Тема: «Почва: состав и основное свойство»
Тип урока: урок-исследование («открытие» нового знания)
Формы обучения: исследовательская работа, групповая работа
Планируемые результаты
Предметные: развивать умение ставить простейшие опыты, моделировать схему строения почвы, организовать деятельность по определению состава почвы.
Универсальные учебные действия
Личностные: самоопределение (оформлять свои наблюдения, уметь наблюдать); выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Познавательные: осуществляют наблюдения, опыт, анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей, оформление вывода, рассуждение, прогнозируют предстоящую работу ( составляют план), способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению использовать знаково-символические модели (схемы)
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные: умеют работать в паре, группе, планировать учебное сотрудничество
Метапредметные: самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать со словарем); целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу
Оборудование: образцы почв, набор для опытов, микроскоп, пульты системы опроса, карточки, презентация ПО «SMART Notebook»
Ход урок
1.Мотивирование к учебной деятельности.
Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире В. Бианки
И сегодня я приглашаю вас, ребята, в мир увлекательных открытий. Предлагаю на уроке друг другу помогать, но при этом мы будем снова наблюдать, выводы делать и рассуждать.
2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации.
( звук СМС) – Ой, что это? Ребята, смотрите, нам пришло письмо на электронную почту от Мудрой совы. Давайте послушаем его.
(Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит- глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь.
- Сказка это или не сказка? Существует ли такая кладовая на самом деле?)
Вы уже, должно быть, догадались о чём шла речь в письме? Как называется кладовая? (Земля)
Что означает слово «земля» в вашем представлении? (Планета, суша, родные просторы)
– Как вы думаете, о каком значении слова «земля» будет идти речь на нашем уроке? (о почве)
- Определите тему урока.
Итак, тема нашего урока: Почва – состав и основное свойство.
3. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний
Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.
- Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.
- Научные сотрудники работают по плану.
- Я предлагаю и Вам составить план работы на уроке.
- С чего начнём? (Узнать что такое почва.)
- Что еще хотели бы узнать о почве? ( Из чего состоит почва) Так, состав почвы.
(Какими свойствами она обладает?)
- А знаете ли Вы, зачем человеку, растениям, животным почва и как он ее использует? - Зачем человеку нужны знания о почве? (Свойство почвы и её значение)
На доске учитель вывешивает план.
План.
Что такое почва?
Состав почвы
Основное свойство и значение почвы
Приступим к работе, следуя составленному плану.
- Так, что же такое почва?
- Внимательно рассмотрите образец №1 и №2, сравните их.
- Какого они цвета? Чем отличаются? Сделайте вывод . Какой из образцов можно назвать почвой? Почему? Что же такое почва?(Верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой.) ВИДЕОФИЛЬМ №1
- Ответили на первый пункт плана?
4. Практическая часть
Следующий пункт нашего плана? ( Узнать, что входит в состав почвы)
Практическая работа в группах (4 группы).
- Каждая группа экспертов получила инструкцию по проведению опыта. После проведения опыта, группа делает выводы. Соблюдайте технику безопасности при работе. Не забывайте о правилах работы в группе.
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
В каждой группе есть главный научный сотрудник, который следит за работой, распределяет обязанности.
Группа 1.
Бросьте комочек почвы в воду Что произошло в стакане?
Что вы видите на дне стакана?
Запишите вывод.
Вывод: В почве есть песок, глина
Вода в стакане стала мутной. На самом дне видны песчинки, а сверху – глина.
Группа 2.
Возьмите бумажную салфетку Положите на нее немного почвы
Сильно сожмите
Стряхните почву в лоток.
Что осталось на салфетке? Запишите вывод.
Вывод: В почве есть вода
( Влажное пятно. В почве есть вода.)
Группа 3.
Возьмите стакан с водой Опустите туда комочек почвы
Запишите, что вы видите и сделайте вывод?
Вывод: В почве есть воздух.
(Из почвы идут пузырьки. В почве есть воздух).
Группа 4.
Возьмите почву. Положите на стёклышко. Рассмотрите почву под микроскопом. Что заметили?
Что еще входит в состав почвы?
