Технологическая карта урока.
ФИО учителя Биюн Светлана Николаевна
Класс 4
УМК «Гармония» Н.Б. Истомина.
Предмет математика
Тема Единицы скорости.
Тип урока Урок изучения нового материала
Место и роль урока в изучаемой теме. 1 урок в теме «Скорость движения» (21 ч)
Цель акцентировать внимание ребенка на новом понятии «скорость», для разъяснения содержания которого
используются уже знакомые величины (длина и время).
Планируемые результаты.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы - принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- целеполагание;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
- владеть общим приёмом решения задач.
- выражать в речи свои мысли и действия;
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;
- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи,
- соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности.
Включение в деловой ритм.
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
- Урок математики начнем со счета.
подготовка класса к работе.
положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое
Класс готов к работе
II
Актуализация знаний
выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.
Фронтальная работа.
Вставь пропущенные единицы времени.
243 мин = 4___3___
12 мин = 720_____
303 мин = 5___3___
520 мин = 8___40___
427 мин = 7___7___
Дополни до 5 часов каждую величину.
4 ч 15 мин
2 ч 30 мин
240 мин
4 ч 20 мин
4 ч 7 мин
3 ч 55 мин
Вставь пропущенные числа.
3 км 25 м – 2 км 9 м =
10 км 10 м – 2 км 2 м =
Решите задачу.
Машина до остановки за 5 часов проехала 300 км, а после остановки за 4 часа 240 км. Сколько времени машина была в пути? Какое расстояние она проехала за это время?
выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
ведет диалог, излагает свою точку зрения и аргументирует её.
Воспроизведение знаний
III.
Проблема-тизация
активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.
На доске карточки с величинами. Нужно их разбить на три группы и объяснить свой выбор.
Сек, см, час, м, мин, км, см/сек, м/ мин, км/ч, км/мин, км/сек
ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
формулирует познавательную цель,
Формулирует проблемы.
Применение знаний в знакомой ситуации.
Проверим
1м/ сек
час 1м/мин
сек м. 1км/ч
мин км 1км/мин
1км/сек
- В первой колонке разместили единицы времени. Время в математике принято обозначать латинской буквой t
- Во второй – единицы длины. Единицы длины ещё называют расстоянием. Расстояние принято обозначать латинской буквой S (размещаем знак на доску).
- А с тем, что записано в третьей колонке, мы не знакомы.
IV
Объяснение нового материала
построение проекта выхода из затруднения.
Фронтальная работа
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой единицей, которая называется СКОРОСТЬ ДВИЖЕНИЯ.
Это тема нашего урока.
- Что необходимо узнать на данном уроке?
- Какую цель ставим перед собой на уроке?
составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).
Оценивает результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном, правилом)
Проявляет активность, строит грамотно речевые высказывания, соблюдает правила общения
Применение знаний в незнакомой ситуации
•А теперь давайте ответим на вопросы.
Самолет за 5 минут пролетает 75 км. Сколько километров он пролетает за 1 минуту?
За 1 минуту самолет пролетит расстояние в 5 раз меньше, чем за 5 минут.
• Сокол за 3 секунды пролетает 69 м. Сколько метров он пролетит за 1 секунду?
За 1 секунду сокол пролетит расстояние в 3 раза меньше, чем за 3 секунды
• Автомобиль за 3часа проедет 180 километров. Сколько километров
он проедет за 1 час?
- За 1 час машина проедет расстояние в 3 раза меньше, чем за 3 часа.
Давайте выясним, чем похожи эти задачи?
- Они похожи вопросами: «Сколько пролетит или проедет за 1 ч? за 1 мин? За 1 с?» (т. е. за единицу времени).
Ребята, отвечая на такие вопросы, мы узнаем скорость движения. Скорость является величиной и обозначается латинской буквой V.
Поэтому нужно договориться, в каких единицах мы будем измерять ее.
- Единицы скорости записываются так:
1 км/ч,
1см/ сек и тд (возвращаемся к третьей колонке на доске.)
