Из истории математики - 1 ч
Первоначальное знакомство с историей математики. Возникновение цифр и знаков.
Занимательные задачи – 9ч
Решение задач в одно и два действия, задач шуток, задач со сказочным сюжетом с использование игрового материала. Сравнение предметов по размеру и форме. Пространственные представления, взаимное расположение предметов. Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.
Математические ребусы, лабиринты, мозаики – 11ч
Математические квадраты, головоломки, математическое лото, арифметические ребусы. Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Сравнение групп предметов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.
Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
Формирование числовых и пространственных представлений у детей.
Страна геометрических фигур – 7ч
Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, замкнутая, ломаная. Многоугольник. Длина отрезка, сантиметр.
Проектная деятельность, математические праздники, КВН – 5 ч.
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.
Результаты освоения спецкурса
Личностные результаты.
-становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другом людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.
-целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
-принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.
-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
-мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
-установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.
Метапредметные результаты.
-умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
-освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
-умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
-приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
-формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.
-освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
-умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.
-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты.
-освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
-овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.
-умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные
Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов
Виды деятельности
Планируемый результат
Дата проведения
Примечание
1
Как люди научились записывать числа?
1
Фронтальная, индивидуальная
Знать происхождение натуральных чисел
4.09
2
Решение задач со сказочным сюжетом
1
Групповая работа индивидуальная
Знать содержания сказок,решать задачи со сказочным сюжетом
11.09
3
Занимательные задачи в стихах
1
Индивидуальная
Внимательно слушать и слышать, решать задачи в стихах
18.09
4
Волшебные клеточки.
1
Групповая работа индивидуальная
Заполнять по заданию волшебных клеток.
25.09
5-6
Решение логических цепочек
2
Групповая работа индивидуальная
Понять как построены цепочки и продолжать цепочек.
2.10
9.10
7
Знакомство с магическими
квадратами.
1
фронтальная
Узнавать магические квадраты
16.10
8
Магические квадраты
1
Групповая работа индивидуальная
Уметь заполнять магические квадраты выполняя арифметических действий
23.10
9
Магические квадраты
1
Групповая работа индивидуальная
Уметь заполнять магические квадраты выполняя арифметических действий
30.10
10
Игры с математическими заданиями
1
Работа парами,
индивидуальная
Выполнять действия сложения и вычитания с помощью числового луча; раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых
13.11
11
Подвижные игры с
математическими
заданиями.
1
Групповая работа
Знать правила игры и следовать по ним.
20.11
12
Знакомство с математическим лото.
1
Работа парами
Знать правила игры и следовать по ним.
27.11
13
Математическое лото.
1
Работа парами
Знать правила игры и следовать по ним.
4.12
14
Арифметические ребусы
1
Групповая работа
Уметь разгадать и прочитать ребусы
11.12
15
Решение ребусов и логических задач
1
Групповая работа индивидуальная
Уметь разгадать и прочитать ребусы
18.12
16
Решение задач-шуток
1
Индивидуальная,
Фронтальная,групповая
Понимать и решать задач-шуток.
25.12
17
Решение загадок-смекалок
1
Индивидуальная,
Фронтальная
Понимать и решать загадок-смекалок, объяснять, что означает каждое число в загадке.
15.01
18
Практикум «Подумай и реши»
1
Индивидуальная,
Фронтальная
Уметь читать примеры с разными действиями, решать простые и составные задачи.
22.01
19-20
Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными
2
Работа парами
Решать простые и составные задачи дополняя данных клеток.
29.01
5.02
21-22
Задачи с изменением вопроса
2
Работа парами
Решать простые и составные задачи с изменением вопроса.
12.02
19.02
23
Решение нестандартных задач
1
Групповая работа
Решать нестандартные задачи при помощи вопросов.
26.02
24-25
Решение задач международной игры «Кенгуру»
2
Групповая работа
Решать задания -тесты.
4.03
11.03
26
Путешествие в страну геометрических фигур
1
Индивидуальная,
Фронтальная
Уметь выделять уголы из других элементов фигур.
18.03
27
Путешествие в страну геометрических фигур
1
Индивидуальная,
Фронтальная
Уметь выделять среди линий ломаную и ее обозначение
1.04
28
Задания с кубиками.
1
Работа парами
Составлять из кубиков разнообразные фигуры; находить в окружающей обстановке предметы кубической формы
8.04
29
Плоскость и пространство
1
Индивидуальная,
Фронтальная
Уметь ориентироваться в пространтстве
15.04
30
Знакомьтесь: Пифагор
1
Индивидуальная,
Фронтальная
Знать таблицы сложения и умножения.
22.04
31
Проектная деятельность «Газета любознательных»
1
Групповая работа
Уметь самостоятельно искать и находить нужные информации для газеты
29.04
32-33
Математическая олимпиада
2
Групповая работа
Индивидуальная,
Фронтальная
Уметь решать олимпийские задания.
6.05
13.05
34
Подведение итогов работы
1
Групповая работа
Уметь отвечать на вопросы КВН
20.05
Учебно-методическое обеспечение.
Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров. Забавная математика. С-Петербург: «Лань», 2006.
Е.И. Игнатьев. Математическая смекалка. М.: «Омега», 2005.
Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин. Математическая шкатулка. М.: «Просвещение», 2007.
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. М.: «Астрель»,
Медиаресурсы.
1. Технологические карты Математика. (с сайта: [link] )
2. Аудиоматериалы и видеоматериалы: электронное приложение к учебнику «Математика».
9
