Содержание учебного курса
1 класс (33 учебные недели, 66 часов)
1. День Знаний (1ч)
1 сентября – День Знаний. Задавайте вопросы! Экскурсия «Наша школа».
2. Что и кто? (20ч)
Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России. Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника. Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом. Проект «Моя малая Родина».
3. Как, откуда и куда? (12ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц. Проект «Моя семья»
4. Где и когда? (11ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Проект «Мой класс и моя школа»
5. Почему и зачем? (22ч)
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.). Проект «Мои домашние питомцы».
Учебно-тематический план
1 класс
Всего часов
Теоретические
занятия
Практические занятия
Контрольные
работы
Примечания
1.
День Знаний.
1
1
экскурсия
2.
Что и кто?
20
17
2
1
проект «Моя малая Родина», экскурсия.
3.
Как, откуда и куда?
12
10
1
1
проект «Моя семья»
4.
Где и когда?
11
9
1
1
проект «Мой класс и моя школа»
5.
Почему и зачем?
22
19
2
1
проект «Мои домашние питомцы»,
экскурсия. ИККР
Итого:
66
55
7
4
Календарно-тематическое планирование
1 класс
66 часов
Раздел 1. День Знаний – 1 час.
п/п
Дата
Тема урока
Предметные результаты
Характеристика деятельности учащихся
по
плану
по
факту
1
03
Задавайте вопросы!
Обучающиеся научатся:
задавать вопросы; находить ответы на вопросы в учебных пособиях «Зелёные страницы», «Великан на поляне», «От земли до неба»; ориентироваться в здании школы после проведённой экскурсии «Наша школа».
(Обучающиеся получат инструктаж по работе с информационным аппаратом учебника и рабочей тетради, познакомятся с кратким содержанием учебных пособий). Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; актуализировать имеющиеся знания о школе, о природе в ходе экскурсии; формулировать выводы из коллективного обсуждения.
Раздел 2. «Что и кто?» - 20 часов.
2
05
Что такое Родина?
различать флаг и герб России; объяснять значение понятий Родина, Отчизна, малая родина.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать «о малой родине» и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, обсуждать основные правила поведения в школе, режим дня школьника.
3
09
Что мы знаем о народах России?
высказывать свои суждения о многонациональном характере населения России; иметь представления о национальном костюме и национальных праздниках народов России, об основных традиционных религиях, о единстве народов России.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать национальные костюмы представителей разных народов;
работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
4
12
Что мы знаем о Москве?
называть и описывать основные достопримечательности Москвы.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
5
16
Проект «Моя малая Родина»
представлять результаты проектной деятельности; адекватно оценивать свои достижения.
Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
6
19
Что у нас над головой?
проводить наблюдения в окружающем мире; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; изготовлять модели Солнца и созвездий.
правильно употреблять термины и понятия по теме.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); моделировать форму Солнца; работать в паре: моделировать форму созвездий; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
7
23
Что у нас под ногами?
различать изученные камни; относить их к определенным группам; правильно употреблять термины и понятия по теме.
Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк.
8
Что общего у разных растений?
называть и показывать части растений; определять с помощью атласа-определителя растения; описывать по плану растение; различать цветки и соцветия.
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
анализировать и выделять общие признаки растений; работать по заданному плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
9
Что растёт на подоконнике?
определять с помощью атласа-определителя комнатные растения; описывать их; правильно осуществлять уход за комнатными растениями;
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
наблюдать за комнатными растениями и узнавать их по рисункам с помощью атласа-определителя; использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку; рассказывать об особенностях любимого растения.
10
Что растёт на клумбе?
понимать значение понятий клумба, садовые растения; распознавать растения цветника.
Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; рассказывать о любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
11
Что это за листья?
наблюдать за окружающим миром (осенние изменения в природе); замечать разнообразие форм и окраски осенних листьев; распознавать деревья, растущие на территории школы; описывать дерево по плану.
Узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по различным признакам; практическая работа в группе: определять деревья по листьям; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
12
Что такое хвоинки?
группировать деревья на лиственные и хвойные, называть и различать хвойные деревья.
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
различать лиственные и хвойные деревья; практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану.
13
Кто такие насекомые?
правильно употреблять термины и понятия по теме; различать насекомых по основным признакам от других животных.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых; сравнивать части тела различных насекомых; работать в паре: узнавать насекомых на рисунке с помощью атласа-определителя; приводить примеры насекомых.
14
Кто такие рыбы?
правильно употреблять термины и понятия по теме; различать рыб по основным признакам от других животных; описывать рыбу по заданному плану.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.
15
Кто такие птицы?
правильно употреблять термины и понятия по теме; различать птиц по основным признакам от других животных; описывать птицу по заданному плану.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; исследовать строение пера птицы; работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку.