Запишите вывод
Вывод: останки животных, корни растений, песок
(листья, остатки насекомых, песок, трава)
При ответе детей 4гр.подключаю микроскоп к доске.
Группа 5.
1.Прочитайте текст на стр.38 «Какую почву называют плодородной?» 2.Что такое плодородие? Какая почва, по вашему мнению, даст больший урожай?
3.Составьте карту-мультипоток
4.Сделайте вывод.
Выступления детей. Каждая группа зачитывает свой опыт и сделанные выводы. Все ответы дети записывают на листочках и прикрепляют на доске в виде кластера «Состав почвы».
Итак,1 группа 2,3
После 3 группы- физпауза.
Физминутка. – Предлагаю вам встать . Проведём дыхательную гимнастику.
1.Повороты головой
2.Лисичка
3.Обнимашки
Опыт (Проводит учитель)
- Возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите?
(На стекле образовался белый налет.)
- Кто догадался, что это такое? (Это соль.)
- Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть соли.)
5.Первичное закрепление.
Состав почвы
Ответили на второй пункт плана?
Итак, давайте послушаем научных сотрудников 5 группы .
Группа 5.
Вывешивают свою карту – схему.
(Толщина почвенного слоя различна: от 2-3 см до 150-200см и более. И чем толще он, тем больший урожай собирают).
Основное свойство почвы – это плодородие – способность давать хороший урожай. Плодородие почвы зависит от содержания в ней перегноя-гумуса)
Вывод: В почве есть перегной. А что такое перегной?( часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков.)
- Какие слова прячутся в слове плодородие? (плод и род ) Отсюда и получили слово плодородие - плоды родятся).
Ко 2-му пункту плана прикрепляю карточку -ПЛОДОРОДИЕ
Видеофильм№2
Группа научных сотрудников вернулась из экспедиции . Послушаем какие открытия сделали они. (задания получили ранее)
- Рассмотрите образцы почв. Выступление детей.
1.Чернозёмные почвы образуются в степной зоне. Распространены в центральных областях России. Они распахиваются под зерновые, овощные, технические и плодовые культуры.
2.Подзолистые почвы распространены в России в тайге и на Дальнем Востоке. На них расположены лесные массивы. Широко используются в сельском хозяйстве.
3.Болотные торфяные почвы распространены в северной части лесостепной и таёжной зон. Эти почвы малопродуктивны .Используются в основном, под сенокосы и пастбища. Но при внесении удобрений, извести, налаживании водного режима почвы будут пригодны для сельскохозяйственных работ.
-Наши исследования подходят к логическому завершению
Какой вопрос мы сегодня ставили в начале урока? Существует ли на самом деле чудесная кладовая или это сказка?
-Как ответите на этот вопрос? (Чудесная кладовая существует. Это земля (почва)
5.Включение в систему знаний и повторение
Проверить, как вы усвоили материал урока нам поможет тест
- Включите пульты. Введите свой индивидуальный код. Перейдите к вопросам теста. Все готовы? Не забудьте нажимать на желтую стрелку после ответа на каждый вопрос. Начнем выполнение теста.
Тест
(истинное или ложное высказывание «да», «нет»)
1. Почва - верхний плодородный слой земли (…)
2.Чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее (…)
3.Почва состоит из перегноя, воды, мусора, палочек, обёрток от конфет. (…)
4.Основное свойство почвы - плодородие-способность давать хороший урожай (….)
5.Перегной это важная часть почвы, определяющая её плодородие.
-Поднимите руки, кто правильно ответили на вопросы? Молодцы! Кто допустил ошибки? ( будете работать над этой темой на следующем уроке)
7.Подведение итогов. Рефлексия.
- Над какой темой работали? Выполнили ли план нашего урока? Давайте вернёмся к вопросу Мудрой Совы. Как ответите на него? На доске мишень с секторами - оцените свою работу на уроке .
8. Выставление оценок. Домашнее задание
Стр. 37-39, читать, отв. на вопросы. Задание по выбору: ПОДОБРАТЬ СТИХИ, ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ О ЗЕМЛЕ-КОРМИЛИЦЕ
