Технологическая карта урока
Тема: Звёзды и созвездия
получат возможность научиться: работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми небесные тела. Универсальные учебные действия (Метапредметные)
Личностные действия: стремление к познанию окружающего мира, эстетическое восприятие природы и объектов культуры.
Регулятивные действия: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Познавательные действия: работать с дополнительной литературой, готовить сообщения.
Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь высказывать своё мнение; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Формы и методы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная
Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины
Звезда, Созвездия, Полярная звезда, зодиак
Образовательные ресурсы
М/м презентация, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Окружающий мир» 2 класс / Издательский дом «Фёдоров», 2012г, с. 62-64, словарь Ожегова, звёздочки трёх цветов
Сценарий урока
Этап урока, цель
Методический приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий контроль
осуществляемые действия
формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I.Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок
Фронтальная беседа
Рассказывают, что один шутник дал такое объявление: «Ты хочешь быстро, удобно и дешево совершить путешествие вокруг света? Тогда купи билет, и я расскажу, как это сделать». Желающих было много, они покупали билеты у шутника, а взамен он давал им такой совет: «Сядь ночью у раскрытого окна и любуйся небом. Катаясь на Земле, как на карусели, ты увидишь весь свет».
- А вы хотите сегодня покататься на этой удивительной карусели?
Слушают учителя, отвечают на вопрос
Проявляют эмоциональную отзывчивость на рассказ учителя, пробуждающий любопытство
Личностные УУД
Наблюдение учителя
II. Проверка домашнего задания
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция
Собеседование
- Что вы знаете о Солнце?
-Почему происходит смена дня и ночи?
-Назовите планеты солнечной системы?
-Является ли Луна планетой?
- Одинаковое ли количество тепла получают планеты? С чем это связано?
Отвечают на вопросы.
Воспринимают на слух речь учителя. Осознанно строят речевое высказывание
Коммуникативные УУД
Устный опрос
III. Подготовка к основному этапу.
Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний
Игра «Найди пару
Игровой момент
- Посмотрите внимательно на доску. Нам нужно установить связи между словами столбиках. (Слайд 2)
в доме? земляне
в городе? сельчане
в селе? россияне
в России? домочадцы
на Земле? горожане
- Кого называют землянами?
-Правильно, Земля - наш дом в космосе, а мы жители этого дома.
Учащиеся устанавливают соответствия. Отвечают на вопросы.
Устанавливают причинно-следственные связи
Познавательные УУД
Игра. Наблюдения учителя
Игровое моделирование
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
-Внимание, внимание! Мы с вами отправляемся в путешествие на космическом корабле. Даю отсчёт времени. ( Учитель показывает карточки с цифрами 5,4,3,2,1;)
- Пуск! Работают все приборы корабля.
Дети хором ведут отсчет времени
Проявляют эмоциональную отзывчивость на рассказ учителя, пробуждающий любопытство
Личностные УУД
Наблюдения учителя
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
Рассказ
учителя
- Мысль о полёте подобно птице не давала человеку покоя. Что он только не придумывал, чтобы полететь в небо, увидеть новые миры. С помощью чего в настоящее время человек может подняться в космос? ( С помощью космического корабля)
- Придумал первую ракету русский учёный Константин Эдуардович Циолковский. (Слайд 3) А вот изготовлено она была под руководством русского академика Сергея Павловича Королёва. (Слайд 4)
_ Кто из вас знает, откуда стартуют в космос ракеты? ( С космодрома)
Первый спутник и первая ракета были запущены с космодрома Байконур. (Слайд 5)
Строили его в Казахстане в тяжёлых условиях: температура воздуха +45 С, пыль, грязь, змеи. В настоящее время это целый научно-технический город.
- Назовите имя первого человека, покорившего космос. (Это Ю.А.Гагарин)
- Это событие произошло 12 апреля 1961 года. Эта дата отмечается как День космонавтики. (Слайд 6)
Слушаю учителя, отвечают на вопросы.
Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя.
Коммуникативные УУД
Устный опрос, рассказ учителя
Знакомство с моделью звёздного неба
- Земля - наш общий дом. Но, оказывается, есть космический город. Он даже имеет своё название.
Если посмотреть на небо в тихую безоблачную ночь, то оно сплошь усеяно звёздами! Яркими и едва заметными, белыми и голубыми, красноватыми и зеленоватыми. Звёздное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать.
(Слайд 7).
Вот эта широкая полоса похожа на молочную реку из сказки. Она пересекает всё небо. Древние греки дали ей название - Галактика, что на русском языке означает Млечный путь. Это и есть «космический город».
