Урок литературного чтения по теме "Чтение слогов, слов, предложений с буквой "в". 1-й класс
Учитель МОУ СОШ п. Звёздный Ершова Лидия Юрьевна.
Представление о результате:
Личностные (ЛР):
- проявлять интерес к новому содержанию занятия;
Метапредметные (МПР):
регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
познавательные:
- находить в тексте ответы на вопросы;
- определять основную мысль текста;
- классифицировать слова в соответствии со значением слова, группировать их
- классифицировать все изученные буквы.
коммуникативные:
- выполнять правила работы в паре.
Предметные:
- выделять изученные звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,
- распознавать в словах изученные звуки, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами;
- определять место новой буквы на “ленте букв”; соотносить все изученные буквы со звуками.
Цель урока:
закрепить знания о согласных звуках [ в ] [ в',], уметь соотносить звуки с буквой, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами;
развивать речь, фонематический слух, память, мышление;
воспитывать мотивацию к учению, культуру поведения на уроке
Задачи урока:
активизировать знания о согласных звуках [ в ] [ в']
учить звуковому и сравнительному анализу слов;
продолжить формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами
Оборудование урока: “лента букв”, “слоговая таблица”, учебник В.Г. Горецкого “Азбука” (у каждого обучающегося), карточки с индивидуальными заданиями, карточки-схемы, карточки-смайлики.
План-конспект урока
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте наших гостей.
Посмотрите все на парту, всё ль лежит сейчас на них?
Вы друг другу улыбнитесь, на места свои садитесь!
Начинаем наш урок, будь внимательным дружок!
2. Включение в учебную деятельность.
И г р а “Доскажи словечко”. Я начну, а ты продолжи… (собираю слова в корзинку)
Речь бывает…(устная и письменная) Устную речь мы…(слышим и произносим)
Письменную речь мы…(пишем и читаем) Наша речь состоит из …(предложений)
Предложение состоит из…(слов) Слова делятся на…(слоги)
Слоги состоят из…(звуков) Звуки мы…(слышим и произносим)
Буквы мы…(читаем и пишем) Звуки бывают…(гласные и согласные)
3. Актуализация знаний.
Отгадайте загадки. 1.По полю рыщет
Поет да свищет
Деревья ломает
К земле преклоняет. (Ветер)
2. . Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варили кисели,
Чтобы не было беды Жить нельзя нам без….( воды).
Какие первые звуки услышали в словах отгадках?
Какую букву они называют?
(эта буква В) (на доске изображение буквы)
- А какой звук, вы уже знаете, она может обозначать: гласный или согласный?
- Почему согласный?
- Каким он может быть в словах? (мягким или твёрдым)
- Отчего это зависит? (от гласной, которая стоит после него)
- Назовите гласные, которые указывают на твёрдость согласного звука.
- Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласного звука.
Назовите слово-отгадку, в котором звук (в) твёрдый, а в каком (в) мягкий? 4. Постановка целей и определение темы урока.
- Ребята, если вчера мы с вами познакомились со звуками [в] и [в'] то, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (продолжим знакомство с этими звуками)
- Правильно. Это и будет тема нашего урока.
- А чему мы будем учиться на уроке? (читать слоги, слова, предложения с буквой В) 5. Работа по теме урока.
1. Речевая разминка. Чистоговорки. Работа над дикцией. Сопровождающее чтение.
на доске - чистоговорки:
ва-ва-ва – на лугу растёт трава
ву-ву-ву – Маша лопает халву. вя-вя-вя – вот и песенка вся.
- Начинаем читать чистоговорки.
2. И г р а “Слоговое лото”.
Сопровождающее чтение. Работа над интонацией. Работа в парах.
(на доске - карточки со слогами.)
- Ребята, посмотрите на доску: что записано на ней? (слоги)
Ви- во- ве- ву- ва
- Прочитаем их (читают слоги с сопровождением учителя)
- Назовите слоги, в которых согласный произносится твёрдо. (во- ву- ва)
- Назовите слоги, в которых согласный произносится мягко. (ви--ве)
Прочитаем их с наращиванием слога.
