Конспект урока по русскому языку.
Тема: Связь слов в предложении.
Тип: Урок развития речи.
Цель: Развитие умения составлять предложения и ставить вопросы от слова к слову в предложении.
Задачи:
Образовательные: отработка умения составлять предложения с опорой на слова, картинки и схемы, дальнейшее обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Развивающие: Развитие умений анализировать, развитие культуры общения.
Воспитательные: Воспитание познавательного интереса, коммуникативности, культуры речи и взаимоуважения.
Оборудование: конспект урока, учебник, интерактивная доска SMART Notebook, презентация, карточки.
Литература:
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 2 - го класса в 2-х ч. Ч 2. Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс, 2005. – 71 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Ход урока:
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность детей
1. Орг. момент.
М.: слово учителя.
– Здравствуйте, ребята. Садитесь.
– Откройте тетрадь.
– Записываем чисто, классная работа. Сегодня 25 ноября.
Записывают.
2. Актуали-зация знаний
М.: Наблюдение над языковым материалом.
П.: Конструирование предложений.
Яз. М.:
(слайд)
Красивый, золотой, бегает
Прыгает, зайчик, хрустит
Шустрый, поезд, машина.
З.: Прочитай. Выпиши лишние слова и подчеркни опасные места. Составь предложение с этими словами. Запиши его и покажи связь слов в предложении.
– Определите, какое слово «лишнее» самостоятельно.
– Запишите эти «лишние» слова в тетрадь. Пишем с красной строки, с заглавной буквы, через запятую, на конце ставим точку.
– По какому признаку вы определили «лишние» слова?
– Подчеркните опасные места.
– Попробуйте из этих слов составить предложения.
– Как мы старались связать слова?
– Что мы изучали на прошлом уроке?
– По какому алгоритму мы находили связь?
(На доске учитель записывает схему.)
[pic]
Записывают.
– по вопросу
– Бегает шустрый зайчик.
– По смыслу.
– Связь слов в предложении.
1. Находим основу предложения. О ком или о чем говорится в предложении и какое действие оно совершает. Подчеркиваем и показываем связь стрелочкой.
2. С помощью вопросов находим связь с оставшимися словами. Показываем ее стрелочкой и пишем сверху вопрос.
3. Чертим схему предложения.
3. Введение в тему урока.
М.: Работа с иллюстративным материалом.
– Рассмотрите картинки стр. 71 учебника упр. 93 и определите цель урока.
– Начните со слов: Сегодня на уроке мы будем…
– Сегодня на уроке мы будем составлять предложения, находить связь слов в предложении.
4. Закрепле-ние.
П.: Конструирование предложений.
Упр. 93
З.: устно составить предложение. Записать одно и составить к нему схему.
– Составьте, пожалуйста, предложения.
– Какое вам понравилось больше. Давайте его запишем.
– Составьте схему к этому предложению.
Физминутка для глаз.
«Крошка енот» А.И. Галкиной.
М.: Наблюдение над языковым материалом.
П.: Распространение предложений.
Яз. М.:
(слайд)
Грибы.
Ребята пошли. Рома нашел. Валя увидела. Сережа разглядел. Они набрали. Ребята вернулись.
З.: Прочитай. Дополни предложения. Запиши получившийся текст в тетрадь. Покажи связь слов в последнем предложении, начерти схему.
– Посмотрите на доску. Что вы видите?
– Что нужно сделать, чтобы получился текст?
– Давайте дополним предложения.
– Запишите текст себе в тетрадь.
– Покажи связь слов в последнем предложении, начерти схему.
– Кто все сделал, поднимает руку.
(индивидуальное задание на карточках для сделавших)
– Прочитайте текст, который у вас получился и схему.
– Давайте сравним с исходным текстом.
(слайд)
Грибы.
Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.
– Похожи ли они?
– Девочка прыгает на скакалке. Миша поднимается по лестнице…
– Катя ест мороженное.
(кто?) (что делает?) (что?).
– Основы предложения.
– Дополнить.
Записывают.
– Ребята пошли в лес. Рома нашел гриб. Валя увидела опенок. Сережа разглядел еще один гриб. Они набрали много грибов. Ребята вернулись домой.
(кто?) (что сделали?) (куда?).
– Да, в них говорится о грибах.
5. Итог.
М.: итоговая беседа
– Что мы делали на уроке?
– Какие умения формировали?
– Вспомните, какую цель вы поставили на уроке. Достигли ли её?
– Составляли текст.
– Предметные, находить связь слов в предложении. Умения владеть речью, правильно составлять предложения.
– Да. Мы составляли предложения и находили связь слов в предложении.
6. Домашнее
задание
- Откройте дневники, давайте запишем домашнее задание.
1. Стр. 27, упр. 94.
2. Творческое задание: придумай задание по нашей теме, которое мы выполним на следующем уроке.
Задания на карточках.
Составь предложения по схемам. Запиши их. Подчеркни опасные места.
[ какой? что? что сделал? .]
[ что делают? какие? кто? .]
[ кто? что делает? что? .]
Спиши предложения, вставляя слова-названия действий. Покажи связь слов в предложении.
Голубые цветы … на клумбе. Ребята дружно … на уроке. Синим карандашом Катя … небо.