Урок русского языка в 4 классе по теме: «Сложное предложение».
Автор: Мещерякова Елена Викторовна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 15 с.Казинка Шпаковского района Ставропольского края
Цели: дать понятие сложного предложения, познакомить с его типами, учить находить предложения в тексте и указывать вид; развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас; воспитывать коммуникативную культуру общения при работе в группах.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
Лейтмотив урока:
Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз всё у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Послушны, наблюдательны.
II. Словарная работа.
-Перед вами картинки (Презентация)
Ваша задача - превратить их в слова (1-слайд: самолёт, трактор, карандаш, собака, заяц, корова, одуванчик, арбуз).
-Проверьте каждый у себя написание словарных слов и поставьте себе оценку. На экране вы видите их правильное написание. (2 слайд)
Актуализация знаний учащихся.
- Прочтите высказывание:
Умён не тот, кто не делает ошибок. Умён тот, кто умеет легко и быстро исправлять их.
-Как вы его понимаете?
-Ребята, а что такое предложение? (3 слайд)
Посмотрите на экран и выберите правильный ответ:
Предложение не может существовать без…
1) без второстепенных членов.
2) без однородных членов.
3) без грамматической основы. (4 слайд)
-А что входит в понятие грамматическая основа?
IV. Постановка У.З.
-Давайте обратим внимание на доску.
Мороз пощипывает нос и щёки.
Я люблю, когда мороз пощипывает нос и щёки.
Ударит осенний мороз, и иней посеребрит траву.
-Выделим основу в этих предложениях.
-Что вы заметили? Верно, во втором предложении - две грамматические основы.
-Какой вывод можно сделать?
-Как вы думаете, что узнаем на уроке нового, исходя из вашего вывода?(в русском языке есть предложения с 2-мя основами).
-И эти предложения называются - сложными. И тема сегодняшнего урока- сложное предложение. (5 слайд)
V. Работа по теме урока.
-Давайте прочитаем об этом правило в учебнике с. 129.
-Закройте учебники и попробуйте рассказать его друг другу.
-Что же такое сложное предложение?
-При помощи чего связаны части сложного предложения?
-О том, как определить сложное это предложение или нет, вы узнаете из упр.2 на стр.128.
-Читаем по предложению. Если оно сложное – записываем (Один у доски.)
ФИЗМИНУТКА.
Влево головой вращаем,
Руки вверх мы поднимаем.
Раз-хлопок над головой,
Два - правой топаем ногой.
Три - подпрыгнем, поскакали
И на месте побежали,
Тише, медленней, спокойно,
Выдох, вдох – и прямо стой-ка.
-Молодцы! Сумели определить сложное предложение.
-А теперь поработаем с рубрикой «Давай подумаем».
-Оказывается в некоторых сложных предложениях можно задавать вопрос от одной части к другой. И читаем вывод.
-На какие 2 большие группы можно разделить сложные предложения? (6 слайд).
- Читаем алгоритм, как различить ССП от СПП.
-У каждого из вас на партах лежит этот алгоритм, который будет помогать на первых уроках различать эти предложения друг от друга-А сейчас, используя алгоритм, выполним упр.3 на стр.130.
-Молодцы!
VI. Итог урока.
Итак, ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Как определить что предложение сложное?
-На какие 2 большие группы делится сложное предложение?
-Чем отличается ССП от ССП?
-И для того, чтобы проверить, как вы запомнили сегодняшний материал, я подготовила для вас групповые задания (Приложение 1).
-Кто в группе возьмёт смелость и защитит свою деятельность?
-Молодцы! Работали дружно. Каждый принимал участие.
VII. Задание на дом.
Упр.4, стр.1З1.
Правила, алгоритм.
ГУО (ГРУППА УСКОРЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) – составить по 2 предложения – ССП, СПП.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
1 ГРУППА: Выбрать из текста сложные предложения, подчеркнуть основы и указать тип сложного предложения.
Учитель объявил, что наш класс пойдёт в поход. Мы очень обрадовались. Я опасался, что в день экскурсии пойдёт дождь. Утром солнце светило ярко. За мной зашли товарищи, и мы отправились на экскурсию.
2 ГРУППА: Указать тип сложного предложения.
Весной я пошёл смотреть яблони и увидел, что мыши объели их корни.
Летом ласточка день начинает, а соловей кончает.
Заяц перескочил дорогу, когда обоз проехал.
Я не боялся пчёл, потому что дед научил ходить меня тихо.
Лето собирает, а зима поедает.
3
