[link] "фауна" применяется и к совокупности животных какой-либо систематической категории (фауна птиц - орнитофауна, рыб - ихтиофауна).
Флора - (лат. flora - по имени богини Флоры; от лат. flos, род. п. floris -цветок), исторически сложившаяся совокупность видов растений, населяющих какую-либо территорию или населявших ее в прошедшие геологические эпохи. Различают флору Земли, отдельных материков и их частей, островов, горных систем и т. п., а также флору стран, административных областей и др.
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.
Деятельность учителя
Работа с деформированным текстом.
Расставь предложения в определённом порядке, чтобы получился рассказ:
Люди стояли на палубе.
Вдруг один мальчик упал в воду.
Они подплыли к мальчику и не дали ему утонуть.
По морю плыл большой теплоход.
Поблизости плавали дельфины.
- О ком этот рассказ?
-Как можно озаглавить рассказ?
Деятельность обучающихся
Работа в группах.
Памятка.
2. Проблемная ситуация
- Назовите элемент букв. о
- В каких буквах встречаются такие элементы?
- Дайте характеристику звукам?
а б в о ю д Ф ф А Ж Т
Умение ориентироваться в написании элементов букв, определять буквы по элементам.
3.Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.
3. Работа над каллиграфическим написанием букв.
Учащиеся пишут строчную и заглавную буквы ф, Ф, выделяют самые красивые буквы на строке.
4. Важное послание
На к…ждом кора…ле есть …лаг. Мы горди…ся своим могучим фл…том. Наш флот х…дит по всем морям и …кеанам.
4. Работа в парах.
Важное послание
На каждом корабле есть флаг. Мы гордимся своим могучим флотом. Наш флот ходит по всем морям и океанам.
5. Разгадывание ребуса
[pic] З
НИЯ
5. Ответы учащихся: ЗНАНИЯ.
- Какие новые знания и умения освоили на уроке?
- Где пригодятся вам эти знания?
6. Рисование фонтана.
Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква «Ф» или «ф».
[pic]
Работа с толковым словарём:
ФОНТАН (итал. fontana, от лат. fons - источник), 1) бьющая вверх струя (воды, нефти и т. д.). 2) Архитектурно оформленный источник; декоративное сооружение, служащее основанием или обрамлением льющих вверх или стекающих струй воды.
6.Развитие зрительно-пространственной ориентации, совершенствование моторных функций и зрительно-моторных координаций.
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом
— Что нового узнали для себя на уроке?
— Что понравилось на уроке?
— В чём испытывали затруднения?
— О чем еще хотели узнать?
— Напоследок — сюрприз:
— Кому было всё понятно, интересно и легко работать, и может поделиться с другими, тот возьмёт зелёный флажок;
— Кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием — жёлтый;
— Кому было трудно успевать и выполнять задания —красный.
Деятельность обучающихся
Один из принципов развивающего обучения - принцип активности и сознательности. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Комментарии к вашей карте коллеги Мишеневой О.В. из Овгорта.
Это, скорее, не анализ, а мнение…
Дидактическая и методическая структура урока соблюдена.
При планировании урока учитель определяет все виды деятельности обучающихся на уроке в целом и отдельных его этапах. Составляя конструктор урока, учитель формулирует проблемные вопросы для обучающихся, направленные на достижение результата. В структуру современного урока внесены новые элементы и этапы, связанные с достижениями личностного результата.
На этапе рефлексии учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины затруднений, определять результат.
На уроке учитель включает учеников в индивидуальную и групповую виды деятельности.
Обучающихся учатся самостоятельно находить нужную информацию не только в учебнике, но и в других источниках; самостоятельно перерабатывать содержание материала.
На уроке подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно — деятельностного подхода к обучению. Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только предметного, но и метапредметного и личностного результатов. К таким заданиям относятся продуктивные (творческие).
На мой взгляд, технологическая карта урока составлена кратко, что является плюсом, т.к. обычно технологическая карта занимает большой объем и это не всегда удобно и уместно. Я тоже учитель с довольно большим стажем работы и тоже приноравливаюсь к стандартам ФГОС. Судя по технологической карте, ваш урок проходит разнообразно и интересно, так же вы удачно включили в этапы урока не только простую физкультминутку, но и упражнение для пальчиковой гимнастики.
Спасибо за предоставленный вариант как обмен опытом.
