технологическая карта урока
Учитель: Убониева Лилия Валерьевна
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тема: Упражнения в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.
Цели урока: создать условия для организации деятельности учащихся по применению алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова.
Задачи урока:
- учить находить орфограмму, закрепить и освоить способы проверки орфограммы в корне слова, формировать умения проверять слова с безударными гласными и парными согласными в корне слова, совершенствовать знания о признаках родственных слов;
- развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся;
- воспитывать интерес к познавательной деятельности на уроках русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу;
- планировать решение учебной задачи, выполнять действия по намеченному плану;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.
.
Познавательные УДД:
- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
- высказывать предположения.
Коммуникативные УДД:
– формулировать собственное мнение и позицию;
–договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Предметные:
Обучающиеся повторят изученные правила правописания (правописание гласных в корне слова, ,правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова, правописание слов с парными согласными на конце слова и в корне слова.
Мотивирование к учебной деятельности. Цель: настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.
Личностные УУД
- Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
Коммуникативные УУД
- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; - оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
собственное мнение.
Приветствие.
Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
(Звонит телефон)
-Да, точно необычный, день, телефон зазвонил на уроке. Хотя телефоны должны быть отключены.
Учитель имитирует разговор по телефону.
Учащиеся настраиваются на доброжелательный и рабочий лад урока.
2.Актуализация пробного учебного действия.
Цель: - повторить знания о безударных гласных и способах проверки;
создать условия для развития умения выражать свои мысли, логично и последовательно их оформлять.
Личностные УУД:
осознают свои возможности в учении;
–интерес к познанию русского языка.
Регулятивные УУД:
- оценка того, что знают и что еще нужно узнать.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
собственное мнение.
Коммуникативные УДД:
–строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
-формулировать собственное мнение.
Видео ролик,
Презентация
- Удобная вещь, сотовый телефон.
- Чем он удобен?
- Вот и ещё одно мнение о телефоне.
Просмотр мультфильма
-Что нового для себя вы узнали?
-Все хорошо, но мы ведь на уроке русского языка! О достоинствах телефона, как им пользоваться мы поговорили. А что мы должны кроме этого уметь…
На экране слово: Т_Л_ФОН
- Какое задание вам сейчас предстоит выполнить?
-Какое орфографическое правило вы должны вспомнить, чтобы правильно написать это слово?
Вспоминаем!
-Начинаем применять!
Возникает проблема.
- Не удалось применить правило?
Что же это за слово?
На экране слово: ТЕЛЕФОН
-Ваша задача?
- Запишем это слово в рабочие листы.
Начинаем с первой строчки, число, классная работа. Нашли строчку, где написано словарная работа. Записали слово телефон.
(Обратить внимание на посадку при письме)
- Парта это не кровать и на ней нельзя лежать!
-Я предлагаю, сделать звукобуквенный разбор слова.
Оценивание.
-Обратите внимание, по каким критериям вы будете оценивать свою работу.
Выполнил правильно
У меня есть ошибки
Не справился с заданием
Ответы детей.
Смотрят мультфильм.
Отвечают на вопрос, обобщая полученную информацию.
-Правильно писать это слово.
Вставить пропущенные буквы.
Правило о безударных гласных в корне слова.
Дети проговаривают правило.
Ученики высказывают свои мнения и приходят к выводу, что это слово с непроверяемыми безударными гласными и его надо запомнить.
.Дети проговаривают звукобуквенный разбор. Самопроверка и самооценивание.
3. Локализация индивидуальных затруднений.
Цель: способствовать развитию умения правильно подбирать проверочные слова;
- выявление учащимися места и причины затруднения.
Личностные УУД:
–интерес к познанию русского языка.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные УУД:
- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете
Коммуникативные УДД:
–строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
-формулировать собственное мнение.
Презентация
На слайде появляются слова:
В_да -
Г_ра
Телефон
Л_са
Б_лить
- Перед вами – цепочка слов. Правильно ли я включила в неё слово телефон?
Докажите?
Убираем это слово.
- Ваша задача, подобрать из предложенных слов проверочное слово и записать его.
На слайде появляется набор слов, где одно является проверочным.
воды, водит, водичка
горе, горка, гореть
лист, лисы, лисёнок
белка, беленький, пробел
Проверка и оценивание выполненного задания.
Подобрать проверочные слова.
Нет.
Это слово с непроверяемой гласной в корне слова.
Дети самостоятельно выполняют задание на рабочих листах.
Дети выходят к доске и делают свой выбор, доказывая его.
Самопроверка и самооценивание.
4.Реализация построенного проекта.
Цель: формировать умения для развития навыка грамотного письма, формировать умение правильно писать безударную гласную и парную согласную в корне;
формировать умения группировать слова по типу орфограмм.
