Ход урока:
Посмотрите, к нам в гости пришёл Незнайка. И пришел он к нам не случайно. Ребята, дело в том, что Незнайка вдруг захотел учиться, но он не знает, что сейчас проходят детки в школе. Давайте поможем Незнайке, покажем ему, что уже умеем решать.
Дети смотрят на Незнайку
Личностные УУД:
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого теста).
-Слушать и понимать речь других.
Актуализация знаний
Послушайте два текста и сравните их:
1.Мальчик увидел в окне 5снежинок, а девочка 3.Сколько всего снежинок увидели дети?
2.Мальчик увидел в окне 7снежинок, а девочка 2. Снежинки - это кристаллы льда.
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?
-Почему
Какое решение назовёте к 1 задаче?
Давайте повторим еще раз. Из каких частей состоит задача?
Что, значит, решить задачу?
Первый текст-в учебник математики, а второй - в учебник «Окружающий мир». Потому что в первый текст-это задача.
В первом тексте есть условие и вопрос.
5+3=8
Из условия и вопроса.
-Это значит ответить на вопрос задачи.
- Схема, выражение, решение.
Личностные УУД:
Формируем умение составлять план действий ,перед тем как начать что –то делать.
Постановка цели урока.
-Кто догадался, какова же будет цель нашего урока?
-Тема урока - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
-Чтобы ничего не упустить и много успеть многие ваши родители пишут на день…
-А что мы должны знать и уметь, чтобы цель нашего урока была достигнута? (составить план)
учиться решать задачи.
План.
Составить план урока:
Определение задачи.
Составление задачи.
Решение задач.
Познавательные (общеучебные) УУД
Практическая часть.
-Откройте тетради. Отступите 4 клетки вниз и запишите число: 16 дек. Отступив одну клетку, запишите решение к первой задаче.
Работа с учебником.
№ 1, стр. 38
- Откройте учебник на странице 38, найдите номер 1.Прочитайте задание.
Читаем то, что написано в 4 табличке. Будет это являться задачей? Почему?
Значит, кто составил задачу из ребят?
Что мы сейчас с вами делали?
Посмотрите на второе задание в учебнике, прочитайте его.
Давайте прочитаем задачу. Что мы из нее узнали? Чем это является в задаче?
Что нам нужно сделать? Какой вопрос мы поставим к задаче?
Когда у нас есть условие и вопрос, мы можем решить задачу?
В учебнике дана схема. Давайте её заполним.
Какое действие мы должны сделать, чтобы получить результат?
Отступите предыдущего задания 2 клетки и запишите решение в тетрадь.
Что здесь целое? Что части?
Дети открывают тетради, записывают число и решение к первой задаче.
Кто из ребят придумал задачу?
У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи. Они дети.
Это не будет являться задачей, потому что это текст.
У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи.
Это не задача, потому что в тексте есть условие, но нет вопроса.
У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи. Сколько всего ребят у тропинки?
Это задача, потому что в ней есть условие и вопрос.
Сколько нас у тропинки.
Это не задача, а вопрос.
Петя.
Мы определяли, что является задачей.
Дополните вопрос так, чтобы получилась задача.
У Оксаны 4 ромашки. У Маши 3 ромашки. Сколько всего…?
Из нее мы узнали, что у маши 3 ромашки, а у Оксаны-4 ромашки.
Сколько всего ромашек.
Коммуникативные УУД
Коммуникативные
Физкульт-минутка.
Солнце глянуло в окно,
Время отдохнуть пришло.
Надо всем нам дружно встать.
Раз присесть, достать до пятки.
И плечами покачать.
А затем, как на зарядке,
Прямо и красиво встать.
Руки вытянуть пошире
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Физкультминутка, как зарядка.
Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.
Закрепление.
Решение 3 задачи.
Давайте придумаем с вами задачи. Посмотрите на первую схему. Что можно по ней сказать? Что нам известно?
Что мы с вами составили сейчас?
Что теперь можно сделать?
Какой вопрос можно поставить к этой задаче? Давайте решим её. Что нужно сделать, чтобы получить результат? Запишите решение в тетрадь. Что у вас получилось?
Посмотрите на вторую схему. Что известно? Что можно сказать про это?
Что неизвестно? Что нужно найти? Давайте придумаем задачу.
В пруду плавали 4 карасика. Одного карасика поймали. Сколько карасиков поймали?
Давайте поможем решить Незнайке эту задачу. Было 4 карасика, одного поймали, нам нужно узнать сколько осталось. Что нужно сделать?
Отступите от прошлых записей 2 клетки и запишите решение задачи. Какой ответ получился?
Нужно к 2 прибавить 3.
2+3=5(р)
Известно, что есть большие и маленькие рыбы. Больших-2рыбы, а маленьких неизвестно. Всего рыб-5.
Нужно узнать сколько маленьких рыб.
Нужно из 5 вычесть 2.
5-2=3(р)
Ответ: 3 рыбы.
Известно, что есть большие и маленькие рыбы. Маленьких -3 рыбы, а больших-неизвестно. Всего рыб-5.
Нужно узнать сколько больших рыб.
Нужно из 5 вычесть 3.
5-3=2.
Ответ: 2 больших рыбы.
В первой задаче мы находили целое, а во второй и третьей части.
Он допустил ошибку в вопросе. Сколько карасиков осталось?
Условие: В пруду плавали 4 карасика. Одного карасика поймали.
Нужно из 4 вычесть 1.
4-1=3
Осталось 3 карасика.
Личностные УУД:
1)Учить самопроверке и самооценке.
2)Учить самостоятельно выбирать задания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:
1) Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
Итог.
Посмотрите на план.
- Все ли мы успели сделать?
-Достигнута ли цель нашего урока?
-Кому было легко?
-В чём были затруднения?
- Кто из вас не боится слова задача, понимает, как с ней работать поднимите руку.
Кто понимает, что значит целое, поднимите руку.
Кто понимает, что такое части, поднимите руку.
Есть те, кто вообще ничего не понял?
Оцените свою работу.
- Незнайка очень рад тому, что вы его научили решать задачи. Ему очень понравилось учиться и теперь он тоже будет ходить в школу.
Проверить себя, как мы умеем решать задачи, если допускаем ошибки, поработать над ними.
Личностные УУД:
1) Формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
2) Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) Формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией
4)Транслировать позитивные ценности.
Конспект урока по математике
Тема: «Задачи на нахождение части и целого».
Основные цели:
1) тренировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого;
2) тренировать умение учащихся исправлять допущенные ошибки на основе рефлексии собственной деятельности;
3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.
Тип урока - рефлексия.
Оборудование: карточки, снежинки, рыбки, магниты, изображение Незнайки, ромашки.
