|
|
| Конспект открытого урока по математике в 4Б классе |
| Учитель Кучтраева Елена Борисовна |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Мамадыш»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
22.01.2016
Тема: « Доли и дроби»
Целевые установки (планируемые результаты)
Предметные. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части; находить площадь и периметр квадрата; решать задачи на знание зависимости между скоростью, временем и расстоянием; находить и сравнивать значения выражений в несколько действий.
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно находить разные способы упорядочивания значений выражений; выполнять проверку вычислений, решения задачи;
познавательные: моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета; находить числовые закономерности;
коммуникативные: понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.
Личностные. Умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.
Ход урока
I. Организационный момент
Я, рада, что у вас хорошее настроение. Пусть на уроке вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.
- Откройте тетради и запишите дату и классная работа.
II. Актуализация знаний.
Для того, чтобы познакомиться с темой сегодняшнего урока мы должны выполнить несколько заданий. Итак начнём с разминки.
Устный счёт
Найди сумму чисел: 540 и 340.
Найди произведение чисел 50 и 8.
Найди разность чисел 460 и 320.
Увеличь число 200 в 4 раза.
Уменьши число 99 в 3 раза.
Найди число, которое меньше 450 в 3 раз.
На сколько 40 меньше 1600?
Проверка (слайд 2) Структура «ТЭЙС ОФ-ТАЧ ДАУН»
- Попробуйте решить ещё один пример 1:2 (ответы детей)
Проблема?
Расположите числа в порядке возрастания, вы узнаете тему урока, которая поможет нам разрешить данную проблему: (Слайд 3)
О = 81
Л = 210
И = 640
Д = 27000
Д = 4
Р = 32000
О =40000
Б = 51000
И= 63000
Проверка.(слайд 4)
Сообщение темы урока (Слайд 5)
Тема сегодняшнего урока-«Доли и дроби»
III. Знакомство с темой урока.
– Людям часто приходится делить целое на доли. А помните известный мультик «Апельсин» Посмотрим, как животные делили апельсин. Смотрите внимательно, после просмотра я задам вам вопросы. (Слайд 6)
- Что пришлось делить героям мультфильма? Почему? (апельсин только один, а их много)
- Как в песенке, животные называют равные части? (Дольки).
– Кто из вас был внимательным? Сколько долек было в апельсине? (Пять долек).
– Сколько долек поучил каждый? (Одну дольку апельсина).
- Как вы думаете, апельсин был разделён на равные части? (Да).
- Как по – другому, можно назвать эти равные части? (Доли).
VI. Постановка учебных задач.
- Как на языке математики назвать и записать, какую долю (часть) апельсина получил каждый из животных? ( Не знаем)
- Что, на ваш взгляд, нам следует узнать, чему научиться? (Научиться записывать, называть доли).
- В результате совместных рассуждений, мы определили цель урока. (Научиться записывать, называть доли). ( слайд 7)
V. Работа над формированием понятий «Доли» и «Дроби».
- Давайте, определим, что же называют долями? Для этого еще раз вспомним, как животные делили апельсин
- Сколько частей досталось каждому животному? ( По одной части).
- Что можно сказать про каждую из частей? Какие это части? (Равные).
- Значит, каждому досталось по одной равной части от целого апельсина.
- Сделайте вывод, что такое доля. (Доля – это одна или несколько равных частей целого.)
(Слайд 8)
(На доске появляется запись: 1 часть из 5). (Слайд 9)
В математике пишут короче: 1/5. Для записи понадобится 2 клеточки, между ними проводим черту. Число под чертой показывает, на сколько равных частей мы разделили предмет, а над чертой – сколько таких частей взяли. Читаем запись, запишите.
- Когда мы «делим» натуральные числа, то используем знак (:).
- Но в математике есть еще один знак деления, он называется, «дробная черта» - соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.
- Кто догадался, как называется данная запись? (Дробь).
- Верхняя часть дроби называется числителем, а нижняя – знаменателем.
- Что обозначает знаменатель в записи дроби? (На сколько частей разделили предмет).
- Что обозначает числитель? (Сколько частей взяли).
VI. Отработка умения находить часть от целого и обозначать её дробью.
1 Практическая работа.
-Возьмите полоску бумаги длиной 6 см и согните её пополам. Сколько равных частей получилось? (Две равных части).
- Верно. Каждая часть – это половина полоски или одна вторая часть полоски.
-А как получили1/2 часть полоски? (Согнули полоску пополам и взяли только одну часть).
-Закрасьте одну такую долю полоски.
- Кто догадался, как можно найти длину половины полоски? (Измерить линейкой.
6 : 2 = 3 см).
Запись в тетради. (Слайд 10 )
-Возьмите полоску длиной 8 см и разделите её на 4 равные части. Чтобы разделить на 4 равные части, надо знать длину 1/4 части. Как узнать длину 1/4части? ( 8 : 4 = 2 см)
- Правильно. Разделите по линейке полоску, согните и покажите мне 1/4 часть. ( слайд 11)
ФИЗМИНУТКА. Структура «МИКС-ПЭА-ШЭА»
Как узнать площадь прямоугольника ?
2500:10
Сколько в одном км метров?
Сколько сотен в числе 892?
5000 кг-это сколько тонн?
V II. Закрепление нового материала.
Работа по учебнику (слайд 12)
1. Стр. 4 №1, №2. (уст) (слайд 13)
2. Стр. 4 № 3 (письменно, с последующей проверкой) (слайд 14) проверка (слайд 15)
VIII. Домашнее задание (Слайд 16)
Стр.5 №5, №6
Задание на сообразительность.
(Слайд 17, 18)
- А теперь проверим вашу сообразительность. Сыр нужно разделить на 8 частей, сделав только 3 разреза. Попробуйте решить ее, можете посовещаться с соседом. Подготовьтесь для объяснения.
После выступления детей с вариантами решения, проверка по слайду.
IX. Итог урока
– Какая тема урока была?
- Какие задачи мы перед собой ставили?
– Что такое доля?
– Что обозначает число, которое пишем над чертой?
– Что обозначает число, которое под чертой?
Слайд 18
-Закончите предложение.
«Меня удивило…»
«Я сумел…»
«Было трудно…»
«Я научился…»
«Теперь я могу…»
Какое у вас настроение в конце урока? (Во!) Вы отличные ребята! Палец кверху
– Урок закончен. Спасибо! (Слайд 19)