4.1 Динамическая пауза.
Цель: профилактика утомления.
Личностные УУД:
- мобилизация внимания, уважение к окружающим
-ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
–интерес к познанию русского языка.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. - осуществлять; самоконтроль;
- отличать верно данный ответ от неверного;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации; работа с кроссвордом;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);- уметь находить и выделять необходимую информацию;
Коммуникативные УДД:
– строят понятные для партнера высказывания, формулируют вопросы с целью уточнения информации
Кроссворд
Музыкальное сопровождение
- Продолжаем работу. Перед вами кроссворд. Интересно, какие слова там спрятались? Мне самой интересно!
Загадываю загадки
Домик для головы.
шапка
Цвета голубого,
Из космоса видна,
Четыре времени года,
Имеет всё ж она!
земля
Всю ночь летает- мышей добывает.
А станет светло – спать летит в дупло.
сова
Может влезь иголке в ушко
Тонкая её подружка.
Вместе шов проложат прытко
Как зовут подружку?
нитка
Кто, угадай-ка, седая хозяйка?
Тряхнула перинки - над миром пушинки.
зима
Не лопата, не совок,
Что захватит, то в роток;
Кашу, суп или окрошку…
Вы узнали? Это …. ложка
- Есть ли среди этих слов, слова с безударной гласной в корне? Назовите.
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне.
- А с остальными словами поиграем!
Игра «Я беру тебя с собой…»
Вы должны внимательно послушать и продолжить ряд слов.
- Я начинаю – шапка, ложка, нитка…
Продолжаем.
- Почему я не всех взяла с собой?
Дети отгадывают загадки
Дети называют слова с безударной гласной в корне.
- Подобрать проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной.
Дети проговаривают правило.
Дети пытаются догадаться, по какому признаку учитель объединил слова в группу.
- Не все назвали слова с парными согласными в корне слова.
5. Обобщение
затруднений во внешней речи.
Цель: закрепить способы действий, вызвавших затруднение.
Познавательные УУД: учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные УУД: учатся строить монологичное высказывание.
Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Презентация
-А теперь я предлагаю, поработать в парах с парными согласными в корне слова.
- Как надо работать в паре?
Одна голова хорошо, а две лучше!
-Подобрать проверочные слова к словам
кру_ка
яго_ка
ска _ка
-Выполняем задание на рабочих листах.
-Вставить пропущенную букву и подобрать проверочное слово.
Взаимопроверка и оценивание
выполненной работы.
- Какое орфографическое правило применили, выполняя это упражнение.
Ответы детей.
Дети в парах выполняют задание.
Взаимопроверка и оценивание.
Учащиеся проговаривают правило проверки парных согласных в корне слова.
Самостоятельная работа:
Цель: применение способов проверки слов с безударной гласной и парной согласной в корне слова; организация работы учащихся в зоне их ближайшего развития; создание ситуации успеха;
формирование умения самоконтроля, самооценки.
Регулятивные УУД:
-выполнять действия во внутреннем плане;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения упражнения.
Коммуникативные УУД:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
рабочий лист
-Пришло время проверить вашу самостоятельность в выполнении заданий.
Перед вами текст.
Ваша задача выписать слова из текста по группам. Как вы считаете, какие это будут группы?
Первая группа – слова с безударными гласными в корне слова.
Вторая группа – слова с парными согласными в корне слова.
Покажите, кто готов проверить свою работу? Сравните с образцом.
- Есть ребята, кто выполнил задание так же, как на экране?
- Поэтому вам еще предстоит тренироваться выполнять такие задания.
Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.
Самостоятельно выполняют задание.
Проверяют по эталону и оценивают свою работу.
Рефлексия.
Цель: создать условия для анализа учащимися собственной деятельности, результата работы, выявления причины неудач (если таковые есть; проанализировать работу каждого ученика и дать оценку.
Познавательные УУД: учатся структурировать знания,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД: учатся выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
макет сотового телефона
-Какая цель была нашего урока?
- Где это пригодиться в жизни?
Ну, сейчас мы должны выполнить просьбу и отправить смс.
Если для вас урок прошел с пользой, вы что – то узнали нового для себя – отправьте улыбающийся смайлик. Если у вас остались какие-то вопросы, возникали затруднения - смайлик будет без улыбки. Ну, а если урок был для вас неинтересным, скучным – вы можете огорчиться и отправить грустный смайлик. И оценить себя, поставить себе оценку за урок. Перед вами сотовые телефоны. Закрасьте ту кнопку, на какую оценку вы сегодня поработали.
-Учиться применять правила правописания безударных гласных и парных согласных.
-Мы будем грамотными.
