Негосударственное общеобразовательное учреждение
«Православная гимназия г.Коврова»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАСС
«НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА»
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Подготовила учитель начальных классов
Спиридонова Е.Ю.
Неопределенная форма глагола
Цель урока: совершенствование умения распознавать глаголы в неопределенной форме, правильно ставить к ним вопросы, образовывать временные формы от глаголов в неопределенной форме.
Педагогические задачи: - создать условия для ознакомления с признаками неопределенной формы глагола;
совершенствовать умение находить в тексте глаголы в неопределенной форме;
способствовать развитию навыка выделять суффиксы -ть, -ти, -чь глаголов в неопределенной форме;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты.
Познакомятся с признаками неопределенной формы глагола:
научиться находить глаголы в тексте;
определять время глаголов;
указывать глаголы в неопределенной форме;
выделять суффиксы -ть, - ти, -чь глаголов в неопределенной форме.
Метапредметные УУД.
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, сообщений;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.
Регулятивные:
самостоятельно формулировать задание;
определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно ее оценивать;
высказывать свою точку зрения относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дололнительных сведений.
Личностные результаты.
Осознавать и принимать базовые ценности: «дружба», «понимание», «сочувствие», «благородство»:
осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;
пользоваться формами самооценки и взаимопонимания на уроке.
Тип урока: Закрепление изученного.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая и индивидуальная.
На уроке учащиеся сами сформулировали тему, знания и умения.
Самостоятельность мышления развивалась через создание ситуации споров: печь -глагол, печь — существительное, -тся, -ться; использовались выражения «докажите», «какие выводы можно сделать», признавалась вариативность формулировок.
Учащиеся учились анализировать, обобщать, систематизировать, выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи.
Ход урока.
1.Орг.момент.
Сегодня мы продолжаем знакомство с самой живой частью речи. Как вы думаете с какой?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду -
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
2. Проверка домашнего задания.
( разноуровневые задания).
3.Орфографическая пятиминутка.
На интерактивной доске:
пол...скать ребенка — пол...скать белье,
пос...деть в парке — пос...деть в старости
Что общего у этих слов?
На какие вопросы отвечают эти слова?
К какой части речи относятся?
Сформулируйте тему нашего урока. Ваши предположения...
4. Постановка учебной задачи.
Тема: Неопределенная форма глагола.
Что значит неопределенная?
Чем отличается от других глаголов?
Что же Вы должны знать и уметь, чтобы правильно писать глаголы в неопределенной форме? В ходе обсуждений появляется на доске запись:
Знать:
Уметь:
5.Работа по теме урока.
- Игра «Кто самый внимательный».
Один ученик у доски.
-Я читаю слова, а вы записываете только глаголы в неопределенной форме.
Петь, медь, мешать, лошадь, ползти, грызть, грусть, грустить, выносить, вынес, ходит, сесть, сеять, кость, косить, лечь, мелочь, печь.
Взаимопроверка. Кто-то выписал - печь -, а кто- то нет. Докажите свои ответы. Составьте предложения.
( Н-р: Бабушка добавила в печь( сущ.) дрова. Бабушка будет печь ( глаг.) пироги.)
Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, решить, бегут, помочь, привезти, стемнеет.
Различия: ед.ч. и мн.ч.,
слова с приставками и без приставок,
время глаголов.
прошедшее настоящее будущее
выкопал угрожают зашагает
выдержал бегут стемнеет
6. Физкультминутка.
Учитель называет слова разных частей речи. Учащиеся хлопают в ладоши, если встретился глагол неопределенной формы, и их считают.
( Протереть, подать, подошел, полет, трясти, ручей, пасти, петь, свирель, везти, беречь, красивый, радует, радость, радовать, трель, трясти, лечь — 10)
7. Открытие новых знаний.
Замените фразеологические обороты одним глаголом. Напишите.
Пропустить мимо ушей — (прослушать),
держать язык за зубами — (молчать),
клевать носом - ( дремать),
делать из мухи слона — (преувеличивать),
вставлять палки в колеса — (мешать),
выходить из себя — (сердит...?ся).
Как написали? (Проблемная ситуация)
Давайте поставим вопрос.
