Тема: Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Цель: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.
Предметные задачи урока:
-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Дети учатся:
- понимать и принимать учебную задачу;
- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;
- сопоставлять произношение и написание слов;
- подбирать проверочное слово;
- находить примеры слов на изученную орфограмму;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Умения, характеризующие эти результаты:
- принимать учебную задачу, выполнять ее;
-определять проверяемое и проверочное слово;
- владеть разными способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне.
ХОД УРОКА
1. ОРГ. МОМЕНТ.
- Давайте повторим правила общения на уроке. Я начну, а вы продолжите.
- На уроке будь старательным,
Будь спокойным и (внимательным)
Говорите четко, внятно,
Чтобы было всем ( понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать,
Не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу -
Подними спокойно (руку)
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Упражнение 203.
Колосок – колос – колосья; сапожок – сапог - сапожник; далеко – даль – далёкий; соловей – соловушка (в первом слоге нужно проверять по словарю); гребешок – гребень – гребенка; деревянный - дерево – деревья; борода – бородка- бороды; молоко- молочный (нужно запомнить, что в этом слове три буквы О); полосатый – полосы- полоска; сторона- стороны - сторонка; серебристый – серебряный –серебряник; небеса –небо- небесный; берега - берег- побережье; тракторист – трактор (нужно запомнить); зеркала – зеркальный - зеркало.
(Правописание слов с безударными гласными в корне. Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо подобрать однокоренное слово, так чтобы безударный гласный звук стал ударным).
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Чистописание
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
К как
Дайте характеристику звука “К”
согласный, глухой, парный.
- Записать четыре слова на букву К.
- Посмотрите работы друг друга и дайте оценку прописанному в тетради. (смайликами)
4.ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧИ УРОКА.
Письмо по памяти
Гвоздь, хлеб, пирог, морковь, суп, народ, сапог, снег, мороз, гриб.
- Какая орфограмма встречается в этих словах? (Парные согласные на конце слов.)
- Запишите эти слова по памяти вместе с проверочными словами.
- Сформулируйте тему урока. (Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.)
-Для нас это новая тема? Определите тип урока (урок-закрепление).
-Чему будем учиться? (правильно писать слова с парными согласными, подбирая проверочные слова, Учиться находить в корне слова парную согласную. Различать проверочные и проверяемые слова. Правильно подбирать проверочное слово.). Это цель урока.
-Кому не понятна тема и цель урока?
5. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Работа по учебнику
Упр. 208 (с. 111).
- Прочитайте текст.
- Прочитайте слова с орфограммами. Назовите эти орфограммы.
- Как проверить слова с безударными гласными?
- Прочитайте слова с выделенными буквами. Назовите орфограммы в этих словах.
- Как проверить слова с парными согласными звуками?
- Выполните письменное задание к упражнению.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с пропущенными и выделенными буквами и объясняют их написание.)
(Правописание слов с безударными гласными в корне. Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо подобрать однокоренное слово, так чтобы безударный гласный звук стал ударным).
морозцы снежком
Работа со словом из словаря
- Какое новое слово встретилось в тексте? (Пороша.)
- Объясните его лексическое значение. (Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега.)
- Найдите слово пороша в орфографическом словаре.
- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
- Составьте предложение со словом пороша, запишите.
- Запомните написание этого слова.
Когда я пришел в школу я впервые услышал слово пороша.
На чистой пороше видны следы птиц и зверей.
[pic]
6.ФИЗМИНУТКА.
7. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА.
Работа по учебнику
Упр. 209 (с. 111).
- Прочитайте. Выполните задание по образцу.
- Прочитайте слова и назовите звук, который обозначает выделенная буква.
- В каких словах написание этих букв надо проверять? Обоснуйте.
Лебедь – [т´], лебеди – [д´], лебедушка – [д].
Узкий – [с], узок – [з], узенький - [з´].
Ловкий – [ф], ловок – [в].
Работа в паре.
Докажите, в каком ряду все слова пишутся с парной согласной В
Тра…ка, морко…ка, жира…
Шка…, ту…ли, кана…ка
Рука…, ло…кий, ла…ка
- Значит, в каком ряду во всех словах пишется буква В? (третьем)
Работа по учебнику
Упр. 210 (с. 112).
- Прочитайте.
- Что нужно сделать, чтобы узнать, какую букву написать в словах?
- Назовите два способа подбора проверочных слов. (Изменить форму или подобрать однокоренное слово.)
- Выполните письменное задание к упражнению.
(Проверка.)
- Прочитайте ниже сведения о языке.
- Как найти проверочное слово для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком?
- Приведите примеры.
- Расскажите правило соседу по парте.
(Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками [л], [м], [н], [р], [в].)
Работа в паре.
Допишите предложения словами – антонимами. В скобках напишите проверочные слова.
Река широкая, а ручей ..............( ).
Камень тяжёлый, а пух ……........( ).
Редька горькая, а груша …….......( ).
Ответы:
1. узкий – узок.
2. легкий – легок.
3. сладкая – сладок.
- Какая орфограмма в них пропущена? (Парная согласная в корне слова.)
- Как мы проверим их правописание? (Путём подбора проверочного слова.)
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА.
Тест.
- А сейчас подводя итог нашего урока, проведем небольшой тест.
1. Подчеркни парные согласные.
з, б, к, н, с, ж, ч,
2. Подчеркни слова с парной согласной.
Лошадка, дом, ошибка, луг, нос
3.Вставь букву:
Обе.., кни..ка, берё..ка, носоро…
4. Подчеркни слова, которые являются проверочными
Сапог, снега, грибы, виноград, мороз, лебеди.
Правильные ответы.
1. Подчеркни парные согласные.
з, б, к, н, с, ж, ч,
2. Подчеркни слова с парной согласной.
Лошадка, дом, ошибка, луг, нос
3. Вставь букву:
Обед, книжка, берёзка, носорог
4. Подчеркни слова, которые являются проверочными
Сапог, снега, грибы, виноград, мороз, лебеди.
-Работая по тестам, мы подвели итог нашим знаниям по теме: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».
- В какой части слова мы проверяем парную согласную? (в корне)
- Как проверить парную согласную в корне слова? (изменить слово или подобрать однокоренное слово)
- Почему нужно проверять слова с парными согласными? (Потому что звук и буква могут не совпадать.)
- Какие слова называются проверочными? (Слова, в которых, после согласного стоит гласный звук.)
-Выполнили ли мы намеченные задачи?
9. РЕФЛЕКСИЯ.
10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
с. 112-113 упр. 213, выучить правило
