Чтение(1класс)
Урок № 47.
Тема. твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш.СОЧЕТАНИЕ ШИ.
Цели: закрепить знания учащихся о согласной букве ш; познакомить с сочетанием ши; развивать речь, логическое мышление; ВОСПИТЫВАТЬ КУЛЬТУРУ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.
ТИП УРОКА: УРОК ОВЛАДЕНИЯ НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
● Игра «Кто больше?».
а) Придумайте слова, в которых звук [ш] в начале (шляпа, шишка, шофер, шатер); в середине (мишка, чашка, петушок, тишина, машина); в конце (карандаш, камыш, малыш, шалаш).
б) Назовите игрушки, в названиях которых есть звук [ш]: (машинка; плюшевые мишка, мартышка, мышонок, кошечка; шашки, шахматы и др.).
● Игра «Слоговой аукцион».
На магнитной доске выложены слоги:
ма ша
Детям предлагается закончить слова, используя слоги, в которых имеется звук [ш] (машина, Маша, малыш, шалаш, шары, шарик, шаги и др.).
● Игра «Доскажите словечко».
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).
Проводится слого-звуковой анализ слова шишка.
Делается вывод: звук [ш] всегда твердый, поэтому в слиянии ШИ хоть и слышим при произношении гласный звук [ы] пишется и.
Гласный звук [и] не обозначает мягкость согласного.
1. Дети читают сочетание ши и надпись Запомни!
Затем читают слова в столбиках (с. 19), объясняют значение слов, выделяют сочетание ши.
Физкультминутка
▲ Чтение текста на с. 19.
Вопросы:
– Каким был дед?
– Что он не смог сделать?
– Кто еще был в избе?
– Как вел себя внук?
Повторно читается пословица из текста. Учитель выясняет, как учащиеся понимают ее смысл.
● Игра «Звук заблудился».
На глазах у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.
● Игра «Подбери слово».
На доске напечатаны слова, которые надо соединить стрелками по смыслу.
[pic]
● ЧТО ДЛЯ ЧЕГО?
- СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С.19
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
● ВНЕКЛАСНОЕ ЧТЕНИЕ «ТРИ МЕДВЕДЯ»
Чтение текста на с. 20.
Вопросы:
– Узнали ли вы сказку?
– Что произошло потом?
– Чем закончилась сказка?
(Если дети не знают содержания сказки, то учитель читает или пересказывает содержание сказки «Три медведя».)
– Какой момент сказки проиллюстрирован в учебнике?
– Опишите, что видите на рисунке?
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие задания вызвали затруднения?
– Какие задания были особенно интересными?
