Тема: Сопоставительный анализ падежных окончаний существительных трех склонений.
Цели урока:
Образовательные:
закрепить знания учащихся по данной теме;
повторить написание слов с непроверяемой безударной гласной;
закрепить умение определять падеж, склонение имени существительного
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; умение исправлять чужие ошибки так, чтобы не обижать одноклассников.
Развивающие:
способствовать развитию внимание, мышление, память.
Тип урока: Обобщение знаний.
Ход урока
1. Орг. момент.
Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:
"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".
Как вы ее понимаете?
Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобиться этот сундучок.
2. Чистописание.
3. Стадия вызова.
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня у нас урок - исследование. Мы должны рассмотреть падежные окончания существительных
трех склонений в Р.п., Д.п., П.п. И сделать вывод.
- Как вы думаете какова цель нашего сегодняшнего урока? (ответы детей)
Работать будем по группам. Каждая группа получит свои задания.
А начнем наш урок с небольшой разминки. За правильный ответ 1 балл группе.
- Что такое склонение? ( Изменение имен существительных по падежам и числам называется склонением)
- Для чего мы изучаем эту тему? (чтобы правильно писать окончания имен существительных)
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их с вопросами.
- Начальная форма имен существительных – это……….(продолжите предложение)
- Как определить склонение имен существительных? ( по роду и окончанию именительного падежа ед.числа)
- К первому склонению относятся……………………….
- Ко второму склонению относятся …………………..
- К третьему склонению относятся………………..
Продолжаем нашу РАЗМИНКУ:
На доске прикреплены картинки с изображением животных.
- На какие группы можно распределить этих животных?
( домашние, дикие, птицы)
ЗАДАНИЕ:
Запишите имена существительные в три столбика: 1-е скл., 2-е скл.,3-е скл.
1группа: домашние животные. Составь предложения со словами: КОРОВА, ЛОШАДЬ, ВЕРБЛЮД, употребив их в П.п.
2 группа: дикие животные. Составь предложения со словами: БЕЛКА, ЛИСА, МЫШЬ, употребив их в Д.п.
3 группа: птицы. Составь предложения со словами: ЛАСТОЧКА, ЦАПЛЯ, употребив их в Р.п
На выполнение первого задания 5 – 7 минут. Каждая группа представляет свой ответ.
4.Работа над темой урока.
1 группа.
Задание.
У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак -.
А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность.
Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что __________________________ Воспользуемся для доказательства опорными словами
Р.п.___________________________________окончание
Д.п. ___________________________________окончание
П.п. ___________________________________окончание
Следовательно утверждение, что имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – …., в дательном и предложном падеже окончание –…. является верным..
2 группа.
Задание.
У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак -.
А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность или неверность.
Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что __________________________ Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________
П.п. ___________________________________окончание
Следовательно утверждение, что имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание –…. является верным, а второе утверждение будет неверным.
3 группа.
Задание.
У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак -.
А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность или неверность.
Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что __________________________ Воспользуемся для доказательства опорными словами__________________________
Р.п.___________________________________окончание
Д.п. ___________________________________окончание
П.п. ___________________________________окончание
Следовательно утверждение, что имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном и предложном падеже окончание –…. является верным.
Проверка.
Какой вывод сделала 1 группа, 2 группа, 3 группа?
На доске появляется:
Что у вас вызывает трудности? Над этим мы и будем работать на уроке.
Всегда ли легко определить, какую букву писать в окончании?
[pic]
5. Упражнения в определении безударных окончаний имен существительных трех склонения.
1 группа
Задание: стр.93 упр.252 Распределить каждому по 3 слова ( распределяет командир группы). Записать слова в дательном и предложном падежах. Выделить окончание. Определить склонение. Сделать вывод.
2 группа
Запишите слова, укажите падеж и склонение. Выдели окончание.
В деревне, по ветке, на западе, к площадке, о березе, по пустыне.
Сравни окончания. Что вы заметили?
Почему в этих словах мы написали окончание – Е?
Какое слово лишнее?
Сделайте вывод.
3 группа.
Задание №1. Спиши. Определи падеж, склонение, вставь пропущенные окончания.
В холод…, о жизн…, из деревн.., к сирен…, по букв…, из шерст…, в фонтан….
Зачитайте слова с окончанием – И.
Почему в этих словах вы написали окончание – И?
Какое слово лишнее?
Сделайте вывод по этой работе.
6. Тестовая проверка.
Внимательно прочитай предложения. Если соглашаешься с высказыванием, поставь плюс, если не соглашаешься, поставь минус.
7. Итог урока. Рефлексия. Какое умение мы оценивали в начале урока?
Давайте оценим умение писать безударные окончания имен существительных еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите + на шкале, а если изменилась, то поставьте новый +.
Кому стало легче определять безударные окончания имен существительных?
Кто остался на том же уровне.
Как оцениваете свою работу? Расскажите по схеме:
На мониторе помещена схема:
(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.) 8. Домашнее задание.
[pic]
