Тема: Размножение животных.
Цели: познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей, развивать мышление учащихся, учить сравнивать, обобщать, развивать познавательные способности, воспитывать умение работать в команде, воспитывать бережное отношение природе.
Оборудование: презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.
Орг. момент
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки.
Навстречу солнцу и ветрам.
Храм, под названием «природа» учит нас быть внимательными, наблюдательными, заботливыми по отношению ко всему, что нас окружает. Сегодня мы отправимся в удивительный мир природы, чтобы познать ее тайны.
- Чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие какими качествами нужно обладать? (нужно быть внимательным и наблюдательным)
- Работать мы будем в группах.
- Вспомните правила работы в группах.
Актуализация
Вы уже давно знакомитесь с окружающим миром и много знаете. Сегодня вы получите возможность применить свои знания на практике. А о ком пойдёт речь на нашем уроке, попытайтесь догадаться сами.
Домашние ласкаются, а дикие кусаются. Они повсюду и везде: на суше, в небе и в воде, лесные есть, болотные. Зовём мы их … (животные)
Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания. С этими группами вы уже знакомы.
Сегодня у нас работают ученые, сейчас они соберут рабочие группы.
Учёные, которые изучают насекомых, называются энтомологи. У кого карточка с названием насекомого, садится за этот стол. Вы будете изучать насекомых. Эксперт - Шакирова Дильназ.
Учёные, которые изучают птиц, называются орнитологи. У кого карточка с названием птицы, садятся за второй стол. Куаншкалиева Милена.
Учёные, которые изучают рыб, называются ихтиологи. У кого карточка с названием рыбы, садится за третий стол. Хакимова Наргиз.
Учёные, которые изучают пресмыкающихся, называются герпетологи. У кого карточка с названием пресмыкающегося, садится за четвёртый стол. Калиев Таир.
Учёные, которые изучают земноводных, называются батрахологи. У кого карточка с названием земноводного, садится за пятый стол. Шаповалов Юрий.
Учёные, которые изучают млекопитающих, называются териологи. У кого карточка с названием млекопитающего, садится за шестой стол. Кушнарёва Елена.
Тренинг «Ладошки»
Прежде чем начать урок, настроимся на позитивный лад.
Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой. Улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс наполнился светом, наполнился счастьем. Опустите ладошки.
(у детей на партах карточки с названием животного, учащиеся рассаживаются по группам)
В каждой группе выбран ученый - эксперт.
Бабочка, комар, жук, пчела (насекомые)
Окунь, пескарь, щука, карась (рыбы)
Петух, синица, сорока, поползень (птицы)
Лягушка, жаба, тритон, квакша (земноводные)
Уж, ящерица, черепаха, змея (пресмыкающиеся)
Медведь, лев, кошка, заяц (млекопитающие)
Проверим. Готовы ли наши исследователи к работе. Знают ли они особенности своей группы животных.
Работа в группах: записать представителей своей группы и составить «кластер» - признаки данной группы животных. (4 мин)
Работа в группах сменного состава – рассказать каждой группе по кластеру.
Формативное оценивание. Наклеить стикеры на карточки, расположенные на доске.
- Выступление, чьей группы было наиболее полным, интересным.
Постановка проблемы
Я вижу, что вы готовы открывать новые знания. Как вы думаете всё ли
мы знаем о группе животных, и их представителях? Но прежде чем начать исследовательскую работу, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. У каждого представителя животного мира есть детеныш.
Итак, у людей – ребёнок
У кошки – котёнок.
А дальше напишите, как называются детёныши у других животных.
Индивидуальная работа.
У лисы - … (лисёнок)
У утки - … (утёнок)
У бабочки - … (гусеница)
У рыбы - … (малёк)
У лягушки -…(головастик)
У змеи - … (змейка)
- если не знаете, оставьте место.
- Почему получились разные ответы? (не всё знаем о животных)
- Вот видите, мы не всё знаем о группах животных.
-Может вы уже догадались, что будем изучать сегодня?
Сообщение темы
Сегодня мы будем исследовать интересную тему, а как она называется, попытайтесь определить сами: ЕИНЕЖОНМЗАР.
«Размножение животных».
- Какие цели мы поставим перед собой на урок? Определить, как называются детеныши каждой группы, рассмотреть этапы развития.
Изучение нового материала.
Изучать размножение животных своей группы вы будете самостоятельно, прочитав текст учебника на стр. 105. Выделите основные этапы развития вашей группы животных. И с помощью картинок и слов составить схему размножения и развития животного. По окончании работы выберите выступающего.
Презентация работы в группе.
Спасибо каждой группе за подробные сообщения. Вами была проведена большая исследовательская работа. А сейчас давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу.
- Как называется детёныш у бабочки, рыбы, змеи, лягушки?
- как вы думаете, все ли заботятся о своем потомстве?
- кто из животных заботится? Не заботится?
- конечно, есть исключения.
Эксперты (лидеры групп) делают сообщение.
Рыбы - Морские коньки.
Уникальность этих морских обитателей состоит не только в их необычном внешнем виде, отличном от других рыб, но и в том, что самцы морского конька вынашивают икринки в сумке на брюхе. Некоторое время отец является нянькой для своих детенышей.
Птицы – кукушка.
Кукушка не вьёт своего гнезда и не высиживает яйца, которые она снесла. А подкладывает их в гнёзда других птиц. Иногда кукушка успевает разнести по чужим гнёздам до 20 своих яиц. Кукушонок старается вытолкнуть из гнезда другие яйца и даже маленьких птенцов, чтобы ему досталось побольше еды. Вскоре маленький прожорливый кукушонок становится больше своих приёмных родителей, которые выбиваются из сил, чтобы накормить подкидыша.
Пресмыкающиеся – гадюка.
Гадюка не откладывает яйца, у нее рождаются детеныши. Появившись на свет, они сразу стараются удрать от своей мамочки. Потому что она их может запросто съесть – проглотить. Кобры, в отличие от других, охраняют свою кладку.
Млекопитающие.
У животных, которых нет берлоги, норы, гнезда, детеныши сразу после рождения становятся на ноги, чтобы следовать за матерью (это олени, лоси, коровы, лошади). А те, кто имеет убежище, не способны к этому, например, бельчата, лисята, волчата.
Земноводные.
Обитающие в Южной Америке парадоксальные лягушки имеют обычные размеры тела — порядка 6 см в длину. Однако их головастики достигают в длину 25 см, а потом уменьшаются, становясь взрослой лягушкой.
Насекомые – жук златка.
Златка, это жук для размножения, которого нужен лесной пожар. Когда он находит горелую древесину, то откладывает туда яйца. Преимущество такого способа заключается в том, что в этот момент его природные враги не могут ему помешать, так как сами спасаются от пожара.
Закрепление.
Индивидуальная работа. Заполнить карточку. Самопроверка по образцу.
Группа животных
Способ размножения
Откладывают яйца
Откладывают икру
Рождают детёнышей
Насекомые
+
Рыбы
+
Земноводные
+
Пресмыкающиеся
+
+
Птицы
+
Млекопитающие
+
Игра «Кто лишний?»
- А сейчас мы с вами поиграем в игру, объяснить, почему.
Цель игры: найти на картинке лишний этап развития.
Этап «Рефлексия»
- Мне было интересно…
- Теперь я знаю…
Оценивание.
Домашнее задание – стр. 105 – 106, ч, п., индивидуально – интересные факты заботы о детёныше.
Рефлексия урока
А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.
