Технологическая карта урока математики во 2 классе
Учитель: Л.В. Морозова
Закрепить знания названий компонентов сложения, сформировать умения применять переместительное и сочетательное свойства сложения, закрепить навыки нахождения периметра многоугольника. Воспитывать активную личность, доброжелательность, умение прислушиваться к мнению других.
Основные термины, понятия
Слагаемое, сумма, сложение, переместительное и сочетательное свойство,периметр прямоугольника и квадрата
Предметные умения - иметь представление о понятиях "переместительное свойство", "сочетательное свойство", «периметр»;
- уметь использовать изученные свойства при вычислениях;
- уметь записывать изученные законы и свойства, используя буквенные обозначения;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в паре;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Фронтальная Работа в парах
Индивидуальная
Работа в группах
Книгопечатная А.П.Чекин Математика. 2 класс. Часть 1.Академкнига. Москва 2013г
Технические средства обучения
Компьютер. Электронное пособие по математике 2 класс
Проектор
Технология изучения
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель:
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Учитель: Звенит звонок, звенит звонок,
Детей сзывает на урок.
Ученики: Мы будем учиться сегодня на “5”.
Нам всё интересно,
Хотим много знать.
Учитель: Посмотрите друг на друга, Улыбнитесь!
И мысленно пожелайте
Здоровья и успехов.
На вас надеюсь я, друзья.
Мой хороший, дружный класс,
Все получится у нас.
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, чтобы мы вместе повторили, закрепили то, что мы уже знаем.
Проговаривание правил сотрудничества
Определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве.
(Л /УУД).
Правильно формулировать собственное мнение.
(Р/УУД).
II. Актуализация знаний
Цель:
- обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
— Я пришла к вам с волшебным цветиком — семицветиком.
— Что вы знаете об этом цветке? (ответы детей)
— Конечно, это произведение Валентина Катаева “Цветик – семицветик”.
(раскрывается доска и на ней прикреплена модель цветика — семицветика. С каждым желанием один лепесток будет отрываться.
На протяжении всего урока у нас с вами будут исполняться желания. И тем временем волшебный цветок нам поможет научиться использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом, поможет закрепить навыки нахождения периметра многоугольника, решать задачи.
Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения
Выделение и осознание того, что уже пройдено(Р/УУД).
Смыслообразовани (Л/УУД).
Слушать и понимать речь других (К /УУД)
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.Устный счёт.
Цель:
- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.
Итак, какие слова девочка Женя говорила семицветику?
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Хочу чтобы наши дети
Были самыми сообразительными.
1 лепесток — Устный счёт (сзади лепестка написано “Устный счёт”)
Решаем задачи в стихах.
Вот задумал ёж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Двух зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа друзей?(9)
Решение примеров с электронного диска(работа с компьютером)
Какое свойство сложения применили?
Итог: Молодцы, ребята, теперь мы с вами стали ещё сообразительнее.
Волшебный цветок нам помог
.
Вспоминают названия компонентов при сложении.
Анализируют слова, деля их на группы.
Формулируют цель урока.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р/УУД).
Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Р/УУД).
Проводить классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД)
Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД)
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли(К /УУД)
IV. Введение в тему:
Цель: Закрепить знания названий компонентов сложения, сформировать умения применять переместительное и сочетательное свойства сложения
-
Лети, лети лепесток
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Хочу, чтобы ребята красиво, правильно и аккуратно писали
2-й лепесток Чистописание
1.Гимнастика для рук
— А чтобы писать красиво и правильно, надо размять наши руки
— Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз 5 раз, вправо, влево 5 раз. Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке и 5 против часовой стрелки.
Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания.
2.Правила посадки при письме
Надо вспомнить правила посадки при письме
— сидеть ровно
— тетрадь под наклоном
— правильно держать ручку
Записываем 16 ноября, Классная работа.
3. Запись двузначных чисел
Используя цифры 9, 5, 4 запишите различные варианты двузначных чисел. Вспомните, какие числа называются двузначными, какие однозначными?
(95, 94, 59, 54, 49, 45).
4. Составление и запись выражений.
Используя эти же числа 9, 5, 4, попробуйте записать выражения на сложение
(5 + 4 = 9 и 4 + 5 = 9)
— Как называются компоненты сложения?
— Какое свойство сложения применили?(вывешивается таблица)
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
Выполняют задание, проговаривая свойства сложения.
Составляют буквенную запись свойств сложения.
Работают с тетрадью в парах. Выполняют задания
Проводить анализ учебного материала (П /УУД)
Ориентироваться в учебнике, тетради (П /УУД)
Определять правила работы в паре (Л /УУД)
Слушать и понимать речь других (К /УУД)
Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
V. Закрепление Арифметический диктант.Решение примеров
Цель:
- обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Пришло время следующего желания
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Мечтаю, чтобы ученики были самостоятельными. Арифметический диктант.
