Поурочный план по литературному чтению на тему Дорога из шоколада (4 класс)

Күні:

4 «А» сыныбы

Әдебиеттік оқу

Мұғалімі: Чабденова Нурсулу Ералиевна

Сабақтың тақырыбы

Джанни Родари «Ғажайып жаңбыр», «Шоколадтан салынған жол»

Сілтеме

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, «Әдебиеттік оқу» 4- сынып оқулығы, интербелсенді тақта,интернет желісінен алынған суреттер.

Жалпы мақсаты

Итальян жазушысы Джанни Родари туралы түсінік беру, әңгіменің негізгі ойын таба білуге үйрету, қиял-ғажайып оқиға желісі бойынша шығармашылық іс-әрекеттерге баулу.

Оқыту нәтижелері

Автор туралы білімдері кеңейеді, әр топ мәтіндерді сын тұрғысынан ойын жеткізеді, нақты дәлел келтіреді, салыстырады.

Тапсырмалар

Ой қозғау , топпен жұмыс, АКТ , СТО, «Оқыта үйрету» әдісі, «Критерийлер »арқылы бағалау.

Түйінді идеялар

Топпен бірлесіп жұмыс істеуге үйренеді. Өз ойларын ашық еркін жеткізуге дағдыланады.

Ресурстар

АТК , бағалау парағы арқылы бағалау, Венн диаграммасы, диалог,сұрақ-жауап, ватман,стикер,маркерлер.

Мұғалімнің жазбасы

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Білу, түсіну:

(15минут)

«Күн шуағы» шаттық шеңберін құрып, сыныптың психологиялық ахуалын өзгерту.

Шоколадтар арқылы төрт топқа бөлу.

Үй тапсырмасын тексеру.

1. Қызығушылығын ояту.Сөзжұмбақтың сұрақтары.

Сөзжұмбақ сұрақтары:/автордың аты жөнін шығару./
Аттың жартысы қай жерде жайылып жүр?/көгалда/
«Балама хат» өлеңін жазған кім?/Жамбыл/
«Жарты ат», «Балық құрсағында» деп аталатынәзілкеш оқиғаларды кім жазған?/Энрих Распе/
Ол қай халықтың жазушысы?/неміс/
«Үш жігіт туралы хикая» атты шығарманы жазған жазушы./Назым Хикмет/
«Атадан қалған тұяқ» әңгімесіндегі Әлеубектің шешесінің аты кім?/Жиһангүл/
«Жарты ат» ертегісіндегі соғыс кімдермен болды?/түріктермен/
«Акула» әңгімесін жазған жазушы кім?/Л. Толстой/
«Ісініп» деген сөзді басқаша қалай айтуға болады?/домбығып/
Артиллерист, зеңбірек, қайық деген сөздер қай мәтінде кездеседі?/Акула/
Кемені суда ұстап тұратын тетік./зәкір/
«Шығыс шынары» кімге арналған мәтін?/Әлия/

2. Слайд арқылы Италия қалалары арқылы мәлімет беру.

3. Ой қозғау. Топтарға тапсырма беру.

Күлімдеп күн бүгін,
Қарады маған да.
Күлімдеп күн бүгін,
Қарады саған да.
Күлімдеп күн бүгін,
Қарады баршаға.

Шоколадтар арқылы төрт топқа бөлінеді.

«Жұддызды сәт» ойыны. Топтар бір-біріне сұрақ қояды)

Бір апта өткен соң қайда келіп жетті?/Италияға/
Қай теңізде шомылды?/Жерорта/
Не үшін балықтың аузына еркімен кіруге тырысты?/айырдай тісіне ілікпеу үшін/
Ол өзін қандаймын деп санады?/ ақылдымын/
Балық іші қандай екен?/тастай қараңғы/
Балықтың ішінде не істеді?/қыдырды/
Бұл жүріс балыққа қалай әсер етті?/ұнамады/
Бұл жағдай болған соң, ол не істеді?/аттай тулап, есектей мөңкіді/
Балық не істеді?/ойбай салып, астаудай басын судан шығарды/
Бұл жағдайды кімдер көрді?/Италия кемесінің адамдары/
Матростар не істеді?/балықты атып алып кемеге шығарды/
Балықтың ішінде ол қалай отырды?/зәресі ұшып/
Не деп ойлады?/балықпен бірге бөліп тастамас па екен?/
Балтамен бөліп жатқанда ол не деді?/Италиянша «рахмет» деп айтып жатты/
Матростар адам дауысын естігенде не істеді?/состиып тұрып қалды/
Ол балықтан шыққан соң, не істеді?/ ілтипатпен иіліп сәлем берді/
Бұл оқиға кімнің басынан өткен?/Мюнхаузеннің/

Сөзжұмбақты шешеді.

1 - топ: «Жаңбыр» сөзіне ассоциация құрады.
2 - топ: «Жол» сөзіне ассоциация құрады.
3 - топ «Инсерт» әдісі «Жаңбыр» сөзіне 5 жолды өлең құру немесе мақал-мәтел құрайды.
4-топ: «Шоколад» түрлерін атайды.

Әр топ ішінен бір оқушы шығып қорғайды.

Қолдану, талдау

25минут

Оқулықпен жұмыс.

Сергіту сәті

1) «Оқы, оқығанды көңілге тоқы! Мәтінді оқушылар өз бетімен оқып, бір - біріне түсіндіреді.
1 - топ: «Ғажайып жаңбыр» мәтінін оқып, бір - біріне түсіндіреді.
2 - топ: « Шоколадтан салынған жол»
3 - топ: Жаңбыр, жол туралы мақал - мәтел жазады. (Немесе «Жол» тақырыбына 5 жолды өлең құрайды.
2) Әр топтан бір қорғаушы мәтін мазмұнын қысқаша әңгімелейді.
3) Мәтінді талдау. Мұғалім сұрақ қояды.
Д. Родаридің шығармалары қандай шығарма түріне жатады?
Осы мәтіндердің негізгі ойы қандай?

Орындарынан тұрып жаттығулар жасайды.

Жинақтау

Бағалау

5минут

Венн диаграммасы арқылы сызылған парақшаны таратады.

Бағалау парақшасын таратылады, үй жұмысы беріледі.

Рефлексия жүргізу.

Венн диаграммасы арқылы салыстырады, ұқсастығын табады. Сын тұрғысынан өз ойларын жеткізеді.

Бағалау парақшасын топ басшылары толтырады, үй жұмысын жазып алады.

Кері байланыс жасайды. Стикерге жазып, тақтаға іледі.

Формативті баға қояды, қорытындылайды.

Тәжірибелік сабақты бағалау

Сәтті жақтары.

Сәтсіз жақтары.

Сабақты түзету

Кері байланыс