Работают с моделью звёздного неба
Осуществляют анализ объекта
Познавательные УУД
Работа с картой
Знакомство с телескопом.
- Как вы думаете, нужно ли людям изучать звёзды? (По ним моряки определяют положение корабля в океане; составляют гороскопы, календари).
-Какая наука изучает звёздные законы?
(Астрономия)
- Астрономия - это очень серьёзная трудная, но и удивительная наука. В 11 классе вы будете частично знакомиться с основами науки астрономии.
Но вы уже сейчас, наверняка, знаете, какой прибор помогает астрономам изучать звёздное небо?
Телескоп – прибор для наблюдения за далёкими небесными телами. (Слайд 8)
-Посмотрите, какие бывают телескопы.
Слайд с видами телескопов.
- В России крупнейший оптический телескоп установлен у нас на Северном Кавказе, на горе Пастуховой в Архызе.
- Обратите внимание, где располагаются обсерватории. Они находятся высоко в горах, потому что ближе к звёздам, там нет такого яркого освещения, как в городах.
Слушают и запоминают
Отвечаю на вопросы
Осуществляют анализ объекта, определяют причины
Познавательные УУД
Ответы на вопросы
Работа с учебником.
- Что мы с вами видели, когда пролетали на ракете? (звёзды, созвездия)
- Уточним, что такое созвездие, прочитаем об этом в словаре учебника на стр. 108. (учащиеся читают определение в словаре)
- Откройте форзац в конце учебника, посмотрите, какие есть созвездия? А самые известные созвездия, о которых даже маленькие дети знают? (Большая и Малая Медведицы) (Слайд 9)
- Ещё упрощённо эти созвездия называют Большой и Малый ковш. Посмотрите внимательно, похожи они на ковшики для воды? (детальное сравнение с ковшом)
Работают со словарём, с рисунками. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя
Уясняют смысл понятия, осуществляют анализ иллюстрации
Коммуникативные УУД
Устный опрос, работа с картой созвездий
Рассказ учащегося
У древних греков есть миф об этом созвездии. (рассказ подготовленного ученика) «Давным – давно жил царь. У него была дочь Калисто. Она была красивее всех девушек на свете, прекрасней самой богини Геры (Гера-мать богов). И тогда Гера рассердилась, что девушка прекраснее её и превратила красавицу в безобразную медведицу. Хотел заступиться за беззащитную девушку муж Геры - всемогущий бог Зевс, да не успел. Ходит вместо неё, понурив голову, мохнатая медведица. Всемогущий бог Зевс взял за хвост, потянул на небо и превратил в созвездие. Вместе с Калисто он превратил в медведицу и её любимую собачку. Так появились созвездия Малой и Большой Медведицы. По другой версии в Малую Медведицу Зевс превратил сына Калисто, чтобы и его спасти от гнева Геры».
Заранее подготовленный ученик рассказывает миф о созвездии.
Выступающий ученик осуществил поиск необходимой информации в различных источниках с помощью родителей для подготовки рассказа, строит выступление в устной форме. Обучающиеся слушают Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Рассказ
Физкультминутка
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носочки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два
Три, четыре
Вот летит ракета ввысь.
Выполняют движения
Выполняют физические упражнения по команде , вместе.
Коммуникативные УУД
Наблюдения учителя
Работа с иллюстрациями учебника
- Чем отличаются звёзды большого и малого ковшей? Все ли они одинаковые? Посмотрите, как выделяется одна звезда у Малой Медведицы. Самая яркая звезда в созвездии – Полярная.
- Она не самая яркая, по сравнению с другими, но особенность её в том, что указывает она всегда на север. Посмотрите на глобус. (Посмотрите в учебнике на стр. 62 изображение глобуса.) Это модель нашей Земли. Как она расположена, прямо вертикально? (нет, она под наклоном) и где бы мы с вами ни находились, в какой бы точке Земли (северного полушария) – всегда Полярная звезда - в направлении на север, а это кому может быть полезно? (путешественникам, кто-то заблудится в лесу)
- Каким образом её можно найти в ночном небе? (с помощью созвездий Медведиц.) В этих созвездиях очень яркие звёзды, их легко найти на небе.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 63, прочитаем, как найти Полярную звезду. (читают выборочно)
- Что это за линия соединяет два ковша вместе? Она тоже состоит из звёзд? ( нет, это воображаемый путь, кратчайшая линия, по которой можно отложить к Малому ковшу 5 отрезков, равных одной части четырёхугольника Большого ковша)
Работают с учебником, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы
Анализируют, определяют существенные признаки объектов
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Работа с учебником
Работа с дополнительным материалом
- Ребята, вы, наверное, много раз слышали, как ваши мамы и бабушки называют вас "стрельчатами", "рыбками", и даже "козерожками". Они даже что-то говорят о вашем характере и будущем, употребляя загадочное слово "гороскоп", зодиак. А может, вы знаете, что это такое? (Работа со словарём Ожегова)
(Зодиак это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце).
