Урок «Литературное чтение», 1 класс
Тема: Знакомство с буквой «И, и»
учитель начальных классов МОУ «Веселолопанская СОШ»
Гридасова Нина Николаевна
Цель: познакомить учащихся с буквой И; учить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов.
Задачи:
Познавательные: ознакомление с буквой И; определение положения звука И в слове.
Регулятивные: принимать и составлять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свои действия.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Оборудование: карандаши: красный, зеленый, синий; звуковые модели; фишки;
Этап урока Требования к этапу
Содержание работы на уроке
УУД, формирующиеся на данном этапе
Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности
1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).
2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
На уроке я сижу –
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
-Ребята, покажите, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?
Нам предстоит сегодня много говорить и рассуждать. Давайте проведем дыхательную гимнастику:
-Положили руку на брюшной пресс, вдохнули и на одном дыхании произнесли звук А, У, И.
-Звуком Э пропеть «Во поле березка стояла»
Наш дыхательный аппарат готов к работе. Раз, два, три, руки на парте.
Фонетическая зарядка. Цветные карандаши
- Я буду называть слова, а вы показывать карандаш того цвета, который соответствует первому звуку слова.
- Если в слове первый звук гласный, какой карандаш вы покажете?
- Если согласный?
Улитка, ослик, сосны, лук, книга, волк, акула, облако, письма, иволга
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Подготовка к работе на основном этапе.
1) Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
2) Мотивировать к учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»).
- Кто внимательный? Найдите одинаковый звук в словах: пила, аист, игла, ива.
- Попробуйте сформулировать тему урока (Будем изучать букву И) (показать И)
- Что должны будете знать в конце урока?
- Что должны будете уметь? (правильно читать, произносить, выполнять звуковой анализ слова)
Ребята, какие качества нужны нам, чтобы достичь намеченной цели? (аккуратность, дисциплина, творчество, аккуратность, внимание, самостоятельность, умение слушать).
Я уверена, что все вы будете работать внимательно, а думать самостоятельно.
Поднимите руки, кто хочет достичь цели урока?
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция ;
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
Усвоение новых знаний и способов действий
Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
- Рассмотрите букву И. На что похожа буква И?
- Сложите букву И из карандашей. Сколько карандашей понадобилось?
– Известный детский писатель С. Я. Маршак сочинил стихотворение об этой букве. (с.56)
Хорошо читающий ученик читает стихотворение в учебнике. Остальные рассматривают иллюстрацию.
1. Работа по учебнику. Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».
– Рассмотрите картинки в учебнике.
У доски работает один ученик. Все работают с фишками на местах.
– Определите по схеме, сколько звуков в слове «флаги».
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.
– Произнесите только первый звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен второй звук.
– Произнесите только второй звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен третий звук.
– Произнесите только третий звук. Дайте характеристику звуку. Какой буквой обозначим звук?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук.
– Произнесите только четвертый звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?
– Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен пятый звук.
– Произнесите только пятый звук, обозначьте его фишкой красного цвета.
– Прочитайте слово. (Флаги.)
–Уберите первые четыре фишки. Какой звук остался? Назовите. (Звук и)
– Дайте характеристику этого звука.
Вывод: если в слове звук и находится сразу после мягкого согласного, он обозначается буквой и.
Аналогичная работа со словом «гиря».
2. Работа по таблице гласных букв.
– сколько гласных букв в русском языке? 10 гласных букв.
Посчитайте, сколько букв мы узнали. Назовите эти буквы по таблице сверху вниз.
– Назовите гласные, обозначающие твердость (мягкость) предыдущего согласного.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
Физкультминутка
Первичное закрепление во внешней речи
Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: в группах.
Работа в группах
Разгадывание кроссворда
- Вспомним правила работы в группе.
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
Самостоятельная работа
Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки
Самостоятельная работа
– Подчеркните в словах гласные буквы.
Ира Иван икра
пить кони игрок
зима Лиза иголки
игрушка
(проверка)
Работа по учебнику.
Определите, где в этих словах звук «И»
Игра «Кто больше»
- Придумайте и назовите слова, в которых есть звук [и].
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Рефлексия учебной деятельности
1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Наш урок подходит к концу.
Подведем итог урока.
- С какой буквой познакомились на уроке?
- Что вы можете рассказать о букве И?
- Какое задание было наиболее интересным?
- Молодцы! Мне понравилась ваша работа на уроке. Давайте себе поаплодируем.
(кто хорошо работал на уроке)
Учитель: На этом наш урок окончен. Всем большое спасибо (вместе!)
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование
