Технологическая карта урока.
28.01.2016 г.
Учитель Баскакова Екатерина Витальевна
Предмет: Математика
Тема: Решение задач.
Цель:
создать условия для формирования умения дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи;
развивать умение анализировать и решать задачи; развивать вычислительные навыки;
развивать внимание, наблюдательность;
прививать аккуратность;
закрепить и систематизировать изученный материал.
Задачи:
формирование универсальных учебных действий работать по инструкции, образцу;
развить навыки математической зоркости;
создание предпосылок для формирования элементов учебной деятельности, умения учиться.
Тип урока: урок – закрепление.
Планируемые результаты:
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять навыки счёта и знание состава чисел первого десятка;
уметь правильно понять условие задачи, дополнять его, ставить вопрос к условию задачи;
закреплять вычислительные навыки.
применяют правила делового сотрудничества;
считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности;
слушают и слышат собеседника;
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности;
обосновывают свою позицию, высказывают свою точку зрения;
планируют, контролируют и оценивают результат своей деятельности;
регулируют собственную деятельность;
регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием;
познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические - выделяют общее и частное, целое и часть;
коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Ресурсы: информационные, технические, демонстрационные плакаты.
-Прозвенел уже звонок? (да)
-Он позвал нас на урок? (да)
-Вы готовы все опять решать, отгадывать, считать? (да)
-Будем все внимательны? (да)
-Будем все старательны? (да)
Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради,учебника по математике , ручки, линейки, карандаша,карточки с числами от 1 до 10).
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.
Личночтные: проявляют эмоциональную отзывчивость.
II
Актуализация знаний
Детям предлагаются примеры в устной форме.
5+3=8 3+3=6 10-7=3 8-0=8
9-5=4 5-2=3 7+2=9 6+1=7
Дети поднимают карточки с нужным ответом (числом).
Познавательные: закрепляют вычислительные навыки.
III
Организация познавательной деятельности
Установка познавательной задачи.
Цель нашего урока: отработать умения решать задачи на разностное сравнение и увеличение числа на несколько единиц.
Откройте страницу учебника №24 и тетрадь.
Проверяем посадку за партой, правила обращения с ручкой.
Давайте вспомним из каких компонентов состоит задача? (Условие, Вопрос, Решение, Ответ)
Первичная проверка понимания.
Задача №8.
Читаем задачу.
В магазин привезли 5 ящиков с морковью, а со свёклой на 2 ящика меньше. Сколько ящиков со свёклой привезли в магазин? Сколько всего ящиков привезли в магазин?
Что мы узнали из прочитанного? На экране задача в виде рисунка.
Какие главные слова в задаче?
Записываем условие.
Какой стоит вопрос?
Выполняем решение. Записываем ответ.
Задача №9.
Читаем задачу.
Составь по чертежу одну задачу, в условии которой есть слово больше, а другую – в вопросе которой есть слово
меньше. Решите устно.
Физкультминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп. Немножко отдохнем
И домой пешком пойдем.
Задача №12.
Читаем задачу.
В банку входит 5 стаканов молока, а в неё налили только 3 стакана. Сколько ещё стаканов можно налить в эту банку?
Что мы узнали из прочитанного? На экране задача в виде рисунка.
Какие главные слова в задаче?
Записываем условие.
Какой стоит вопрос?
Выполняем решение. Записываем ответ.
Закрепление знаний.
Задача №12.
Читаем задачу.
В вагоне метро сидели 5 женщин и 4 мужчины. На станции 1 человек вышел. Сколько человек осталось в вагоне?
Два варианта решения правильные. Необходимо узнать, что было найдено каждым действие. Надо найти свое решение.
На экране задача изображена в виде рисунков и схем.
Какие главные слова в задаче?
Записываем условие.
Какой стоит вопрос?
Определяют тему урока и цель.
Вспоминают этапы выполнения задач.
Один ребенок читает условие задачи и вопрос.
Разбирают вместе с учителем условие задачи. Записывают в тетрадь.
Ставят вопрос к задаче. Правильно оформляют его.
Выполняют решение.
Записывают ответ.
Составляю задачу вместе с учителем. (Красный отрезок 5 см. Синий отрезок больше на 1 см. Какова длина синего отрезка?) Дают ответы решения. (На сколько см красный отрезок меньше, чем синий)Дают ответы решения.
Выполняют упражнения физкультминутки.
Один ребенок читает условие задачи и вопрос.
Разбирают вместе с учителем условие задачи.Ищут главные слова. Записывают в тетрадь.
Ставят вопрос к задаче. Правильно оформляют его.
Выполняют решение.
Записывают ответ.
Один ребенок читает условие задачи и вопрос.
Разбирают вместе с учителем условие задачи. Ищут главные слова. Записывают в тетрадь.
Ставят вопрос к задаче.
Объясняют каждое действие.
Находят свое решение.
Выполняют его.
Записывают ответ.
Познавательные: общеучебные осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;Регулятивные: умение адекватно оценивать уровень усвоения материала.
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою позицию, оценивать правильность ответа.
Личностные: умение преодолевать трудности, готовность устанавливать то, какие из предложенных задач могут быть успешно решены
IV
Рефлексия учебной деятельности
Какая задача была самой трудной? Какая – самой интересной? Все ли вам понятно? Достигли ли мы поставленной цели? Дома решите задачу №10.Проверьте решение по эталону.
Отвечают на вопросы.
Личностные: умение преодолевать трудности, готовность устанавливать какие из предложенных задач могут быть успешно решены
Познавательные: умение правильно оформлять и решать задачи, выполнять устный счет.
