Пояснительная записка
Программа разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Примерной основной образовательной программы начальной школы 2012 г.,
Планируемых результатов начального общего образования 2012г,
Учебного плана образовательного учреждения,
Приказами Минобрнауки России от 31.12.2015 №№1576,1577,1578
Цели и задачи программы
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
На изучение курса отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов (3 часа математики и 1 час информатики)
Количество часов: в I четверти – 29 ч.
во II четверти – 28 ч.
в III четверти – 31 ч:
в IV четверти – 21ч.
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения предмета
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметныерезультаты освоения предмета
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты освоения предмета
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),
записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Содержание учебного курса
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (50 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (22 ч.)
Деление с остатком.
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (7 ч) Образование и название трёхзначных чисел
Запись трёхзначных чисел
Письменная нумерация в пределах 1000
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
Сравнение трёхзначных чисел
Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа
Единицы массы. Грамм
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (4 ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Приёмы письменных вычислений (6 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
Учебно – тематический план.
Математика ( 136 часов, в том числе МПМ (информатика) – 27 часов)
Используемый УМК
УМК «Школа России» Изд – во: М. : Просвещение, 2013 г. Учебника «Математика 3 класс» в 2 ч. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Рабочая тетрадь по математике 3 класс в 2 ч. М. И. Моро, С. И. Волкова. Проверочные работы 3 класс. Волкова С.И. Электронное приложение к учебнику.
Календарно-тематическое планирование МАТЕМАТИКА, 3 класс, «Школа России», ФГОС
Обозначать геометрических фигур буквами.
Решать задачи логического и поискового характера.
Личностные: Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
Целеполагание. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный
с.4 №5
2
2
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
1
фронтальный
с.5 №6
3
3
Выражения с переменной
1
фронтальный
с.6 №5
4
4
Решение уравнений
1
индивидуальный
повторить правило
5
5
Решение уравнений
1
индивидуальный
с.8 №8
6
6
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами
1
самоконтроль
фронтальный
с.9 №5,
с.10 (правило)
Страничка для любознательных.
1
кружок
групповой
7
7
Проверочная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»
1
групповой
с.14№9
8
8
Что узнали. Чему научились. Входная контрольная работа.
индивидуальный
с.15№16
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление -50 часов
9
1
Связь умножения и сложения
1
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный
с.18 №6
10
2
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа
1
самоконтроль
с.20 правило
11
3
Таблица умножения и деления с числом 3
1
фронтальный, индивидуальный
повторить таблицу умножения и деления на 3
12
4
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»
1
фронтальный, индивидуальный
с.22 № 6
13
5
Решение задач с понятием «масса» и «количество»
1
групповой
с.23 № 7
14,15
6,7
Порядок выполнения действий
3
фронтальный, индивидуальный
с.24 правило с.25 № 7
с.26 № 6
Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились.
1(кружок)
групповой
с.27 №4
или с.29 №3
16
8
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
1
индивидуальный
17
9
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4
1
фронтальный
учить таблицу умножения и деления на 4
18
10
Закрепление изученного
1
фронтальный, индивидуальный
повторить т.ум.и дел на 2,3
19-21
11-13
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
3
фронтальный
с.36 № 4
22
14
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
1
фронтальный, индивидуальный
с.38 № 4
23
15
Решение задач
1
фронтальный, индивидуальный
С 39 №5
24
16
Таблица умножения и деления с числом 5
1
фронтальный
с.40 учить
25
17
Задачи на кратное сравнение
1
фронтальный
с.40,42 учить
26
18
Задачи на кратное сравнение
1
фронтальный
с.42 учить, с.41 №4
27
19
Решение задач. Проверочная работа.
1
индивидуальный
с.43 №1,2
28
20
Таблица умножения и деления с числом 6
1
фронтальный
с.44 учить
29,30
21,22
Решение задач
2
индивидуальный
с.44 учить
31
23
Таблица умножения и деления с числом 7
1
фронтальный
с.48 учить
32
24
Страничка для любознательных. Наши проекты.
1
взаимопроверка, самоконтроль
с.52№ 7, с 53 № 14
проект
33
25
Что узнали. Чему научились
1
самоконтроль
повторить таб.ум.и дел.
34
26
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
1
индивидуальный
проект
35
27
Работа над ошибками.
1
36
28
Площадь. Сравнение площадей фигур.
1
фронтальный
с. 57 №5
37
29
Площадь. Сравнение площадей фигур.
1
фронтальный
с55№ 25
38
30
Квадратный сантиметр.
1
фронтальный, индивидуальный
с 58 учить
39
31
Площадь прямоугольника
1
фронтальный
повторить таблицу умножения и деления
40
32
Таблица умножения и деления с числом 8
1
фронтальный
с.62 учить
41
33
Закрепление изученного. Решение задач
2
фронтальный
с 63 № 5
42
34
Таблица умножения и деления с числом 9.
1
фронтальный
с.65 учить
43
35
Квадратный дециметр
1
фронтальный
с 66 учить
44,45
36,37
Таблица умножения. Закрепление изученного.