! Если глагол отвечает на вопрос что делать? или что сделать?, то глагол стоит в неопределенной форме и в нем перед — ся (суффикс) пишется Ь.
-ся образует возвратную форму глагола. Глаголы в возвратной форме обозначают действие, которое как бы «возвращается, то есть направлено на того, кто его совершает».
! Если глагол отвечает на вопрос что делает? или что сделает?, то глагол стоит в 3-лице и в нем перед -ся мягкий знак не пишется.
! В неопределенной форме после буквы Ч пишется Ь.
снять пальто — раздеться.
8.Закрепление.
Замените каждое словосочетание близким по смыслом глаголом в неопределенной форме с частицей -ся (-сь). Работа в парах.
Дать согласие -( согласиться), проявлять интерес — (интересоваться), завязать дружбу -( подружиться), вести переписку — (переписываться).
Работа в группах. Соберите пословицы. Вставьте пропущенные буквы.
Боят...ся несчастья, (так и счастью не бывать).
Была бы охота - (будет ладит...ся работа).
Волков боят...ся - (в лес не ходить).
Мир освещает...ся солнцем, (а человек знанием).
Грамоте учит...ся - (всегда пригодится).
9.Самостоятельная работа.
Работа по карточкам (разноуровневые задания).
10.Итог урока.
Какие открытия мы сделали на уроке?
Какую особенность имеют глаголы неопределенной формы?
Когда пишется -тся, а когда -ться у возвратных глаголов?
11. Рефлексия.
Сегодня на уроке
Я узнал(а)...
Я повторил(а)...
Было трудно...
Меня удивило...
Было интересно...
Теперь я умею...
12. Домашнее задание.
Выбирайте, учитывая свои возможности:
задание на карточках
упражнение №160
1.Выпиши глаголы : 2.Выпиши глаголы:
лягушки громыхать лепит кровать
базарный кино свиной закрепить
грузить смелые медлить грозовой
календарь герой закрепить башня
плескать лепить степь редкий
беречь везти ползти зажечь
3.Выпиши глаголы : 4.Выпиши глаголы:
башня бросать грубые октябрь
шептать входить беречь зажечь
деталь старший бегемот писать
горный зверь кроты грушевый
полить речные заказать старшая
стеречь трясти ползти зажечь
1.Образуй от глаголов неопределенную форму:
гладим - приласкает -
сварят - отпилите -
нарядит - проверит -
пожарит - умею -
держите - наступить -
2.Образуй от глаголов неопределенную форму:
умею - украсим -
накормит - шипят -
отрежу - доверите –
отдыхает - светит –
затрещат - думает –
1.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
попытка не считает…ся
казат…ся больным
рано радоват…ся
они радуют…ся
нам остает…ся надеят…ся
будешь смеят…ся
боит…ся ошибат…ся
остават…ся дома
туман рассеет…ся
надо пробежат…ся
3.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
валят…ся на травке
мыт…ся под душем
копат…ся в огороде
старают…ся понравит…ся
надеют…ся на лучшее
4.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
улеч…ся на диване
окно разобьет…ся
поезд тронет…ся
брат…ся за ручку
поднят…ся с кровати
5.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
лит…ся из крана
дети шепчут…ся
комар кусает…ся
хочет…ся вымыт…ся
пробират…ся в овраг
6.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
нитка рвет…ся
старат…ся понравит…ся
глядет…ся в зеркало
ожидает…ся оттепель
кружат…ся листья
7.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
порват…ся на части
нельзя не восхитит…ся
туристы возвращают…ся
близит…ся конец
хвастает…ся игрушками
8.Спиши.Вставь, где надо, мягкий знак:
отвлеч…ся от урока
хвастает…ся игрушками
хочет…ся вымыт…ся
смеят…ся над собой
машина не ломает…ся
9.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
валят…ся на травке
мыт…ся под душем
надеют…ся на лучшее
стоит принарядит…ся
перестань кривлят…ся
10.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
поезд тронет…ся
поднят…ся с кровати
улеч…ся на диване
ночью не спит…ся
лит…ся из крана
11.Спиши. Вставь, где надо, мягкий знак:
рано радоват…ся
будешь смеят…ся
они радуют…ся
остават…ся дома
учат…ся защищат…ся