Соотнесите определение, выделенное в рамке, и единицы величин: длины, времени, скорости.
Вам приходилось сталкиваться с понятием скорость движения?
А знаете ли вы какая средняя скорость человека?
А велосипедиста? (5 км/ч, 10 км/ ч.)
Фразу «ползешь, как улитка» (то есть очень медленно) вы часто слышите в быту. Так говорят, потому что улитка ползет со скорость 48 м/ч.
Снежинка падает с неба со скоростью 900 м/ч.
Гагары способны летать со скоростью 120 км/ч.
Рыба-парусник, которая водится в теплых водах Тихого океана, может развивать скорость 100 км/ч, являясь рекордсменом по скорости среди рыб.
Самым быстрым наземным существом является гепард. Он развивает скорость до 95 км/ч.
V.
Физическая пауза
ФИЗМИНУТКА «ПУТЕШЕСТВИЕ»
Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба друг за другом)
И цветов букеты соберем (наклоны вперед)
Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх)
Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках)
Если встретятся овраги,
Мы овраги обойдем (ходьба назад)
Если встретятся коряги,
Под корягой проползем (ходьба с наклоном вперед)
Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках)
Дружно в сказку попадем (обычная ходьба на месте)
VI.
Первичное закрепление
устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение.
Работа в парах
Сейчас вы в парах выполните задание из учебника, №135.
Запиши скорость:
пешехода, если за 1 минуту он проходит расстояние 100м;
лыжника, если за 1 час он проходит расстояние 10 км;
велосипедиста, если за 1 ч он проезжает расстояние 15 км;
самолета, если за 1 час он пролетает расстояние 900 км;
машины, если за 1 мин она проезжает расстояние 2 км;
ракеты, если за 1 мин она пролетает расстояние 30 км;
спутника, если за 1 с он пролетает расстояние 11 км;
черепахи, если за 1 мин она проходит расстояние 5 м;
мотоциклиста, если за 1 ч он проезжает 80 км.
В процессе обсуждения задания № 135 дети осознают взаимосвязь между величинами — скорость, время, расстояние.
решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
контролирует и оценивает собственную учебную деятельность и партнёров.
Умение учащихся самостоятельно осуществлять поиск решение
VII
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
организует деятельность по применению новых знаний.
Самостоятельная работа.
Решение задачи № 136.
Пешеход проходит расстояние 12 км за 4 ч.
- Выбери схему, которая соответствует данному условию, если отрезок АВ обозначает 12 км.
1. А__.__.__.__.__.__В
2. А_______._______В
3. А___,___.___.____В
4. А____.____._____В
- Выбери скорость, которая соответствует схеме 4.
6 км/ч
4 км/ч
2 км/ч
Проверка
Этой задаче соответствует схема №3
Скорость 4 км/ч соответствует схеме №4.
Решение задачи.
Начертите схему.
Какое расстояние прошли туристы за 5 часов, если двигались со скоростью 15км/ч?
Проверка
15 х 5 = 75 км
-Как найти расстояние, если известна скорость и время?
Сравните свой ответ с определением из учебника.
самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Выполняет задания, пользуясь полученными знаниями
Использовать знания самостоятельно и творчески.
IIX
Рефлексия урока
организует рефлексию.
Подведем итоги нашего урока
Сегодня на уроке я узнал…
На уроке я научился…
Мне легко удалось…
У меня вызвало затруднение…
Рефлексия
А теперь оцените свою работу на уроке. Начертите в тетради небольшой отрезок.
На этом отрезке нарисуйте шагающего человечка – себя.
Если на уроке вам было тяжело работать, непонятно то, о чем мы говорили - в начале отрезка.
Если вам было интересно, но не все понятно - в середине отрезка.
Вам было все интересно, понятно и вы с легкостью справились с заданиями – в конце отрезка.
_________________________
Дома выполните задание №66 в ТПО.
Спасибо за работу.
осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Оценивает результаты своей деятельности
Оценивать уровень достижения планируемых результатов.
