Фрагмент интегрированного урока английского языка и технологии

Фрагмент интегрированного урока английского языка на тему «Покупки» («SHOPPING FOR EVERYTHING») и урока технологии «РАБОТА С ТЕКСТОМ».

Цели и задачи:

Развивать умения и навыки устной речи:

• • ознакомить с новой лексикой по теме «Покупки»;

  • учить вести диалог «В магазине».

Развивать умения в чтении:

• • учить соотносить звуковой и графический образ слова;

  • учить выразительно, читать вслух небольшие тексты диалогического характера.

Образовательные: сформировать и расширить у учащихся знания о функциях редактирования текста, объяснить принципы и способы редактирования текста на компьютере;

Развивающие: продолжить формирование навыков работы в текстовом редакторе; Воспитательная цель: воспитывать информационную культуру, познавательную потребность, ответственность за выполняемую работу

Оборудование: учебник “Enjoy English” для 4 класса Биболетовой М.З., компьютеры, учебник «Технология» Т.М.Рогозиной и др. для 4 класса

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: учащиеся имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.

Коммуникативные: на слух воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме (перечисляют предметы одежды, которые есть в магазине); ведут диалог «В магазине»; читают вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Приемы:

• учебно-познавательная [link] Находим на рабочем столе файл №1. Открываем его.

  Редактируют текст

  
  

  Сможете ли вы напечатать слово? На каком языке надо печатать? А какой язык отображен в языковой панели?

  Как переключить регистр с английского языка на русский? (Shift+Alt или в языковой панели внизу справа сменить язык)

  Не забываем нажимать клавишу ПРОБЕЛ после каждого слова.

  
  

  Сохраняем изменения в тексте. Как это сделать?

  
  

  Т1. Сверьте вашу работу с образцом на экране.

  Встаньте те, кто выполнил без ошибок. Молодцы, пройдите за парты.

  У кого были допущены ошибки? Как вы думаете, почему вы допустили ошибки? Я прошу вас быть внимательнее и не допускать ошибок в дальнейшей работе.

  
  

  IV. Практика диалогической речи

  T: Imagine that you are in a big shop. In each shop there is a shop assistant and a lot of customers. Представьте, что мы находимся в большом магазине. А в любом магазине есть продавец (a shop assistant) и покупатель (a lot of customers) Составьте диалог между покупателем и продавцом, используя новые слова.

  T: Для чего нам это нужно?

  CH: Мы сталкиваемся с этим в повседневной жизни.

  T: Do you remember about new words? Your next task is to make up your own dialogues using these words.

  Практика диалогической речи

  Ch: (составляют диалоги с новыми словами) (две пары)

  T: And now change the partners and the roles. (меняются партнерами)

  Учащиеся по ролям читают диалог, меняются парами.

  
  

  V. Форматирование

  T: Do you remember about new words? Найдите и выделите новые слова в предложениях. Как это можно сделать?

  T2: Это называется форматирование текста – приведение текста к определённому формату.

  А информацию об инструментах форматирования текста можно найти в наших учебниках технологии на странице 76.

  Найдите и назовите их.

  - изменение вида и размера шрифта;

  - изменение цвета шрифта;

  - написание части текста полужирным шрифтом;

  - написание части текста курсивом;

  - подчёркивание части текста.

  
  

  А теперь вновь проходим за компьютеры. Находим на рабочем столе файл № 2 и открываем его.

  
  

  T: Прочитайте первое предложение. Какое слово вам встретилось сегодня впервые?

  Т2: Выделите его и подчеркните.

  T: Прочитайте второе предложение. Какое слово является новым для вас?

  Т2: Выделите его полужирным шрифтом.

  T: Прочитайте третье предложение. Назовите новое слово.

  Т2: Выделите его курсивом.

  T: Прочитайте четвёртое предложение. Назовите новое слово.

  Т2: Выделите его другим цветом.

  Чем редактирование отличается от форматирования?

  Закройте документ, сохранив изменения.

  
  

  VI. Рефлексия.

  Т2. Мы проделали большую работу. Давайте подведём итоги с помощью методики «Итоговый круг». Передавая другу шар, задавайте друг другу вопросы по сегодняшнему уроку.

  - А почему шарик со смайлом? Как переводится? Мы желаем вам удачи и благодарим вас за хорошую работу.

  Т: Thank you! Lesson the over. Good bay, children!