16
Кто такие звери?
правильно употреблять термины и понятия по теме; различать зверей по основным признакам от других животных; описывать зверя по заданному плану.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную, исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
17
Что окружает нас дома?
правильно употреблять термины и понятия по теме; группировать предметы домашнего обихода по их назначению.
Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп; проводить взаимопроверку; приводить примеры предметов разных групп.
18
Что умеет компьютер?
объяснять роль компьютера в современной жизни; называть его составные части; соблюдать правила техники безопасности при обращении с ним; отличать ноутбука от компьютера; правильно употреблять термины и понятия по теме.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; моделировать устройство компьютера.
19
Что вокруг нас может быть опасным?
называть потенциально опасные окружающие предметы и транспорт; формулировать правила дорожного движения; соблюдать правила техники безопасности в быту и на улице.
Экскурсия.
Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов; во время экскурсии формулировать правила перехода улицы, моделировать устройство светофора; оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.
20
На что похожа наша планета?
обосновывать свою точку зрения о форме Земли, её движении вокруг Солнца и своей оси, о глобусе как модели Земли.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника и глобус, работать в паре: рассказывать, что изображено на глобусе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
21
Проверка знаний по теме «Что и кто?»
применять полученные знания в нестандартных ситуациях.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника и рабочей тетради; самостоятельно выполнять задания; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Раздел 3. «Как, откуда и куда?» - 12 часов.
22
Как живёт семья?
понимать значение семьи для человека и общества, что семья — это самые близкие люди, что объединяет членов семьи; называть по имени, отчеству и фамилии членов своей семьи; распределять задания между собой, обсуждать способы и сроки выполнения работы.
Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять экспозицию выставки; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
23
Проект «Моя семья».
24
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
понимать значение воды в доме, в жизни человека, значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод, опасность использования загрязнённой воды.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
25
Откуда в наш дом приходит электричество?
понимать значение электроприборов в жизни современного человека; иметь представление о способах выработки электричества и доставки его потребителям, об энергосберегающих бытовых приборах; соблюдать правила техники безопасности.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;
запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
26
Как путешествует письмо?
иметь представление о работе почты; о современных средствах коммуникации; понимать, для чего нужны письма, кто такие отправитель и адресат; различать виды почтовых отправлений;
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;
различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе.
27
Куда текут реки?
иметь представление о существовании на планете разных водоёмов; о движении воды от истока реки до моря; различать реки и моря, пресную и морскую воду.
Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
28
Откуда берутся снег и лёд?
понимать, что такое снег и лёд; проводить исследование по выявлению свойств снега и льда.
Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
29
Как живут растения?
рассуждать о том, что необходимо растениям для жизни, о жизненном цикле растения; называть условия, необходимые для жизни растений; бережно относиться к природе и выполнять правила ухода за комнатными растениями.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
30
Как живут животные?
рассуждать о том, что необходимо животным для жизни, о жизненном цикле животных; называть условия, необходимые для жизни животных;
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
31
Как зимой помочь птицам?
понимать важность заботы о зимующих птицах со стороны человека; различать виды кормушек и корма; бережно относиться к представителям животного мира.
различать зимующих птиц по рисункам и в природе; наблюдать за жизнью зимующих птиц; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц.
32
Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда грязь в снежках?
понимать необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении; бережно относиться к природе.
Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала.
33
Проверка знаний по разделу «Как, откуда и куда?»
применять полученные знания в нестандартных ситуациях; правильно употреблять термины и понятия по теме.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Выполнять самостоятельно тестовые задания учебника. Отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения на уроке.
Раздел 4. «Где и когда?» - 11 часов.
34
Когда учиться интересно?
понимать, что условиями интересной и успешной учебы являются хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.
Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
35
Проект «Мой класс и моя школа»
Связно и последовательно рассказывать о своём классе и школе; презентовать итоги проекта, сопровождая рассказ фотографиями, рисунками, слайдами.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и др.; коллективно составлять рассказ о школе и классе; оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
36
Когда придёт суббота?
различать прошлое, настоящее и будущее; называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы.
Анализировать иллюстрации учебника и рассуждать о событиях прошлого, настоящего и будущего времени; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль.
37
Когда наступит лето?
объяснять последовательность смены времён года и месяцев по схеме учебника, зависимость природных явлений от смены времён года; соотносить времена года и месяцы; называть осенние, зимние, весенние и летние месяцы.
Анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.
38
Где живут белые медведи?
показывать на глобусе холодные районы Земли; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры обитателей холодных районов.
39
Где живут слоны?
показывать на глобусе жаркие районы Земли; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать саванну и тропический лес; анализировать иллюстрации учебника, рассказывать по плану о полученной информации; приводить примеры животных жарких районов; объяснять связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
40
Где зимуют птицы?