Путешествие по зодиаку принято начинать с созвездия Овен.
- Кто из вас может сказать. сколько всего созвездий в зодиаке? Почему? (12 созвездий в зодиаке по количеству месяцев в году). (Слайд 10)
Учитель читает стихотворение.
Овен идёт перед Тельцом,
За Близнецами Рак,
Лев перед Девою стоит,
Последний летний знак.
С собою холода несут Весы
И Скорпион с Стрельцом.
Поля морозит Козерог,
И Водолей сковал Рыб льдом.
- Наши предки обладали богатым воображением и для каждого из созвездий сложили легенды. Послушайте некоторые из них. (сообщения, подготовленных учащихся Овен, Телец, Дева)
Овен Согласно преданию, у фиванского царя Афаманта было двое детей. Мачеха не любила их и причиняла им много зла. Узхнав об этом, посол богов Гермес подарил детям золоторунного овна, который пренёс х по воздуху на восточный берег Чёрного моря, в Колхиду.
Телец Древнегреческая легенда рассказывает о том, что когда Зевс захотел похитить Европу, прекрасную дочь финикиского царя, он превратился в белоснежного быка и проник в королевские стада. Европа сразу полюбила кроткого тельца. Однажды она захотела покататься на нём и села на спину. Бык покинул стадо, бросился в море и поплыл вместе с Европой на остров Крит. Потому и попали в созвездие лишь голова и грудь Тельца, поскольку остальное тело было погружено в море.
Дева В далёкие времена сошла на землю дочь Зевса - богиня Дикэ. Она учила людей уважать порядок и быть справедливыми. Но потом земляне выдумали оружие и стали убивать друг друга. Боги покинули людей. Дольше других оставалась Дикэ. Но когда убедилась в тщетности своих усилий, то вернулась на небо, превратилась в созвездии Девы.
Отвечают на вопросы, выдвигают свои версии, работают со словарём, слушают стихотворение
Выступающие ученики строят рассказ на основе дополнительной информации, найденной вместе с родителями
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Устный опрос.
Рассказ
Работа по рабочей тетради (с.12 №30,31)
- Соедините звёзды отрезками. Рисунок какого созвездия получился? Сосчитайте и запишите, сколько в каждом созвездии звёзд. (Получились созвездия Кит, Лев, Лебедь).
- По карте звёздного неба в атласе найдите 3-4 созвездия, которые названы в честь животных или птиц.( Заяц, Орёл, Змея, Рыбы, Большая и Малая Медведицы, Рак, Скорпион. Малый Большой Пёс).
Выполняют задание
Принимают учебную задачу
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Работа в тетради
V. Итог урока
Выявление качества и уровня овладения знаниями
Закрепляющая беседа
- Что ж, нам пора возвращаться домой. Наше путешествие подходит к завершению.
- Назовите имя и фамилию первого космонавта. (Ю.А.Гагарин)
-Что вы узнали нового на уроке? Что, вы считаете, надо запомнить? (В космосе очень много звёзд. Они разные по цвету. Звёзды объединены в созвездия. Космос изучает наука астрономия)
– Почему Полярная звезда очень важна для людей?
Отвечают на вопросы
Систематизируют полученные знания, строят полные ответы
Регулятивные УУД
VI.Информация о домашнем задании.
организация путей выполнения домашней работы на основе полученных знаний.
Инструктаж по выполнению.
(Слайд 11)
С.62-64 ч.1;
задания 28, 29 в рабочей тетради.
Дополнительное задание.
Если хочешь, можешь найти другие легенды о созвездиях. Чаще смотрите на небо, и находить знакомые созвездия.
Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно
(Регулятивные УУД)
VII. Рефлексия учебной деятельности
организация рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности
Рефлексия
- Достаньте звёздочки настроения (дети достают шаблоны звёзд трёх цветов)
- Покажите зелёные звёздочки, у кого не было трудностей с усвоением нового, кому понравилось искать и отмечать звёзды и у кого хорошее настроение.
- Покажите жёлтые звёздочки, кому было трудно выполнять задания, что-то не запомнили, но всё равно хорошее настроение.
- Покажите красные звездочки, кому всё было трудно, непонятно и неинтересно, настроение плохое.
- Все ребята узнали много нового, все заканчиваем урок с хорошим настроением.
Высказывают свои
впечатления от урока, делают предположения.
Получают позитивный настрой от урока, работают с цветными звёздочками
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
