Починається весна. А. Костецький. Улюблений дитячий поет. Як зробити день веселим. А. Костецький.
29
Хвостата мова. Веснянки. За В. Скуратівським. Веснянка. О. О л е с ь Мирилка. З народного
Край, у якому ти живеш
30
В . Латанський "Україна". О.Хорошковська "Наша Батьківщина". Переказ тексту від І особи. Київ — сто-лиця України... О. Хорошковська. Державні символи
31
України Наш прапор. Д. Павличко. Наш герб — тризуб. В. Паронова Народні символи. За В. Скуратівським. Два кольори. Д. Павличко. З малої насінини. М. Чумарна
32
Як вірш став піснею... О. Хорошковська. Чом, чом, чом, о земле ти моя... В.Лебедова. Чом, чом, чом, земле моя... П і с н я Плавуча батарея. За С.Алексєєвим. Пам’ятник. М. Упеник Мама. В. Гринько. Моя мама. Д. Ткач
33
Л. Костенко — улюблена письменниця українського
Народу. Вербові сережки. Л. Костенко
34
Польові дзвіночки. Л.Костенко. Сонце, Сонечко та Соняшник. І. Прокопенко. Дорожчої нема. О. Лупій
Украинский язык (34 години)
Звуки та букви. Норми вимови й правопису
1.
Навчаємося культури мовлення. Пригадуємо букви, за-своюємо форми звертання, вправляємося в письмі украї-нською мовою
08.09
2.
Розігруємо діалоги. Вправляємося в письмі. Вивчаємо алфавіт, працюємо зі словником.
15.09
3.
Вживаємо велику букву під час письма. Слухаємо й читаємо про голосні звуки склад, наголос.
22.09
4.
Вивчаємо звукове значення букв я, ю, є, ї, аналізуємо, приголосні звуки.
29.09
5.
Читаємо про тверді й м’які приголосні звуки, усвідом-люємо прочитане. Вимовляємо та позначаємо їх звуки буквами
06.10
6.
Буква м’який знак (ь). читаємо, аналізуємо, правильно вимовляємо та вживаємо на письмі м’який знак.
13.10
7.
Вправляємося у вимові звука (Ц`)позначаємо м’якість цього звука буквою і , я , ь . Читаємо, вправляємося у ви-мові й позначаємо на письмі м’якість звука (ц`) у кінці слів.
20.10
8.
Вивчаємо й пишемо слова з м’яким знаком і буквоспо-лученням ьо , подовжених приголосних і позначаємо їх двома буквами. м’який знак перед о
01.11
9.
Подовжених приголосних звуків. Вимовляємо тверді й пом’якшені приголосні перед и, і.
17.11
10.
Вимовляємо і позначаємо на письмі тверді приголосні (б), (п), (в), (м), (ф), та (р) у кінці слів.
24.11
11.
Вимовляємо й пишемо слова з апострофом. Слова з буквосполученнями б`я, в`я, м`я, п`я.
01.12.
Слово. Лексичне значення слова.
12.
Знайомимося зі словами, близькими за значенням (сино-німами). Знайомимося зі словами, що мають протилежне значення – антоніми.
08.12.
13.
Знайомимося з багатозначними словами. Спостерігаємо за прямим і переносним значенням слів.
15.12.
Будова слова.
14.
Спостерігаємо за будовою слова і визначаємо її. Спосте-рігаємо за чергуванням голосних і приголосних звуків у корені слова.
22.12.
15.
Спостерігаємо за вимовою та вживанням слів із префікс-сами з-, с-, утворюємо слова з такими префіксами. Спо-стерігаємо за творенням слів із суфіксами –ськ-, -зьк-, -цьк-.
16.
Спостерігаємо за роллю префіксів, утворюємо споріднені слова за їх допомогою. Спостерігаємо за вживанням апострофа після префіксів, утворюємо й записуємо слова з апострофом
17.
Розпізнаємо написання слів типу сонце, серце, чесний. Читаємо й усвідомлюємо прочитане. Розрізняємо написа-ння слів клас, група, алея в російській та українській мовах.
СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ
18.
Спостерігаємо за утворенням словосполучення, визна-чаємо в них головне й залежне слово. Утворюємо слово-сполучення, спостерігаємо за чергуванням приголосних (г), (к), (х) – (з`), (ц`), (с`) перед закінченням – і.
РЕЧЕННЯ
19.
Спостерігаємо за будовою речень, визначаємо головні й другорядні члени.
20.
Читаємо й поширюємо речення. Спостерігаємо за зв’яз-ком слів у реченні й установлюємо його
21.
Знайомимося зі складними реченнями й складаємо їх.
22.
Читаємо. Працюємо з реченнями, різними за метою вис-ловлювання.
23.
Спостерігаємо за вживанням звертань у питальних і спо-нукальних реченнях. Ставимо потрібні розділові знаки
Текст
24.
Слухаємо й читаємо. Визначаємо тему й головну думку текстів.
25.
Упорядковуємо й складаємо тексти. Спостерігаємо за зв’язком речень у тексті.
26.
Структура та план тексту. Складаємо план тексту, переказуємо текст за планом.
27.
Розрізняємо типи текстів: розповідь, опис, міркування.
28.
Складаємо текст-розповідь.
29.
Читаємо про особливості тексту-опису. Складаємо такі тексти.
30.
Складаємо текст-міркування.
31.
Міркуємо, чиє діалог текстом. Складаємо тексти-діалоги.
32.
Читаємо та вчимося переказувати текст.
33.
Спостерігаємо за вживанням речень (реплік) у діалогах
34.
Повторення вивченого за рік.
ИЗМЕНЕНИЯ, ВНОСИМЫЕ В ПРОГРАММУ
Суть изменений
Подпись учителя
Подпись заместителя директора
18