2
взаимопроверка
повторить т.умножения
46
38
Квадратный метр
1
фронтальный
с.70 учить
47
39
Закрепление изученного
1
фронтальный
с.71 № 7
48
40
Страничка для любознательных. Проверочная работа
1
индивидуальный
повторить т.умножения
49
41
Что узнали. Чему научились.
1
индивидуальный
с.72 № 6
50
42
Умножение на 1
1
фронтальный
с.82 учить
51
43
Умножение на 0
1
фронтальный
с.83 учить
52
44
Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число
1
фронтальный
с.84, 85 учить
53
45
Закрепление изученного.
1
индивидуальный
с 86 №5, с 87 № 8
54
46
Доли.
1
фронтальный
с.93 № 6
55
47
Окружность. Круг.
1
фронтальный
с.94 учить
Диаметр круга. Решение задач
1
фронтальный
с.96 правило
56
48
Единицы времени
1
фронтальный
с.99 №7
57
49
Контрольная работа за 1 полугодие
1
индивидуальный
58
50
Работа над ошибками. Странички для любознательных
1
кружок
взаимопроверка
с.89 №5
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление- 22 часа
59
1
Умножение и деление круглых чисел
1
Выполнятьвнетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использоватьправила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не…»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный
с.4 №6
60
2
Деление вида 80:20
1
фронтальный
с.5 № 1 устно
61
3
Умножение суммы на число
1
фронтальный
с.6 устно
62
4
Умножение двузначного числа на однозначное
1
фронтальный
с.8 №6
63
5
Закрепление изученного
1
фронтальный
с.10 №6
64
6
Деление суммы на число
1
фронтальный
с.13 № 5
65
7
Деление двузначного числа на однозначное
1
фронтальный
с.15 правило
66
8
Делимое. Делитель
1
фронтальный
с.16 правило
67
9
Проверка деления
1
фронтальный
с.17 правило
68
10
Случаи деления вида 87:29
1
фронтальный
с 18 № 7
69
11
Проверка умножения
1
фронтальный
с.19 учить
70
12
Решение уравнений
1
фронтальный
с.20 № 8
71
13
Закрепление изученного
1
фронтальный
с.25 № 12
72
14
Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
1
индивидуальный
73
15
Работа над ошибками. Деление с остатком
1
фронтальный
с.26 № 5
74,75
16,17
Деление с остатком
2
фронтальный
с.27 правило, с.28 № 6
76
18
Решение задач на деление с остатком
1
фронтальный
с.29 № 5
77
19
Случаи деления, когда делитель больше делимого
1
фронтальный
78
20
Проверка деления с остатком
1
фронтальный
с.31 № 7,
с.32 № 5
79
21
Что узнали. Чему научились
1
индивидуальный
с.33 № 7
Наши проекты
1(кружок)
взаимопроверка
проект
80
22
Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
1
индивидуальный
Числа от 1 до 1000. Нумерация – 7 ч.
81
1
Работа над ошибками. Тысяча
1
Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами
фронтальный
с.92 №7
82
2
Образование и название трёхзначных чисел Запись трёхзначных чисел
1
фронтальный
с.43 № 5
83
3
Письменная нумерация в пределах 1000 Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
1
фронтальный
84
4
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
1
фронтальный
с.48 № 5
85
5
Сравнение трёхзначных чисел Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа.
1
фронтальный
с.50 учить
86
6
Единицы массы. Грамм
Закрепление изученного
1
фронтальный
с.54 учить
87
7
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»
1
индивидуальный
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание -12 ч.
88
1
Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений
1
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами
фронтальный
с.66 № 6
89
2
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200
1
фронтальный
с.67 № 8
90
3
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90
1
фронтальный
с.68 № 5
91
4
Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140
1
фронтальный
с.69 № 6
92
5
Приёмы письменных вычислений
1
фронтальный
93
6
Алгоритм сложения трёхзначных чисел
1
фронтальный
с.71 № 5
94
7
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел
1
фронтальный
с.72 № 7
95
8
Виды треугольников
1
фронтальный
с.73 № 3
96
9
Закрепление изученного
1
фронтальный
97, 98
10,11
Что узнали. Чему научились
2
фронтальный, взаимопроверка
с.77 № 7,
с.78 №13
99
12
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
1
индивидуальный
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 4ч
100
1
Анализ контрольной работы.
Приёмы устных вычислений
1
Познакомятся с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел
Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число
101
2
Приёмы устных вычислений
1
Познакомятся с приёмами устного деления трёхзначных чисел методом подбора
Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления
102
3
Виды треугольников
1
Будут учиться различать треугольники по видам углов
Научатся различать треугольники по видам углов
103
4
Закрепление изученного
1
Закреплять изученные приёмы устных вычислений, умения различать треугольники по видам углов
Научатся применять изученные приёмы устных вычислений, умения различать треугольники по видам углов
Приемы письменных вычислений - 6 ч
104
1
Работа над ошибками.
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное
1
Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами.
фронтальный
105
2
Закрепление изученного
1
фронтальный
с.83 № 6
106
3
Приёмы письменного деления в пределах 1000
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное
фронтальный
с.84 № 4
107
4
Проверка деления
Закрепление изученного
108
5
Итоговая контрольная работа
1
109
6
Закрепление изученного.
1
фронтальный
Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»
кружок
фронтальный
Обобщающий урок. Игра «По океану математики»
кружок