- Начинаем читать вместе со мной:
сначала 1 слог ви
потом 2 ви -во
3 ви- во- ве
4 ви –во- ве- ву
5 ви- во- ве -ву- ва
А теперь прочитаем их с интонацией повышения в голосе:
тихо – громче [pic]
А сейчас прочитаем их с интонацией понижения в голосе: громко – тише [pic]
А теперь поработайте в паре: добавьте к ним буквы и слоги, чтобы получились слова. Назовите слова друг другу.
- Та пара ребят, которая будет готова назвать свои слова всем ребятам - поднимет руки “домиком”.
Проверка: - Какие слова составили?
6. И г р а “Покорение вершин”. Чтение слогов и слов с изученными буквами.
- Ребята, я предлагаю вам покорить горы: забраться на гору и спуститься с неё мы сможем, если соединим слоги по указательной стрелке и прочитаем слова.
(слоги записаны на доске: учитель показывает - ученики читают по направлению стрелок)
[pic]
7. Физультминутка.
: Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.
Крылья пёстрые мелькают ,
В поле бабочки летают.
Хомка, хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Шейку моет,лапки трёт.
Подметает хомка хатку,
Утром делает зарядку.
8. Продолжение работы по теме урока.
Предложение. Работа в парах.
(на столе - карточки со словами: сани, Вовы, у)
- Ребята, у вас на столе лежат жёлтые листочки. Положите их перед собой.
- Что на них записано? (слова)
- Поработайте в парах: составьте из слов предложение.
Проверка: Какое предложение составили? Прочитайте его.
У Вовы сани. (на доске)
- С какой буквы написано начало предложения?
- Какой знак ставится в конце предложения?
- Почему слово Вовы пишется с большой буквы?
- Что выражается в предложении? (законченная мысль)
9. Звуко-буквенный разбор слова “лиса”. Работа со схемами.
1.Произнесём 1 слог. (ли) Сколько в нём звуков? (2)
Назовём 1- звук. (л') Какой он: гласный или согласный? (согл.)
мягкий или твёрдый? (мягкий)
Каким цветом обозначим на схеме? (зелёным)
Назовём 2- звук. (и) Какой он: гласный или согласный? (глас.)
Каким цветом обозначим на схеме? (красным)
Произнесём слог ещё раз.(ли)
Как 2 звука в нём произносятся: слитно или раздельно? (слитно)
Как обозначим это на схеме? (слияние гласного и согласного- мягкого)
2. Произнесём 2 слог. (са) Сколько в нём звуков? (2)
Назовём 1 - звук. (с) Какой он: гласный или согласный? (согл.)
мягкий или твёрдый? (твёрдый)
Каким цветом обозначим на схеме? (синим)
Назовём 2 - звук. (а) Какой он: гласный или согласный? (глас.)
Каким цветом обозначим на схеме? (красным)
Произнесём слог ещё раз. (са)
Как 2 звука в нём произносятся: слитно или раздельно? (слитно)
Как обозначим это на схеме? (слияние гласного и согласного- твёрдого)
3. Поставим в слове ударение:
Произнесём слово ещё раз, голосом выделяя ударный слог.
На какой слог падает ударение? (ударение падает на 2 слог)
Работа в парах с.70 по иллюстрации составить рассказ: «Как лиса ловила ворон».
10.Закрепление изученного. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Учебник с.71 Прочитать слова, понаблюдать, что у них общего, обосновать свое предположение: рос- выросла
вырос- растил
росла- вырастил
Прочитать текст и ответить на вопросы:
«Вова вырастил лук. А Лариса – салат. У нас выросла тыква. Вот так тыква!»
- Что еще растет на огороде?
- Как назвать это, одним словом?
- Озаглавьте рассказ.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (^Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД) 11. Подведение итогов урока.
- Ребята подведём итог нашего урока.
- Чему мы учились на уроке?
(читать слоги, слова, предложения с буквой “в”
12. Рефлексия.
- Ребята, попробуйте оценить свои достижения с помощью условных знаков:
если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите зелёный кружок;
если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите жёлтый кружок;
если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите красный кружок.