различать зимующих и перелетных птиц. Объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.
Группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; выдвигать предположения о маршрутах перелёта птиц и местах их зимовок; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц.
41
Когда появилась одежда?
объяснять историю появления одежды и развития моды; распознавать тип одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, домашняя, военная и др.).
Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм.
42
Когда изобрели велосипед?
иметь представление об истории появления и усовершенствования велосипеда, его устройстве, разнообразии современных моделей; соблюдать правила дорожного движения и ТБ.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, сравнивать старинные и современные велосипеды; работать в паре: осуществлять взаимопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде.
43
Когда мы станем взрослыми?
отличать жизнь взрослого человека от жизни ребёнка; понимать ответственность человека за состояние окружающего мира; необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.
Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.
44
Проверка знаний по разделу «Где и когда?»
применять полученные знания в нестандартных ситуациях; правильно употреблять термины и понятия по теме.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Выполнять самостоятельно тестовые задания учебника. Отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения на уроке.
Раздел 5. «Почему и зачем?» - 22 часа.
45
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
наблюдать картину звёздного неба; сопоставлять видимые и реальные размеры звезд; изготавливать модели звезд, созвездий, Луны.
Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус); использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездия.
46
Почему Луна бывает разной?
наблюдать картину звёздного неба, за изменениями внешнего вида Луны; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; объяснять, что Луна - спутник Земли.
Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными; работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.
47
Почему идёт дождь и дует ветер?
объяснять причины возникновения дождя и ветра, их значение для человека, растений и животных.
Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра.
48
Почему звенит звонок?
выяснять причину возникновения и способ распространения звуков; понимать необходимость бережного отношения к важному органу слуха – ушам.
Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха.
49
Почему радуга разноцветная?
объяснять причины возникновения радуги; перечислять цвета радуги в правильной последовательности.
Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги; отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок.
50
Почему мы любим собак и кошек?
правильно ухаживать за кошкой, собакой; описывать по плану своего домашнего питомца; предметы ухода за домашними животными.
Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать отношение человека к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца.
51
Проект «Мои домашние питомцы»
распределять задания в группе, обсуждать способы и сроки выполнения работы, представлять результаты проектной деятельности; правильно ухаживать за кошкой, собакой; бережно относиться к домашним питомцам.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
52
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
формулировать правила достойного поведения человека в природе; понимать необходимость сохранения природного окружения человеком; взаимосвязь цветов и бабочек.
Определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.
53
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
необходимость соблюдения тишины в лесу. Оценивать свои достижения на уроке.
Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника; оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения рассказов из книги «Великан на поляне».
54
Зачем мы спим ночью?
объяснять значение сна в жизни человека, правила подготовки ко сну.
Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, оценивать правильность своей подготовки ко сну; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе в ночную смену.
55
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
распознавать, что такое витамины; Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Оценивать свои достижения на уроке.
Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
56
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
выполнять важнейшие правила гигиены, понимать необходимость их соблюдения человеком.
Формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; отбирать из предложенных нужные предметы гигиены; объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; практическая работа в паре; осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные.
57
Зачем нам телефон и телевизор?
называть средства связи, понимать и объяснять их значение в жизни современного человека.
Различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
58
Зачем нужны автомобили?
распознавать виды наземного транспорта, рассказывать об их разнообразии и назначении;
Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания.
59
Зачем нужны поезда?
Распознавать поезда – вид наземного и подземного транспорта; называть виды поездов в зависимости от назначения.
Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда.
60
Зачем строят корабли?
распознавать водный транспорт; называть виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли).
Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
61
Зачем строят самолёты? Правила безопасности в транспорте.
распознавать воздушный транспорт; называть виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные); соблюдать правила техники безопасности при езде в автомобиле и поезде.
Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.
62
Зачем люди осваивают космос?
понимать и объяснять значение полётов человека в космос; систематизировать сведения о космосе, полученные в течение года.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить в тексте учебника ответы на вопросы; рассказывать
о Ю.А. Гагарине — первом космонавте Земли, искусственных спутниках Земли, космических научных станциях.
63
Экскурсия в природу.
объяснять взаимосвязь между человеком и природой; соблюдать правила поведения в природе.
Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
64
Итоговая комплексная контрольная работа.
применять полученные знания, умения, навыки для решения практических заданий.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Самостоятельно выполнять предложенные задания, осуществлять самоконтроль и самопроверку; формулировать свои затруднения; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
65
Почему мы часто слышим слово «экология».
иметь представление о науке «экология»; устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком.
66
Обобщение знаний обучающихся.
систематизировать полученные знания, сравнивать, анализировать и делать умозаключения.
Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.
