Конспект урока технологии.
1 класс
УМК «Школа России»
Составила:
учитель начальных классов
Гасан Л.В.
2016
Санкт-Петербург
Урок: технология
Тема урока: Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
Цель: научиться составлять орнамент из геометрических фигур.
Задачи:
1.Развитие образного мышления, пространственных представлений, творческого потенциала ребёнка.
2. Украсить змейку, подобрать орнамент и выполнить работу.
3. Закрепить полученные знания на практике, выполняя упражнения и практические задания.
Оборудование: презентация к уроку, проектор, компьютер, демонстрационные образцы
орнаментов.
Материалы: лист с изображением змейки, геометрические фигуры для составления орнамента, клеенка, клей, тряпочка для рук.
Познавательные учебные действия
Выполнять универсальные логические действия:
выполнять анализ (выделение признаков);
производить синтез;
выбирать основания для сравнения, классификации;
устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Регулятивные учебные действия
1. Составлять план выполнения творческой задачи;
2. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки;
3. Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе.
Коммуникативные действия
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами;
Учиться критично относиться к собственному мнению;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение;
Учиться организовывать учебное взаимодействие в группе: распределять роли, договариваться, согласовывать свои интересы и взгляды с другими;
Структура урока
Организационный момент.
Комплексное повторение с элементами актуализации изученного материала.
Постановка учебной проблемы, планирование деятельности.
4. Поиск решения (открытие нового знания).
5. Развитие умений – применение нового знания.
Физминутка.
6. Творческая практическая деятельность учащихся.
7. Итог урока. Организация выставки. Рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Комплексное повторение с элементами актуализации изученного.
Учитель демонстрирует предметы с орнаментом.
Что общего в этих предметах? (по материалам, по форме, по назначению).
Ручная работа, художественные промыслы.
Посмотрите на предметы (рисунок повторяется).
Как называется повторяющийся рисунок или узор? (орнамент).
Найдите повторяющийся узор на этих предметах.
III. Постановка учебной проблемы, планирование деятельности.
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Сформулируйте тему нашего урока.
(Орнамент.)
Для чего нужен орнамент (для украшения).
IV. Поиск решения (открытие нового знания)
В переводе с латинского языка слово «орнамент» означает украшение.
Орнамент — это особый вид художественного творчества, который не существует в виде самостоятельного произведения, он лишь украшает собой ту или иную вещь. В далеком прошлом орнаменты несли в себе символический и магический смысл. Древний человек «зашифровывал» в орнаменте свои представления об устройстве мира. Например, круг обозначал солнце, квадрат — землю, треугольник — горы, спираль — развитие, движение. Сначала орнаментом покрывались скрытые от глаз человека части предметов — днища, оборотные стороны украшений, оберегов, амулетов. Эти изображения как бы оберегали своих обладателей от различных несчастий. Постепенно эти знаки-символы превратились в узоры, которыми стали украшать разные изделия. Именно из орнамента появилась пиктография, из которой потом родилась письменность.
Кто же придумывал эти узоры?
Откуда древние мастера их «срисовывали»?
У кого-нибудь есть какие-то догадки по этому вопросу?
Слайд №2,3
Конечно, помогала древним художникам сама природа. Дело в том, что древние люди были очень наблюдательными и умели разглядеть красивые узоры в окружавших их растениях, окраске животных, птиц и насекомых. А потом переносили увиденное на свои изделия. На глиняную посуду узоры наносились различными палочками, на каменные вещи – костяными или каменными орудиями труда. Дело это было непростое, в процессе работы детали узоров как бы упрощались. Так постепенно рождался орнамент.
Слайд № 4
Раньше на Руси вместо слова орнамент говорили «узорочье».
Сейчас орнаментом называют узор, в котором повторяется одинаковый рисунок.
Женский костюм состоял из рубахи, сарафана и головного убора. Головной платок был одной из основных частей женского костюма. Кроме повседневных и праздничных платков существовали еще повойник, кокошник, сорока . Маленькие девочки носили на лбу матерчатые ленты. Девушкам разрешалось носить открытые повязки-ленты, коруны, венцы, закрывавшие только лоб и затылок. Русский мужской костюм состоял из рубахи, портов, пояса, обуви и головного убора. Основой мужского костюма была рубаха. Она доходила до колен и имела у ворота разрез посредине или сбоку (косоворотка). Рубаху носили навыпуск и обязательно подпоясывали. Шили ее из белой, красной или синей ткани. Украшали вышивкой. Орнамент на краю одежды назывался оберегом.
Слайд № 5
В самых древних орнаментах повторяются простые линии, точки, треугольники, круги, квадраты. Такие орнаменты называют геометрическими.
Слайд № 6
Сейчас художники используют для создания орнамента разные мотивы. Растительные мотивы - это стилизованные листья, цветы, плоды
Слайд № 7
Животные мотивы - это стилизованные фигуры или части фигур реальных или фантастических животных.
Слайд № 8
Что изображается на смешанном орнаменте?
Слайд № 9
Проверим себя.
V. Развитие умений – применение нового знания.
1. Работа в парах в рабочей тетради «Зарядка для ума» (лист № 1).
Физтминутка. Пластический этюд (две девочки - мальчик)
2.Проектирование у доски геометрического орнамента.
Какие фигуры будут представлены в орнаменте? (геометрические).
Что является главным в геометрическом орнаменте? (повторяющийся узор из геометрических фигур).
Физминутка. Создадим орнамент в движении (два хлопка – один притоп).
VI. Творческая - практическая деятельность учащихся.
Кто из вас замечал какие-нибудь узоры в природе? У каких животных, птиц, насекомых окраска напоминает узор? (Ответы детей: бабочки, змеи, павлин, жираф и т. п.)
Если вы отгадаете загадку, то узнаете, что сегодня мы будем украшать с помощью орнамента.
Без рук, без ног – Ползает на брюхе.
Нет у неё слуха, Не жуёт – глотает,
Смотрит – не моргает. Как загадка вам моя?
Отгадали? Кто? (Змея)
Мы будем украшать змейку с помощью орнамента.
Работа в рабочих тетрадях (лист № 2)
1.Проверяем на рабочем месте наличие: заготовки (основы), элементов орнамента, клея.
Как геометрические фигуры связаны с нашей темой?
2.Последовательность работы по плану на рисунке.
3.Критерии оценивания работы: является ли геометрический узор орнаментом, одинаковое расстояние между элементами, аккуратность.
Правильно расположить предметы на столе;
Выбрать орнамент;
Приклеить выбранные фигурки на основу;
На каждом этапе контролировать работу;
По окончании работы самостоятельно оценить правильность выполнения.
Выполнение учебной задачи. (Индивидуальная помощь учителя)
VII. Итог урока. Организация выставки. Рефлексия.
Чем мы занимались на уроке ?
Какой бывает орнамент?
Выполнили ли мы поставленные перед нами задачи?
Доставило ли вам эта работа удовольствие?
Если вы остались довольны своей работой на уроке, похлопайте в ладоши.
Где можно найти практическое применение полученных знаний?