( один ученик работает на индивидуальной доске)
1). Запиши число, в котором 3 десятка и 6 единиц.
2). Запиши число, в котором 10 десятков.
3). Увеличь число 40 на 20.
4). Уменьши число 80 на 40.
5). Чему равна сумма чисел 9 и 5
(36, 100, 60, 40, 14)
Проверьте и сравните свои ответы с доской. Как оцениваете свои результаты, нарисуйте смайлик.
Работа по учебнику. (4-й лепесток Учебник) Зелёный
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Хочу чтобы ребята
Стали ещё умнее чем прежде.
1. Решение примеров
— Открываем учебники. Прочитайте, какое там задание. Выполняем «цепочкой» с комментированием.
— Какие свойства сложения использовали? Для чего?
–Ребята, а кто из вас ещё затрудняются в сложении чисел в пределах второго десятка? А когда мы встречаемся с трудностями кого тогда зовём на помощь? (конечно друга) — > (работа в парах)
— Перед вами карточка, поработайте в парах. Вставьте пропущенные числа:
72+8= 91 + 9=
64 + 6= 19 + 1 =
56 + 4 = 33 + 7 =(в это время два ученика в паре это задание выполняют у доски)—> проверка.
2. Физминутка
Гимнастика для глаз:
(пока ребята работали в парах самостоятельно, а учитель незаметно на край доски прикрепил бабочку)
— Ребята, вы ничего не заметили? (прилетела бабочка)
(учитель прикрепляет бабочку на конец указки и предлагает детям глазами
следить за бабочкой, а сам в воздухе вращает различные движения в воздухе.)
Прилетела бабочка, села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
-А теперь, ребята, превратимся в бабочек и потанцуем.
Физкультминутка (под музыку танцуют)
Участвуют в диалоге.
Выполняют задания в парах, ведут обсуждение, учатся принимать на себя ответственность за результат учебного труда.
Определять правила работы в паре (Л /УУД)
Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.(К /УУД)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель:
- умение применять правило в самостоятельной деятельности.
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Хотела бы видеть ребят нашего класса
Дружными между собой.
Чтобы вы стали ещё умнее семицветик предлагает вам задание: расшифруйте эту надпись: АДЧААЗ
— Кто угадал? Что за слово здесь написано?
— Правильно. Задача.
Найдите задачу №
— Рассмотрите схематический чертеж.
Можем сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему?
Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием. Составим план решения задачи.
— Проверьте свою работу и работу своего товарища.
— Оцените, какую часть учебной задачи вы выполнили на этом этапе урока.
— Молодцы, вы стали ещё умнее.
— У каждого на парте лежит геометрическая фигура, с помощью них объединитесь в группы
1-я группа – четырёхугольники
2-я группа – квадрат
— Каждой группе раздаю карточки с геометрическими фигурами.
— Найдите периметр фигур.
Самостоятельное решение в тетради.
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.
Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
Осуществлять самоконтроль (Р/УУД).
Оценивать усваиваемое содержание (Л /УУД)
VII. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия деятельности
Цель:
- анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Мечтаю, чтобы ученики мои были смышлеными.
Расшифруй.
+
-
7
9
2
20
М
Д
Л
60
Ц
О
Ы !
Чтобы прочитать слово, которое зашифровано, нужно вычислить суммы:
20 + 7 = 7 + 20 = 20 + 9 = 9 + 20= 2 + 60 = 60 +2=
60 + 9 = 9 + 60 = 60 + 7 = 7 + 60=
20 + 2 = 2 + 20 = 60 + 2 = 2 + 60 =
Прочитайте, какое слово получилось. (МОЛОДЦЫ!) Какое свойство сложения мы применили !
VIII. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, используя смайлики, которые лежат у вас на СТОЛЕ!
IX. РЕФЛЕКСИЯ. Итог урока:
1. – Вы знаете, ребята, как мне было сегодня приятно смотреть на самостоятельных, умных, сообразительных, дружных учеников. Значит, помог нам волшебный цветик – семицветик.
Вот и подходит к концу наш урок.
Посмотрите, цветочек остался,
НА сегодняшнем уроке, что узнали? чему научились?
2. Но у нас остался ещё один лепесток у цветика – семицветика. Давайте закроем глаза и каждый из вас загадает самое заветное своё желание. (в это время звучит лёгкая музыка)……… ………… (ответы детей)
— Все ваши желания мы объединим в одно и назовём его так:”Мы желаем счастья всем людям на Земле!”
— Итак, цветик-семицветик выполнил все наши желания. Осталась только сердцевина. Это желание семицветика. Давайте посмотрим, какое желание семицветика в сердцевине.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
— Спасибо, ребята, за урок
Осознание результатов своей учебной деятельности;
Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)
Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке(Р/УУД).
